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李斯的雨
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健康&平安

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这是一篇发表于2014年很经典的论文,形成了很多对卷积神经网络的普遍认识,目前的引用数为 1315 ,主要工作是 AlexNet 的可视化,以及在此基础上做了一些分析,对于理解卷积神经网络很有裨益。

可视化方法主要是 通过 deconv 的方法将某一层特征图的 Top-k 激活反向投射到原图像上 ,从而判断该激活值主要识别图像的什么部分。这就要求针对每一层都必须有对应的逆向操作。具体而言,对于 MaxPooling 层,在前馈时使用 switch 变量来记录最大值来源的 index ,然后以此近似得到 Unpooling 。对于 Relu 层,直接使用 Relu 层。而对于 conv层 ,使用 deconv ,即使用原来卷积核的转置作为卷积核(PS:此文作者在2011年提出了 deconvnet 。本文引用了该文献。)。反向重建过程如下图所示:

通过上面的可视化方法,作者对‘AlexNet 的各层的 Top-9`激活值进行了可视化,如下图所示:

分析上述特征图,作者发现了网络特征的层级特性。第二层对应边、角、颜色的识别,而第三层具有更多的不变性,捕获了一些纹理特征。第四层显示了类别的重要差异,比如狗的脸啊,鸟的脚等等。第五层则开始关注目标整体。这形成了对于神经网络的认识,底层网络专注于识别低级特征,更高层网络通过对下层低级特征的组合抽象形成更高级的特征。

作者利用这种可视化方法,找出了原 AlexNet 结构的问题(比如第一层缺少中频信息,第二层由于步长太大导致了一些叠加效应等等)并对结构进行了改变,之后进行了对比,发现改变之后的模型 top-5 性能高于原网络。作者还进行了遮挡敏感性和一致性分析,具体详见论文。

此处的结果是最令我震撼的,它回答了一个久久困扰我的问题:为什么目前用的卷积网络都是 VGG , ZF , ResNet 之类的基于 Imagenet 的网络架构作为 backbone network ?

首先,作者进行了网络结构尺寸调整实验。去除掉包含大部分网络参数最后两个全连接层之后,网络性能下降很少;去掉中间两层卷积层之后,网络性能下降也很少;但是当把上述的全连接层和卷积层都去掉之后,网络性能急剧下降,由此作者得出结论:模型深度对于模型性能很重要,存在一个最小深度,当小于此深度时,模型性能大幅下降。

然后,就是最震撼的结果了。作者使用 AlexNet 去做 Caltech-101 , Caltech-256 和 PASCAL VOC 2012 ,得到以下结果:

解释一下,表中的 Non-pretr 表示没有使用 Imagenet 预训练结果,而是使用新的训练集重新训练,结果表现非常糟糕;而 ImageNet-pretr 表示使用了 Imagenet 的预训练结果,作者固定了原来网络的权值,只是使用新数据训练了 softmax 分类器,效果非常好。这就形成了目前的人们对于卷积神经网络的共识:卷积网络相当于一个特征提取器。特征提取器是通用的,因为 ImageNet 数据量,类别多,所以由 ImageNet 训练出来的特征提取器更具有普遍性。也正是因为此,目前的卷积神经网络的 Backbone Network 基本上都是 Imagenet 上训练出来的网络。那么试想一下,如果继续增加数据量,将类别扩展到10k、100k、 1M等等,是不是能够得到更加通用更好的特征提取器,如此,是不是就能向 General AI 更近一步呢?当然,这样做的话需要大量的投入,那么可不可以像人类基因组计划那样分工合作呢,那样的话,必将是一番很壮丽的景象。另外,也可以从其他角度进行考虑,可以类似于人类的认知方式,采用 人类陪同教导 的方式让机器持续学习,最后再综合起来,或许可以得到更好的AI。

推荐一个很好的交互神经网络可视化网站: 3D convolutional network visualization ,可以很好地帮助理解神经网络的过程。友情提示:

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weddinglily

我们都知道要 “多读书、读好书、好读书”。怎样才能把书读好呢?古人云:“不动笔墨不读书”,俗话说:“最浅的墨水胜过最强的记忆”,做读书笔记当是一种传统而又高效的读书方法,只有多记勤写,才能加深对所阅书籍的印象,即所谓“眼过十遍,不如手过一遍”的道理就在此。

321 评论

南南南南者

1、注音标,标重音。

每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词,某些英语单词作名词和动词的发音不同,如'record(n。)和re'cord(vt。)。将英语音标和重音记在被注的单词上边,并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样,一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

2、释义。

英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如:

quarrel争吵;forture财富(greatwealth)。在课文学习过程中,注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型,而不必每个句子都解释。

注释文字书写位置的原则是“就近”,即尽可能记在被解释的单词旁边,以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多,原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时,可记在相对较近的空白处,注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

3、划重点。

用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视。

4、提要。

即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。

这一工作常常与上述几项结合起来进行,先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字。

5、标疑。

英语不是我们的母语,因此,在英语学习过程中,我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号,再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

6、分析难点。

学生阅读英语课文,不断会遇到一些难点,经过老师的讲解,或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解,有的还似懂非懂。不管怎样,边听边记下析难的文字,既有利于课后消化,也有利于复习回顾。

7、补缺。

英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面,有些只讲了名词的意思,而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法,并让它们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

8、纠错。

中学英语教材的编写,包括选文以及课文的注释和练习的编写等,是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的,与一些课外阅读材料相比,质量当然高得多,但难免有个别的不妥之处。讲课时,把这些情况告诉学生,并要求学生自己查有关工具书证实,并将这些错误改正过来。

高效记录方式:

(1)从电脑装配店购买低价位的复印纸,再购买几个小铁夹子。

一包低价位复印纸,共五百张,大约十几块钱,等价于十几本做作业用的作业本,二者价格相差不大。

一包复印纸,差不多可以应付高中三年的英语学习,或者大学四年的英语学习。

而其它学科也可用于记录,并不局限于英语一个学科。

(2)拿几张复印纸,用铁夹子夹住,便可成为一本简易的笔记本。

(3)将平时生活中看上去没用的装牙膏用的外包装盒或其它包装盒,用剪刀剪成短短的小条,没字的那一面写上要记录的内容(一般是几个小字),如“定语从句”,粘贴到一复印纸的边缘,这一张纸便可以记录有关于定语从句内容。

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蓝色琴弦

嗯,这个问题很有意义。阅读英文文献,最基本的前提是英文阅读速度要尽可能的快,而且同时思考归纳。因为毕竟不是母语汉语,所以这点非常重要,否则读完了一段,前面基本都忘记了。

225 评论

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