理论文章相继发表思政教材

毛泽东思想与中国特色社会主义理论，中国近代史纲要，法律道德基础，形势与政策等

中国思政教材是苏联共产主义者马歇尔的版本，他是俄罗斯哲学家、历史学家和政治理论家。他的《社会主义者的信念》这本书（1913年）和《中国思想的影子》（1912年）一直被用作中国高校思政教材。

这个话题有点大，要始终抱有敬畏之心去看待。1、西方价值观不是一天形成的，应该是存在一定的社会基础，既得利益者的意识形态管控和潜意识影响再深入，也不会长时间全覆盖的蒙蔽所有人。2、中国几千年文明发展形成的中国人对自我认知，对社会认知也是根深蒂固的，历史上有很多次明的暗的外来文化冲击，碰撞，融合，才形成今天中国人的社会认知状态。3、极致的观点和极致的社会管理模式，会导致社会的不稳定，一种极端必定会遭遇另一种极端。这个世界需要多元化，需要更多的包容和理解。4、 说的再大一点，生命延续是为了什么？ 个体和社会的协调发展，个体得以生存保障和发展，整体社会得以和谐。 以人为本，不谈主义。5、在社会发展不均衡的今天，各利益群体为了各自利益，用不同方式去争抢或诱惑以得到更多生存资源，这个过程会存在或明或暗的意识形态较量。保护自己，攻击竞争对手是正常的。6、各利益群体的竞争和较量是被允许的，但欺和过度的牺牲是让人厌恶的，抓住一切机会停止继续互相伤害，才是政治家该做的事儿，比如俄乌战争。7、如果说我是错的，那么你最好要有强有力的证明说你是对的。网络上这句话，也适用于我们今天的话题。一点想法，仅供参考。

中国思政教材是苏联毛泽东思想的版本，它是由苏联毛泽东思想家和学者们在20世纪50年代创作的。这本教材收集了毛泽东思想的核心观点，比如社会主义的历史发展观、社会主义的建设观、社会主义的文化观、社会主义的外交观等等。它也是中国共产党的宣传工具，用来指导中国共产党人的思想和行动。

没去成是特糟糕，心都要碎真点背

随着中西方学术交流的持续深化，我国高校使用西方教材的数量和种类呈现增长趋势，这为我国哲学社会科学事业的繁荣发展起到重要作用。但多位被访学者表示，种类繁多的西方教材中，一些原版教材打着“学术旗号”，传播着西方价值观念。因此，我们要加强阵地建设与管理，坚决抵制那些传播西方错误观点的教材进入我们的大学和课堂。在中国社会科学院当代中国研究所理论研究室主任宋月红看来，这些传播西方价值观念的教材主要存在四种倾向：政治学、法学和社会学领域，存在传播西方价值观的政治理论、国家学说，尊崇以私有制和个人自由为基础的西方法律观念和法治理念的现象；历史学领域，存在宣扬唯心主义历史观、西方中心论的世界历史观和历史虚无主义；而在经济学领域，存在宣扬私有制的优越性、私有化的必然性和自由主义的普世性的现象；哲学领域则表现为否定马克思主义哲学，宣扬唯心主义、抽象人性、个人英雄主义和精英哲学等。“人文社会科学领域，特别是那些政治性、意识形态属性强烈和明显的学科尤为突出。”中国人民大学新闻与社会发展研究中心主任郑保卫告诉记者，这些教材通常以参考教材的形式出现，也有一些分散在必修课程和必读教材的某些章节中。宋月红介绍说，这些教材的来源和使用方式，多以原版、原著和翻译版的方式被“搬用”。此外，还有的以西方理论与方法为基础，研究和阐释中国理论与实践。一些学科领域或研究方向，以套用西方研究范式为应然，以引用西方教材为必需，以西方价值为是非标准。“经济学领域问题更加严重。”世界政治经济学学会会长、中国社会科学院学部委员程恩富在接受记者采访时表示，越来越多高校的马克思主义政治经济学课时每周约三四节课，西方经济学课时每周则有十几节课。在研究生的经济学入学考试中，也只考西方经济学知识。“这极易影响学生将来的经济学取向，导致他们疏离政治经济学，进而疏离中国特色社会主义理论。西方经济学并没有解决金融经济危机、贫富分化等严重问题，怎么可以成为我国经济改革的主导理论和政策呢？”程恩富忧心忡忡地说。归根结底是培养接班人“高校使用什么样的教材？虽是教育问题，但归根结底是培养什么样的人、拥有什么样的接班人的问题，关系中国特色社会主义的前途命运，关系当代中国和中华民族的兴衰成败。”宋月红表示，传播西方价值观念的教材进入大学，势必造成对社会主义价值观培养的侵蚀和消解，并为“西化”、“分化”我国，渗入意识形态和社会层面。“在一些学者眼中，西方的哲学、经济学、政治学、社会学等属于学术，而一旦提及以马克思主义为指导的哲学、政治学、经济学、社会学，则被归为意识形态，就认为是‘上政治课’。这带有明显的西方学术话语权色彩。”程恩富告诉记者，即便在西方国家，高校也只会选择符合西方价值观的教材作为主流教材。华东师范大学社会学研究所所长文军认为，教材只是传播西方价值观的方法手段之一，授课老师以何种立场解读西方教材同样重要。“一些教师在大学讲台上，不加分析和判断地随意传播西方价值观，有的甚至公开发表抹黑社会主义的言论，也有老师‘乐于’在课堂上向学生们传递一些消极、负面的内容，造成学生价值观念的混淆、理想信念的动摇。”郑保卫说。采访中一些学者表示，“高校教师应对言辞有基本的约束和克制。”“因此，要加强教材建设和课堂讲坛管理，而加强对西方原版教材的使用管理是有针对性的。”郑保卫表示。不断壮大主流意识形态我们要正确使用西方教材，做到“洋为中用”。郑保卫表示，“首先不要被西方理论牵着鼻子走。”“我们一向善于吸收借鉴国外优秀学术思想。但不必在教材、论文和学位等问题上迷信西方、事事以西方学术为准。否则，就是中国哲学社会科学主动被殖民化。”程恩富说。宋月红认为，对于西方教材、西方价值观，一方面，要坚持用马克思主义基本立场、观点和方法予以借鉴吸收，另一方面，要实施“走出去”战略，与西方教材、西方价值观展开平等对话。袁贵仁在《求是》杂志2015年第3期撰文指出：“进一步加强教材建设，不断推进马克思主义学术话语体系创新，坚决抵制那些传播西方错误观点的教材进入我们的大学，打造以马克思主义为指导的教材体系，为壮大主流意识形态提供坚实支撑。”对此，宋月红提出，要全面建设以马克思主义为指导的学科教材体系；深化马克思主义学科理论的中国化、时代化和大众化；推进马克思主义学科教材的网络传播能力和影响力，不断丰富和拓展传播方式、途径与手段。郑保卫表示，高校教材的编写必须恪守社会主义核心价值观底线。自2004年启动的马克思主义理论研究和建设工程（以下简称“马工程”），其重要任务之一，就是编写哲学社会科学专业基础教材，推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑。据了解，《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学概论》等一大批高校重点教材已进入课堂，大量相关理论文章在主要报刊陆续发表。“‘马工程’教材是反映当代中国特色社会主义理论与实践成果、体现当今中国学术研究和教材编写最高水平的重点教材体系。”北京师范大学哲学与社会学学院副院长吴向东谈道。但“马工程”教材目前在高校只作为推荐教材，并不规定必须使用。程恩富提出，“应尽快制定具体的制度、措施、考核标准，促进我国教授主编的‘马工程’教材和自编高质量教材在高校落地，推动自主创新教材切实转化为教学行为。以实现打造以马克思主义为指导的学术创新教材体系，为壮大自主学术和主流意识形态提供坚实支撑的目标。”

这是一句屁话而已，从字面看抵制错误有问题吗？完全没问题。可重要的是什么是错误观点？什么是正确观点？谁去界定标准？

2023年大学生思政课都有哪些教材如下：

高校思想政治理论课教材《马克思主义基本原理（2023年版）》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023年版）》《中国近现代史纲要（2023年版）》《思想道德与法治（2023年版）》已于日前完成修订，正陆续发往全国高校。

现发布四本教材目录，以便广大教师及时了解修订情况，做好新学期教学准备。

思政课心得体会总结篇

我和同学们深入，理解了要践行“坚持绿色办奥、共享办奥、开放办奥、廉洁办奥”的理念，并持续提高自己作为志愿者的精准化服务水平。

进入闭环以来，场馆和学校的老师们组织我们就外事礼仪、英语口语、意识形态与新闻宣传等方面进行了一系列形式丰富、注重实效的培训。培训提高了我的服务素养和服务水平，帮助我以最佳状态、最好形象步入服务岗位。

在志愿实践过程中，我增长了见识才干，践行了“实事求是、精益求精”的校训，发扬了“锐意奋进，笃实创新”的电信精神。我将继续努力，践行青年担当，发扬志愿精神!