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简笔画不仅能推动幼儿美术能力的发展，将其应用于科学教学中，还能开发幼儿的智力。在语文教学中，简笔画的应用能够强化幼儿的听说能力，在科学教学中，可以将事物的名称和主要特征表现出来。在幼儿教学中，简笔画的应用促进了各学科的发展，幼儿教师要加强这方面的教学，提高幼儿的综合能力。简笔画是一种总结性的绘画方式。在早期的幼儿教育中，简笔画以看图识意为依托，向孩子幼儿传递知识，为儿童的日后发展打下了坚实的基础。但是，在当今的幼儿教学中，简笔画教学越来越公式化，大都打着看图识字的旗号，因此经常被美术专业人士误认为是“绘画涂鸦”。即便是这样，简笔画仍然受到了幼儿的广泛喜爱，在幼儿教学中，幼儿通过简笔画能够随意抒发自己的情感，表达他们眼中的世界。实践研究表明，将简笔画和幼儿教学结合起来的课堂，能够有效开发学生的智力，提高学生的综合素质。因此，如何发挥简笔画的最大教学效用，是当今幼儿教育研究的重点课题，并且简笔画在各个学科教学中发挥着纽带的作用。
一、简笔画在幼儿教学中的优势
第一，简单易用，教学的最大原则就是在坚持等效的原则下，付出最小，而简笔画正是如此。一支铅笔、一张纸就能轻松地解决，并且教学效果显著。第二，形象生动，虽然简笔画笔画少，但是画龙点睛，其形象生动，能够引发幼儿的兴趣。
二、简笔画在幼儿教育教学中的综合应用
1.依靠简笔画，激发幼儿的兴趣
兴趣是成功的源泉，是获取知识的一切动力。激发幼儿的兴趣，就是培养幼儿的良好学习习惯，提高幼儿学习的积极性。在幼儿教学中，调动幼儿积极性的方式多种多样，而简笔画是一种最简单、最实用的教学手段之一。在古诗《绝句》中有这样一名句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。这里的黄鹂和白鹭在幼儿意识里还比较清晰，但是鸣指的是黄鹂的鸣叫声，尽管意思表达的很明确，但是幼儿对这个概念的理解还存在一定的困难，因为幼儿只听过鸟叫声，对于黄鹂鸣叫的画面很难想象出来，这时，教师可以用简笔画的方式勾画出“黄鹂鸣叫”的形象特征，不仅调动了幼儿学习的积极性，也将幼儿带入了教学情境中来。
2.依靠简笔画，加深幼儿的记忆
在幼儿教学过程中，经常出现这种的情况，幼儿因缺乏记忆的技巧而陷入机械式的记忆状态，尤其是遇到复杂的歌词内容，更是加大了幼儿的记忆难度。由于歌词记忆方面的困难，影响了幼儿的歌唱情绪，降低了歌唱教学的效率。例如，在教学《妈妈的吻》时，由于这首歌曲的歌词比较多，且字词复杂。在完成第一遍赏析之后，幼儿能够大概讲出歌词的大意，但是记忆歌词却非常困难。于是，在接下来的歌唱环节中，幼儿教师利用简笔画的方式教学，边唱边做记录，强化幼儿的记忆。在整个歌唱学习中，提高了幼儿的歌词记忆能力，在一遍遍的演唱中，加深了幼儿对歌曲的理解。正所谓“图像能够提高幼儿的理解，理解能够加深幼儿的记忆”，并且记忆效果的提高能够让幼儿有一个愉快的歌唱体验，充分体会歌曲的韵味。
3.依靠简笔画，发展幼儿的思维能力
幼儿阶段的思维特点是以形象思维为主，并逐渐向抽象思维过度，这些思维和幼儿的感性经验有着密切的`联系。为了遵循幼儿的认知特点和思维发展规律，在实际教学中，教师要合理地运用简笔画教学，推动幼儿在教学中不断地思考和探索。例如，在科学活动《空气的秘密》的教学中，幼儿对空气中所含的物质和空气的特征不是很理解，此时教师可以依靠简笔画指导幼儿观察思考，“空气无处不在”“空气是什么颜色的，什么味道？”“人类为什么离不开空气？”“还有哪些东西需要空气？”这样，幼儿依靠直观的观察，并不断地进行思考，帮助幼儿加深对空气特征的认知，并且懂得空气的重要作用。借助简笔画对幼儿开展多方位的思维培养，能不断发展幼儿的思维能力。
4.依靠简笔画，拓宽幼儿的想象空间
在幼儿教学过程中，运用简笔画可以边画边教，拓宽幼儿的想象空间。在发展幼儿思维的过程中，教师将语言和绘画有效地结合起来，更加方便开展启发式教学。例如，在美术“大象”的教学过程中，教师可以改变以往先欣赏后讲解的教学过程，先在黑板上画一个椭圆，让幼儿来猜一猜今天学什么，幼儿的答案各式各样，有说鸡蛋、篮球、苹果……，教师先不急于公布答案，接着再画两个圆形，幼儿的兴趣一下被激发了起来，想象的大门也随之打开，有说老鼠、兔子、猫……就这样，在幼儿的观察想象中，了解了大象的基本结构，为接下来的绘画打下了基础。教师可以提问，大象会干什么呢？幼儿边回答，教师可以利用简笔画来记录大象的活动，在这一过程中，幼儿的主体地位得到了充分的体现，还为他们学习绘画动态大象插上了想象的翅膀。利用简笔画教学并不简单，简笔画在幼儿教学中的应用，不仅提高了幼儿的美术能力，将其应用于各个学科教学中，不仅为幼儿的发展创造了无限的可能，而且促使幼儿在原有认知的水平上得到了充分的发展。因此，在幼儿实际教学过程中，幼儿教师要注重简笔画的应用，并不断探究适合幼儿的教学方式，促使简笔画在幼儿综合教学中发挥最大效用，推动幼儿的全面发展。
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绘画活动一直是幼儿园孩子所喜欢的，他们可以用涂涂画画的方式表现自己所看到的、所想到的和所理解到的。因此，绘画活动也是幼儿教师所重视的一个活动，但是传统的蜡笔画和简笔画活动已经对孩子们没有吸引力了，因此，我园在中大班开始对孩子进行线描画兴趣培养，孩子们都能体会到线描画带给人的不一样的美和艺术感。
线描画是素描的一种，用单色线对物体进行勾画，是在观察再现的基础上进行再创造，启发孩子的创造性思维，发展他们的创造能力，引发丰富想象力，使其获得审美感受。然而线描画的清秀、隽美和含蓄、夸张被大多数幼儿教师所忽视，因此，在线描画活动中对幼儿教师的绘画功底是很考究的。线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园中、大班开展线描画活动既新奇又有趣。在实践过程中，我个人对幼儿园线描画教学有了一些粗浅的见解。
一、欣赏作品，感知线描画的特点
没有接触过线描画的孩子不知道什么样的画叫线描画，我通过欣赏范画的方式让他们对线描画有一定的了解。在欣赏的时候要注意以下几点：(1)欣赏活动要与孩子的情感体验息息相关，而不是离开孩子的生活情境，将一位艺术大师的作品孤立地进行介绍。(2)在范画准备的时候要选取简单的线描画和相对复杂的线描画，单色线描画和彩色线描画，这样很容易就能让孩子了解线描画的种类、特点和表现手法。(3)引导孩子找出构成线描画的点、线、面，带领孩子逐步感受线条相结合带来的奇特美感，为孩子创造性地表现事物奠定一定的基础。
二、动手操作，进行技能的.点拨
生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。在孩子的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。生活中的一切他们都想去尝试、去表现。所以，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开始进行线描画的基本技能的指导与点拨训练。训练中强调点、线、面的组合，如线线组合、点线组合、大点小点组合等等。并且，以欣赏和比较的形式调动孩子思维的积极性，让孩子从中领悟到美好的东西是可以互相借鉴、灵活运用的，美是相通的，没有界限的。
比如，用线条表现“雨伞”和“花”。孩子在教师的指导下，逐步学会用点、斜线、曲线等组合，描出各种不同形状的装饰“伞”和“花”的图案。在教学中，要引导孩子用自己的心灵去学习、去感悟线描画的技能，同时，教师在教学时要由易到难、由浅入深、循序渐进，先用线描画表现单一的物品，然后逐渐到场景。
三、绘画内容，选择孩子所喜欢的
每个人对自己喜欢和熟悉的东西都会敏感一些，因此在线描活动中选择孩子喜欢和熟悉的东西作为活动内容，会有事半功倍的效果。例如，在活动中我发现孩子们对动物特别敏感，只要是画动物的时候，他们都画得特别专注，而且各有想法和创意。因此，我引导孩子们由点、线、面来装饰他们喜欢的小猫、小狗、猫头鹰、鱼等动物，鼓励孩子大胆表现，效果很好。记得有一次在活动中，我让孩子们用线描画画自画像，首先不说他们画得像不像自己(我们不以画得“像”为衡量标准，只要孩子敢于大胆尝试)，他们能用很多漂亮的点、线、面图案装饰自己的衣服、头发、鞋子，画完之后他们自己都爱不释手，孩子们感受到创作线描画作品的新奇，满足了孩子的心理和表现欲望。
四、及时引导，是取得成效的关键
在孩子的创作活动中，既需要体现孩子自己动手充分表达自己的意图和想象的过程，还需要教师巧妙地启发和引导，在无形中帮助孩子将线描画的要求内化为知识、经验和各种能力的培养。这时，教师要以一个引导者、鼓励者、指导者的身份参与到孩子的活动中。教师观察到，如果一个孩子还没有自信，不能大胆表现时，我们要无意地让孩子不能觉察的方式转到他身边去，与他套近乎，在充分了解了孩子的创作意图后，再认真倾听孩子在线描画过程中的谈话，当孩子的想象在线描画中不能完全体现时，教师要及时运用启发谈话或者是操作指点等方法帮助孩子突破，开拓其思路。教师的一句话，一个提示就能启发孩子丰富的联想，这也是线描画活动取得成效的关键。
五、线描作画，培养孩子的创造能力
在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养幼儿的创造能力，线描画教学的目的最终也是运用点、线、面这些绘画语言来进行创作活动。
比如，在画西瓜船的故事时，我先绘声绘色地简述西瓜船的故事，着重描述一只好吃的老鼠的具体形象及几个有趣的场面。结果孩子们的想象力充分发挥出来了，他们根据自己喜爱的内容来设计场面，利用线条把心中所想的表现出来。无论在造型上、构图上、情节上都体现艺术性、趣味性和创造性。
孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有了创作的愿望，经过一段时间的训练，大多数孩子有了强烈的创作欲望，他们把看见的、知道的、听过的，通过运用线条自由、随意，毫无约束地表现在画面上。这时他们的全部精力放在构思故事内容、捕捉有趣的场面、抒发自己的情感上，一张充满童趣的幼儿画就是这样诞生的。
我们在教学中只要遵循了循序渐进的原则，坚持创造性、启发性和趣味性相结合，只要有了教师正确而细心的引导，孩子的线描画就能更好地掌握造型能力，掌握好画面的节奏，从中发现乐趣，就能使线描画变成一种自由快乐的学习，从而真正意义上让幼儿了解线描画，喜欢线描画。
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