论文发表可以从网上尝试发给；去报社打一个发表也可以。
其实具体的还是要看你要发表的期刊级别及要求。以下是一些期刊推荐给你：教学与管理 新闻爱好者 中国科教创新导刊 中国校外教育 新课程 新课程学习 读写算 新作文 海外英语 教师 都市家教 科教文汇 考试周刊 学生之友 数理化学习 名作欣赏 散文选刊 安徽文学 文艺生活 华章 青年文学家 群问天地科协论坛 现代企业文化 职业教育研究
可以发初中化学教学相关的教育专刊，当然也可以发综合刊，不过相对水一些
首先你得注册，把你的论文弄成你自己的知识产权。不弄的话，发表后别人会盗用。发布论文一般可靠的就是在中国知网上。全国最大的论文网坛
中级工程师评定条件是：
1、获得博士学位，经考察合格；
2、获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右；
3、获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；
4、大学专科毕业，从事助理工程师工作五年以上。
5、中级职称评审是指中级工程师职称，中级经济师职称由个人考试获得，无需专家委员会评审。
附上中级工程师职称评定详细的条件及流程：
一、中级工程师职称评定条件
1、按照职称层级逐级申报职称评审。自从职称制度改革，正常情况下，想评职称就要一级一级往上评，要评中级工程师，就得先有助理工程师才行。
2、需要满足本科毕业5年或者专科毕业7年；助理工程师满4年。毕业年限不够至少要有大专学历才能申报中级工程师。
而工作年限受学历的影响很大，申报人的学历越高，所需要的工作年限就越少，甚至于可以跨级评定中工，不需要提供助理工程师证书！
3、收集整理工作业绩材料。工作业绩是平时工作或项目中的材料，能够真实反映自己在岗位上的工作实绩和工作能力情况。
申报人只需要提供自己参与过的项目业绩材料即可，数量在三到五份，注意材料的完整度及含金量，含金量越高，对于中级工程师职称评定就越有利。
4、完成工程师论文发表。申报人要在刊号为CN、ISSN的专业期刊上发表一篇论文，还要一篇专业技术报告。部分专业评委会有要求2篇论文的话，按照该评委会要求。
二、中级工程师职称评定流程
说完中级工程师职称评定条件，自然也少不了流程方面的内容，我下面就将流程简单地概括一下。
首先报送申报资料（齐全的申报资料）——由人社局进行条件审核——审核通过者材料入库（不通过退回）——材料通过后由职称评审委员会进行专家评审（评审会议）——评审结果公示——下发证书
卫生指个人和集体的生活卫生和生产卫生的总称。下面是我为大家精心推荐的卫生职称论文发表要求，希望能够对您有所帮助。 卫生职称论文发表要求 一、基本要求 1、独立撰写 申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。 2、专业一致 申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。 3、内容以阐述个人工作成果为主题 撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。 4、时限要求 申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。 二、编写要求 1、论文正文字数在 3000 字左右，摘要字数在 400 至 500 字之间; 2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期; 3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期; 4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。 三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。) 论文应包含： 1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向); 2、摘要; 3、关键词; 4、目录; 5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的); 6、论文主体; 7、结论及建议; 8、参考文献(应与正文中的加注对应); 9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中); 10、封底。 四、撰写论文应避免以下现象 1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理; 2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究; 3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目; 4、把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、拼凑成一篇文章，在文章中看不到个人的实践成果和观点; 5、论文缺乏时效性，论文内容所涉及的知识、理论、技术、数据等已被更新、替代，不再有参考价值，不能解释或不适用于目前行业发展的新情况、新问题。 卫生职称论文 公共卫生与预防医学关系探讨 【摘要】公共卫生与预防医学都是以保障人民健康为主体，两者有着共同的对象，即人民，但两者的出发点不尽相同，在工作角度与主题内容上有着较大的差比。长期以来，更多的业者以医者身份来从事公共卫生行业，使得公共卫生与预防医学界限变得模糊，本文浅析了两者的关系，从中发现一些重要的交叉点，以指导从业人员更好的完成各自的工作。 【关键词】公共卫生;预防医学 【中图分类号】R197.2【文献标识码】B【文章编号】1008-6455(2011)08-0420-02 公共卫生服务是通过评价、政策发展和保障措施来预防疾病、延长人寿命和促进人的身心健康的一门科学和艺术，是一种以低成本换取高服务的模式，是一种社会效益回报周期相对较长的服务。在发达国家，政府在公共卫生服务中具有重要的作用，并且政府的作用(比如政代写公共卫生管理论文策干预)在公共卫生工作中是不可替代的。许多国家对各级政府在公共卫生中的责任都有明确的规定和限制，并作为政绩考核的一项指标，以督促各级政府更好地发挥作用。 (1)在我国，由于大部分人口生活在农村，部分行政决策者受经济利益驱动，更重视一些可以短期收益的项目，削弱了政府对于公共卫生的重视程度和行政干预力度。 即便在一些城市，也没有建立完善的公共卫生体系，政府对于公共卫生并没有十分明确的分工和职责范围，因此，尽快明确各级政府的职责和任务，从中央到地方，从城市到农村，都应该强化公共卫生服务概念，建立相匹配的体制，以解决广大人们群众长久的健康生活难题。 (2)当前，我国公共卫生领域面临一下几个主要问题 重大传染病仍在严重威胁着人民群众身体健康，预防和控制各种传染病仍是今后较长时间内重要的公共卫生问题;城市化和工业化加剧，以及不良生活习惯等因素的影响，癌症、心脑血管病、高血压、糖尿病等慢性非传染性疾病已成为威胁群众生命安全的杀手;突发公共卫生事件应急机制仍不完善，正确指挥、协调各相关部门通力合作是处理突发公共卫生事件的组织保障;农村卫生服务能力差，农村卫生工作仍未得到各级政府的高度重视，公共卫生基础薄弱。因此，在今后一段相当长的时间内，需要在以上各个方面加强公共卫生建设。 (3)预防医学，是指以环境、人群、健康三个基点为模式，运用基础科学、临床医学和环境卫生科学等理论方法，研究环境因素对人群健康的影响，以人群为主要研究对象，应用卫生统计学和流行病学等原理和方法，分析环境中主要致病因素对人群健康的作用规律;以“预防为主”为指导思想，制定疾病的防制对策，并通过实施公共卫生措施，达到预防、控制疾病和促进健康的目的 (4)预防医学具有以下几个特点。 它的对象包括了个体和群体;重点在于那些健康以及无任何症状的个体，以代写公共卫生管理论文预防为主;重视临床医学的结合，将预防整合于治疗之中，理论实际相结合;注重环境、健康和人群三者的关系;在研究方法上，注重微观和宏观相结合。 临床与预防医学的整合是预防医学发展的方向，将基础和临床医学相结合，提出新的理论，作为预防医学的依据，能够有效的推进疾病早期防治，提高疾病防治的科学性和效果，促进新的卫生保健服务体系的构建。这种发展方向完全适应了时代发展的要求，可以成为加强社区疾病防控等预防措施的有效途径。 (5)自“非典”事件过后，公共卫生安全成了亟待解决的问题，不少学者对公共卫生和预防医学的概念及内容进行了深思和讨论，有的学者认为公共卫生是预防医学的一个组成部分，有的则认为预防医学是公共卫生的一个组成部分，还有的仍坚持认为两者是一回事。但我们要清楚，公共卫生与预防医学并非同一概念，尽管两者的目标是保证人民健康，工作对象均为群体，在工作内容上有难以分割的部分，但两者的本质、角度和主体工作内容有很大的不同。 (5)另外，公共卫生从以病人为中心的临床医学，发展到以群体为中心的社区医学，具有以人为本，以全体人群为对象，以社区为基础，以政策为手段，以健康促进为先导的特点，已演变为一种社会管理职能，严格说它已不属于医学范畴，而预防医学则是医学的一个分支，不管它的外延多么广阔，社会性多么强，其本质仍属于医学。 总结：预防医学与公共卫生管理密不可分，两者工作目标一致，都是通过保障人民健康的环境来满足社会的利益。预防医学是一门专业的学科，提供的是一种策略，而公共卫生管理则是在这个学科基础上的社会实践，更像是一种执行手段。总体上看，预防医学通过公共卫生来实现，公共卫生管理则是预防医学服务于科学与民众的桥梁。 看了“卫生职称论文发表要求”的人还看： 1. 2017医学副高级职称论文要求 2. 2017年职称论文字数要求 3. 2017年卫生职称论文 4. 工程师职称论文发表要求及写作指导 5. 高工职称论文发表要求
如何发表sci论文？这是许多研究者关注的内容。目前，发表sci论文可以给国内作者带来很大的优势。然而，在国际期刊上发表论文是有难度的。发表sci论文都需要掌握一定的技巧。充分的准备才能使论文更顺利地发表，首先需要一篇高质量的论文。这也要求作者阅读大量的英语文学作品，并具有较高的英语水平。如果英文水平不够，你可以先用中文写论文，然后找专业机构翻译成英文，他们也会对论文进行润色，使论文达到投稿的水平。国际sci论文审稿人是不习惯中国式英语的，很多国内作者投稿也是因为语言问题而被拒稿，想要避免这种情况就需要早做准备。论文写好后都会寻找相关的sci刊物投稿，大家阅读相关文献时也会知道一些与自己研究领域相关的sci刊物，掌握其影响因子及相关期刊的名称非常重要。小编建议先发一些比较高质量的期刊论文，如果能被送审，得到一些修改意见，即使被拒，也可以发表一些影响因子较低的期刊。
找准了期刊社就可以发表了，可以在早发表网上期刊投稿，一共就一个月的时间就发好了。
论文发表可以从网上尝试发给；去报社打一个发表也可以。
期刊有很多，但是要看你是发表什么专业方向的论文，期刊杂志还有栏目分类，如果实在搞不清楚的话那就去找早发表网发表论文吧，那里会告诉你你论文适合投什么样的期刊。
宁德师范学院比较好，师资力量比较雄厚，下面是宁德师范学院和龙岩学院的各方面对比介绍：
一、师资力量：
1、宁德师范学院：有教职工1000余人，其中专任教师700余位、教授100多位、博士近200位；双聘院士1人、国家级高层次人才9人次、国务院特殊津贴专家2人，省级人才70多人次。
2、龙岩学院：有专任教师488人，其中具有博士、硕士352人。教师队伍中具有高级职称239人，博士、硕士学位352人，博士生导师4人，硕士生导师23人，享受国务院特殊津贴专家2人。
二、教学建设：
1、宁德师范学院：学校建有国家级特色专业建设点1个，国家级专业综合改革试点项目1个，省级专业综合改革试点项目5个。
2、龙岩学院：学校共有省级特色专业1个，省级应用型专业群3个，入选省级服务地方产业特色专业6个、省级创新创业教育改革试点专业2个。
三、科研成果：
1、宁德师范学院：学校共承担包括国家自然科学基金、国家社科基金等各级各类科研课题1263项；获各级政府奖多项，其中，获省科学技术奖二等奖1项、三等奖3项；获省社科优秀成果二等奖1项。
2、龙岩学院：学院教师在校外省级以上刊物发表学术论文338篇，被SCI、EI及ISTP收录论文43篇，出版专著1部。
以上内容参考 百度百科—宁德师范学院、百度百科—龙岩学院
龙岩学院教务处官网入口： 教务处是在校长和主管教学副校长领导下的有关本、专科教学工作的主管职能部门，教务处现设7个科室，即教务处综合科、教学研究科、教务学务科、实践科、质量科、集控中心、招生办和创新创业教育中心。现有工作人员19人，其中处长1人，副处长2人。教务处是一支年龄、职称、学历和专业知识结构合理、业务熟练、服务意识较高，具有较强开拓、进取、创新的现代教学管理团队。主要职责有： 1、执行上级主管部门的有关法令、法规和学校的各项规章制度，负责拟定教务行政管理的规章制度，制订全校性的各种教学文件、编制校历、设计各种教学用表； 2、组织制定全校学科建设规划，提出全校专业设置及学科调整意见，组织新专业申报、学士学位授予资格的评审与申报，提出制（修）订专业培养方案的原则要求，组织评审专业培养方案，负责全校培养方案的组织实施； 3、提出各专业招生计划并组织招生工作，完成新生信息核对与上报、组织入学资格审查； 4、负责全校教学资源的调度，协调解决教学中存在的问题； 5、建立教学质量监控体系，组织教学检查、教学督导、教学信息反馈，开展各类教学评估和评优，协调全校与教学有关的学生第二课堂活动； 6、组织开展学科建设、课程建设和教学研究工作及经验交流，负责校级及省级以上优秀教学成果、精品课程的评选、推荐工作； 7、负责全校的考试管理，组织全校性统考和计算机、英语等级考试，协调组织各类学生专业竞赛活动，负责全校公共选修课的组织、管理； 8、负责全校的实验室建设、实验室教学管理，制订全校实验室建设规划、审核年度教学仪器设备购置方案，做好实验室的评估工作；负责全校实验室、实验人员、实验项目三类数据的统计及上报工作； 9、负责审核各院（系）的学生实习计划，检查督促实习计划的执行情况，负责校内外实习基地建设的统筹规划，代表学校与校外实习基地订立协议； 10、负责编班、编制新生学号以及全校学生的学籍异动及管理工作，负责各院（系）所报毕、结业生名单及学位材料的审核：统筹协调师范类毕业生办理教师资格证书的工作； 11、负责制作和核发与学生学业（或专业培训）有关的证书、证明；学历电子注册材料的制作与上报； 12、做好全校的教材建设，组织优秀教材评选，负责全校教材的采购和供应，负责审批校内自编教材、讲义、教学参考资料的印刷、出版； 13、负责教学经费的分配和教学专项经费的管理； 14、负责本单位的文件资料和外来文件资料的整理归档工作，负责教学基本信息的计算机管理，统计在校生各类数据，负责向主管部门上报各种与教学有关的数据； 15、完成校领导交办的其它工作。 ;
588 宁德师范学院 福建 师范 61.14 60.02 62.46 60.00 应用型617 龙岩学院 福建 师范 61.13 60.00 62.46 60.00 应用型来自2014中国大学排行榜
（2000年以后发表的主要论文，*示通讯作者）马英，关瑞章，郭松林，等. 鳗鲡病原菌16S rRNA基因序列测定及系统进化分析. 华中农业大学学报（自然科学版），2010，29（6）：587-591.马英，钱鲁闽，王永胜. 对虾养殖池沉积物细菌的遗传多样性. 海南大学学报（自然科学版），2009, 27 (4): 369－374.马英，关瑞章，汪琳，等. 九孔鲍 苗期养殖水体细菌的群落结构。福建农林大学学报（自然科学版），2009，38（5）：526－531.马英，熊何健，林源洪，等. 外来海洋物种入侵风险评估体系的构建。水产学报，2009，33（4）：617－623.马英，王志勇，陈芸，等. 生物技术课程教学改革探讨。集美大学学报（教育科学版），2009，10（2）：93－96马英，钱鲁闽，王永胜，等. 硝化细菌分子生态学研究进展。中国水产科学，2007，14（5）：872－879马英，焦念志. 聚球藻（Synechococcus）分子生态学研究进展。自然科学进展，2004，14（9）：8－13.马英，林顺权, 吕柳新. 草莓、番木瓜、猕猴桃遗传转化研究初报。园艺学进展，2002, (5): 343-346.马英，林顺权，高毅，等. 乙肝病毒表面抗原（HBsAg）基因在番茄中的表达及免疫活性研究。福建农林大学学报（自然科学版），2002，31(2): 223-227.马英，张军，林顺权，等. 利用转基因植物生产基因工程疫苗，厦门大学学报（自然科学版），2001，40（增刊）：71—77.徐春燕，陈澄璟，鄢庆枇，宋振荣，马英*. 厦门近岸水域海洋附着细菌的群落结构及其动态变化，台湾海峡，2012，31（3）：396-402.汪琳，杨秋明，郝剑东，宋振荣，马英*. 九孔鲍脱板期养殖环境细菌分离及分子鉴定。台湾海峡，2009，28（2）：210－216.徐春燕，苏建强，鄢庆枇，马英*. 抗生素抗性组学研究进展。海南大学学报（自然科学版），2011，29（2）：36-40.熊何健，马英，汪琳，唐森铭. 紫外辐射诱导牡蛎细胞DNA损伤的单细胞凝胶电泳检测，云南民族大学学报（自然科学版），2010，19（6）：400-403.邓德波，马英，徐春燕，关瑞章. 鳗鲡养殖循环水处理系统细菌的组成及其数量，集美大学学报（自然科学版），2010, 15（5）：321-326.操龙飞，游华军，陈子涵，马英，熊何健，鄢庆枇. 响应面法优化罗非鱼（Oreochromis niloticus）鱼排蛋白分段酶解工艺，海洋与湖沼，2012，43（1）：1-8.高毅，马英，李梅，等. 乙肝病毒表面抗原在墨西哥酸浆中的表达及其免疫原性的初步研究，病毒学报, 2003，19（1）：31－35.郑江，关瑞章，李丹，马英，谢钦铭.《生物化学专题》双语教学的设计与探讨，微生物学通报，2007，34（3）：603-605.蔡明夷，韩芳，刘贤德，马英，王志勇. 关于整合PBL教学理念与传统教学方法的思考——以遗传学中“基因组”的教学为例. 龙岩学院学报，2010，28（5）：118-121.2000年以前发表论文10篇，其中第一作者6篇。
基本不可以,特别情况下,可以。
如果在知网或者万方同时收录的情况下，龙源网收录的期刊大部分是可以评职称的，职称单位是认可的。如果只有龙源网收录，那就说不好了。每个职称单位的要求都是不同的，要提前了解清楚职称单位的要求。
每个单位对发表的论文有不同的要求。发表在龙源有没有用，这要看您自己单位是否认可，对数据库有没有要求，若是没有特殊要求就可以，如果指定了必须发在某个数据库那就得按照规定来发才有用哦。所以在发表前一定要先了解清楚你们单位自己的要求，避免作无用功。
检索要求：
首先要知道国内比较知名的检索工具有知网、万方、维普等，尤其是知网是比较权威的检索系统，而龙源网相比前几个来说不算是检索系统，只是一种期刊网，是为了积累更多用户的期刊网。对论文的要求不是很高，能被龙源网收录的论文不一定能被知网收录的。
职称评定对论文是有要求的，包括投稿期刊、作者的位置署名以及期刊的检索，不符合职称单位要求肯定是不行的。职称评定对作者是很关键的，与薪资待遇挂钩所以大家都比较关注，职称级别越高作者享受的待遇就越好。
刘海峰，1959年9月出生于福建龙岩，祖籍福建惠安（现泉州泉港区）。1976年高中毕业后上山下乡。1977年考入厦门大学历史系，1984年硕士毕业后到厦门大学高等教育研究所工作。1988年在职获历史学博士学位，1992年晋升教授，并应聘为国家教委考试中心兼职研究员。1993年国家公派留英半年，在伦敦大学、剑桥大学作高级访问学者。1994年被评为博士生导师。1996年起任所长，兼任全国教育考试暨自学考试研究委员会委员，享受国务院政府特殊津贴。2000年访日半年，在日本创价大学教育学部作访问教授，并开始担任教育部文科重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心主任。2002年获教育部高等学校青年教师奖，并被评为福建省优秀青年社会科学工作者。主要研究方向为高等教育历史与理论、考试制度与科举学，是高考改革稳健派代表性学者和科举学的首创者，2005年被新浪网评选入围“年度文化人物”。已出版著作21部，其中个人专著有《科举学导论》、《高等教育历史与理论研究》、《高考改革的理论思考》、《刘海峰演讲录》等8 部，第一著者或主编出版《中国科举史》、《高校招生考试制度改革研究》等著作13部。获部省级一等奖10次、二等奖3次，其中包括高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖2次、吴玉章人文社会科学一等奖1次、全国教育科学优秀成果奖一等奖2次。在《中国社会科学》、《历史研究》、《教育研究》等刊物上发表论文200余篇，其中被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高校文科学术（报）文摘》转摘30余篇，人大复印资料转载60余篇。