论文发表数量巨大质量

也不一定，第一多，可以说明你学术产出多，但是质量也要把握。第二，好的期刊说实话，个人（做文章代带发的）感觉来说，好的期刊要求很多，貌似有点看职称选稿，，，，但是对于一些耗不起时间，也花不起大钱的来说，这明显不公平，因此，个人还是感觉学术的内容是主要的，期刊的话可以放个次要的位置，前提是你职称不够再好期刊发。我自己也有一些感觉比较好的文章，没有发在很好的期刊，感觉你那出去的话，除了评职称的硬性要求外，内容会有很大亮点的。如有需要，可以留言，给你建议和推荐。

清华的这一规定给许多学生创造了条件，让一些没有发表论文而特别有才华的学生，有了机会。

全球大学综合排名因素： 高质量论文数量（Citation index）。获得世界奖（诺贝尔奖、Fields Medal、Turing Award。。。）的教授。信誉最高的教授数量（信誉评估是来自被国际期刊引用多次的）。世界最知名的学者中调查排名。学生：教授比例（越低越好）。教授的平均高质量期刊论文发表数量。学生入学时质量；学生毕业率。学校经费（成功申请的国家项目等）。 内地学校大部分都会偏低（除了学生入学质量之外），而港大因为有更多高质量国外吸引回来的教授，而且有比较健康的评估、终身职和退休体系，评估成果会比内地高。 中国内地的高校教育改革必须从教师做起。也就是梅贻琦所说的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 行政化下和党团化的清华，缺乏思想自由和独立思考的精神，功利化氛围非常严重。极差的待遇和体制原因导致老师忙着赚钱；严重忽视本科教学质量、学风差；体制等原因无法吸引有实力的年轻研究人员；研究生沦为廉价劳动力。 我对清华大学的感受 1、非常不重视本科生教学。举个例子吧，我们本科的很多课程的老师上课的时候都不知道自己在讲什么。有的老师上课时公然宣称：“我是搞工程的，咱们这个学的差不多就行，教学不是我的事”。大作业都靠前人的版本，大三之后一半的同学都不再自己写作业了。但是却没有办法，我们学生根本没法影响系里的教学安排、教师和教材。就算是系里老师都了解这种情况，却一点作为都没有，老师们没有动力去改革。 2、功利化思想很重，大学里最崇尚的不是思想自由、不是创新精神、不是独立思考，而是赚钱多少、以后做官前途好不少。 3、相当一部分教材烂的要死。大部分这种教材都是国内的某某学者编的，看那些的东西，就感觉不是让人来看的。真感觉这些国内编教材的以前是不是教体育的。 4、上面有人说师资有问题，但是还有一个问题应该思考的就是：为什么只能花那么多的价钱去买那些成名的年纪大的都做不动研究的教授呢？为什么对年轻的有实力的世界级的研究人员吸引那么少呢？归根结底还是体制问题。学术圈俨然是个官僚圈子，学者有行政职务，年轻人如果仅仅靠自己科研上努力，是基本上没有出头之日的，只有抱对大腿、靠对大树才行，自然就缺少了创新和独立的精神。这么做哪能做出什么东西呢？ 5、待遇问题。清华信息学院的副教授一个月的工资是5000+RMB，这个工资实在是有点少，如果有家室孩子的话，练养家都很困难。老师要生活下去只能去拉公司的项目，为了降低成本，把活放给研究生，每个研究生一个月给300RMB到900RMB不等的工资。可想而知，在这种教授忙于赚钱的情况下，大学怎么可能在创新研究上有什么大的突破呢。 6、清华在不断强调了社会责任感。 在这种环境下，相当一部分课程都靠自学，让大部分同学们的自学能力得到了很大的提高。也算是一个意外的收获吧。 7、世界三流大学，世界一流学生。这里有浓厚的竞争氛围，大部分同学都非常要强，这加强了学风，保证了大部分同学不会沉沦。 清华是国内工科最好的高校，没有之一，但拿得出手的，只是清华的学生。我07年开始先后混迹微软和创新工场，据我对身边清华人的观察，大部分清华学生还是没让人失望的。清华的很多学生牛，基本都是自己聪明和努力的结果，学校提供的资源基本没帮上过太大的忙。清华本科教育要远远好于研究生教育，这个跟本科教育相对简单，本科毕业时好生源流失都有关系。清华研究生的课程和研究，根本就是上个时代的课题，并且教授们跟产业界脱节的不是一点半点，大部分人忙的就是码论文评职称和拉外部项目赚钱。码出的论文，100%都是垃圾（msra少数还是有用的），而外部项目，很多是烂得一塌糊涂的“国家项目”，对学生造成了严重的误导。我对香港大学的感受我是港大的本科生，在北大交换过一年，在美国一所文理学院（liberal arts college）也交换过，其中我最讨厌最不开心的就是港大，虽然有“交换生活等于玩”这样的因素，但是港大的价值观等等确实不对我的胃口。 先说好的。 1、港大硬件设施确实比北大好。图书馆，机房，宿舍之类的。我没有实验室，这方面没有发言权。 2、国际交流机会多。每年本科生有两三百个交流的名额，也有同样数量的外国人来交换。访问学者感觉也比北大多。 3、课程很紧，很push，英文教学很锻炼我们这些大陆过去的学生。没有国内普遍的“没课可上”的大四。 4、教学上，比如说商科学生有很多做real case做presentation的机会，训练出来在找工作的时候还是很有帮助的。工科好像也是很多实验任务。理科不知道科研机会多不多。 然后是不好的。不一定是跟北大清华比，只是给一些盲目崇拜港大的人看看事物的另一面。 1、国际化是虚的！首先我在数学统计计算机系这种中国人传统强势的地方既没遇到外国老师也没遇到外国学生。然后外国学生跟香港人跟大陆人根本不会相互有交集。我们过我们的读书考试图书馆的生活，香港人过他们的住hall社团不上课的生活，外国人过他们的泡吧旅游不上课的生活。学校却从来没有想过用一些措施把这三组学生牵到一起来。我觉得他们只是满足于国际学生比例这个数字而已。 2、教学也远不能算完美。我在港大三年唯二的两门小班教学课就是两门必修的英语课，所有的专业课都是近百人老师都认不全我们脸的大课。反过来，美国那所文理学院，我那个学期四门课都是小班教学。北大有通选课一百多门公选课一百多门（？），文史哲类的通选课还是很大气的，而港大只有通选课几十门，而且都是“香港的工业遗产”“香港文化受日本文化的影响”之类小气而无趣的课。（okay无趣是我的个人感觉，我个人确实对于“罗马史”“艺术概论”这样的内容比对香港本地无甚积淀的文化历史感兴趣） 3、港大学生出国留学历届的结果不比北大清华好，感觉美国高校其实更认清华北大的本科教育。 4、民主自由是有，但是鉴于独立思考的缺乏，民主自由反而只带来混乱。校内长期充斥着本地生对内地学生的排斥和抵触，区域性狭隘心理和无知以及对现实的选择性接收跟社会上的平均水平差不多，让人不得不怀疑这大学教育都教到哪去了。民主自由已经沦为有心玩校园政治的那一批学生的工具，他们掌握了舆论，用两分法简单的定义民主：不假思索地反政府的就是民主，对政府有一点点同意的就是被洗脑、zhonggong走狗、麻木不仁没有独立思考。学生会是跟学校完全独立的组织，那么每年学生会在学校里面乌烟瘴气的时候学校在干什么呢？不知道。 5、要说功利，香港的几所大学只能比清华北大更功利。我在北大一年的感觉是，北大至少没有由上往下的鼓吹“上大学是为了找工作”，不愿意循规蹈矩的人也能有土壤。反观港大，唯一的新生入学教育不是校史不是要有大志，而是怎样安排career path。如果说北大的校园文化是乱糟糟什么人物都有，那么港大则是没有校园文化。当你每个遇到的人都只跟你谈论学习找工作的时候，你坚持并引以为豪的“自我personality”就变成了可有可无的，最后港大就变成了一个巨大的商学院。理学院毕业典礼请进了投行的同学作为发言的学生代表；社团的唯一目的是往简历上写“我有leadership！”；文理工商毕业生一起挤着争投行和四大......... 这也正是我最不喜欢港大的原因。大学本是离经叛道、尝试、接纳各方各面的信息并最终养成personality的地方，而不是放弃personality把自己打磨成随大流的社会机器小螺钉的地方。我相信这也是港大跟世界一流最大的差距。 用一句话来说，就是“环境与体制，决定了学术机器的生产效率”。 浙大新校长杨卫在接受《大学周刊》访问时，对大学发展，谈了些相当精辟的看法。他说：“以美国大学为例，它们是三流学校数论文篇数，二流学校数论文的影响因子，一流学校不对论文发表提要求，而顶尖的大学非常强调教学。” 近来清华的百年校庆轰轰烈烈，却惹来网上的无数叫骂。不能看出，现在社会上对于国内高等教育的反思越来越强烈。在我看来，学校之间的差距在于： 师资力量。大学老师、教授，他们首要的任务就应该是教书，怎么教好书应该是国内高校老师们首先要考虑的问题。肚子里再有墨水，倒不出来，那是没用的。生源的质量。老师再好，没有一个肯学，肯钻研的学生，那同样是不行的。 科研水平。大学除了教书育人以外，还需要具有高的科研水平。科研不是重复前人的东西，而是在研究前人成果的基础上，能够提出一些不一样的理念。 办学模式和理念。一个学校它办学的目的是什么，它要培养出的学生是什么样的，它的发展方向又是如何，往往决定了这所学校会教出什么样的学生，会变成怎么样的一所大学。清华北大和港大之间的差距，我们完全可以放大到目前国内高校与国外高校之间的差距来看： 当国内很多学校喊出，“一切为了学生的发展”之类的空洞的口号的时候，国外的学校却是在教育学生要懂得回报社会。 当国内有些高校的老师为了科研经费打得头破血流的时候，国外的老师们已经在实验室中开始了各自研究。 当国内有些教授在忙着开公司，赚外快的时候，国外的教授们正在和学生讨论专业相关的学术问题。 国内浮躁的学术氛围加上社会拜金的风气，很大程度上使得国内的高校逐渐散失了教书育人，科技创新的能力。他们修楼，修路，充人数。尽一起可能，让自己的外表看起来更光鲜，却忽略自身精神修养。

清华大学规定申请硕士学位不必发表论文，体现了清华大学对硕士学位的考核的改革。对硕士生的学位授予将以全面和深入的学识水平进行考核而确认是否能够取得硕士学位，对硕士生应该在思想道德和动手能力双层方面进行教育，这项改革对推动硕士生全面素质提升具有重大的意义。。

有过研究生经历的同仁们，自然会对上学期间要求硬性在国家核心期刊发表几篇论文作为能否授予硕士学位和博士学位的重要参考标准，如果没有按时按量发表到制定标准的期刊文献上，你连参加毕业答辩的机会都没有。目前绝大多数高校都严格尊重这条规定。而清华大学做出了一个破天荒的决定，清华大学的硕士研究生申请硕士学位，不再硬性要求上学期间在核心期刊上发表论文。这可以说是给所有的清华硕士研究生解绑了。他们可以全身心的投入他们所研究的课题之中，不要求在期刊上发表论文，但并不意味着可以任性随意的毕业，最后的毕业学位论文成为了衡量一个学生在研究生期间成绩是否合格的终极考量标准。

也就是说清华大学不要求学生发表期刊论文，但学位论文还是要求非常严格的，要严格按照毕业论文的字数、格式、参考文献等具体要求按时完成，方能成功毕业。中国高校现在普遍一个问题在于唯论文主义，教师要论文才能有课题，才能升职称，才能涨工资，学生有论文才能顺利毕业。高校每年产出论文的数量巨大，但论文的质量太低，原创新不足，基础研究不够，课题前瞻性不足，这都是主要的问题。

最可气的是，学校将论文发表的数量作为考核一名老师是否称职，学生是否合格的唯一标准。这就导致了高校作弊现象不断，学生在校外请枪手代笔，甚至有些老师的论文也是由枪手完成，更奇葩的是老师和学生一起作弊，老师替自己的学生完成论文，自己进而能获得职称的晋升。在这种唯论文论英雄的大学教学环境的之中，是不可能产生出真正的研究成果的，这也极大程度上拉低了我国高校的总体研究水平，唯论文论这一毒瘤必须铲除。

清华大学可谓是在这个方面走到了全国高校改革的前面，清华大学大学早几年已经去除了博士申请学位必须要求发表论文的规定。现在进一步将这一改革扩展到硕士研究生领域，可谓是大快人心，引领高校改革浪潮，不愧为全国首屈一指的名校。清华还是要探讨一下是否能为教师松绑的话题，这才能进一步激发老师的教学积极性。