山西大学校庆论文发表

1、《中国近代社会史》（合著）人民出版社1992年2月， 台湾南天书局1998年（繁体本）2、《人口问题与近代社会》，人民出版社1992年3月，台湾南天书局1998年（繁体本）。3、《中国近代社会史论纲》（合著），山西高校联合出版社1992年10月。4、《近代华北农村社会变迁》（副主编），人民出版社1998年11月。5、《近代山西社会研究》（主编），中国社会科学出版社2002年2月。6、《近代中国的民族觉醒》（合著），清华大学出版社2002年3月。7、《山大往事》，山西人民出版社2002年4月。8、《山西大学百年校史》（主编），中华书局2002年3月。9、《山西大学百年纪事》（主编），中华书局2002年4月。10、《山西大学堂》（合著），山西人民出版社2002年3月。11、《多学科视野中的山西区域社会史研究》（主编），商务印书馆2006年3月。12、《区域社会史比较研究》（主编），中国社科文献出版社2006年8月。13、《中国近代史新编（修订版）》（合著），人民出版社2007年6月版。14、《以水为中心的晋水流域 》，山西人民出版社2007年8月。15、《环境史视野下的近代山西社会》（主编），山西人民出版社2007年10月。16、《走向田野与社会》，三联书店（北京）2007年12月。17、《从社会史到区域社会史》，人民出版社2008年7月。18、《阅档读史——北方农村的集体化时代》（合著），北京大学出版社2011年10月 1986-1989：1、《略论山西近代人口相对过剩问题》，《山西大学学报》1986年3期。2、《山西近代人口高性比例及其后果》，《人口研究》1986年5期。3、《社会史和相邻学科》（乔志强、行龙），《理论信息报》1986年12月6日。4、《清末乡土志的史料价值》，山西地方志通讯1987年1期。5、《孙中山与中国近代人口问题》，《运城师专学报》1987年3期。6、《国外社会史研究》，《史学情报》1987年2期。7、《略论中国近代的“过剩”人口》，山西大学学报1987年4期。8、《从社会史的角度研究中国人口史》，《光明日报》1987年11月11日。9、《近年来中国人口史研综述》，《中国史研究动态》1987年9期。10、《二战以来国外人口史研究及其现状》，《人口研究》1988年1期。11、《中国近代人口分布及其流迁》，《史学月刊》1988年3期。12、《中国近代人口发展述略》，《北方论丛》1988年4期。13、《历史学者的奉献》，《山西日报》，1988年9月5日。14、《清末户口调查及反调查风潮》，《清史研究通讯》1988年4期。15、《中国人口史研究刍议》，《人口研究》1988年6期。16、《我看史学危机问题》，《山西日报》1988年2月22日。17、《辛亥革命前夕的妇女运动》，《山西大学学报》1988年3期。18、《略论中国近代的人口城市化》《近代史研究》1989年1期。19、《中国近代人口史论纲》，《中国人口科学》1989年2期。20、《中国近代的人口问题》，《人民日报》1989年5月29日。21、《从“两种生产”看中国近代农民起义》，《山西大学学报》1989年3期。22、《中国近代人口数量及其分布》，《历史教学》1989年11期。23、《应当加强中国人口史研究》，《中国史研究动态》1989年7期。24、《人口城市化与中国的近代化》，《高校社会科学》1989年5期。1990-1999：25、《社会史与人口史》，《山西大学学报》1990年3期。26、《太平天国革命前后江南地区的人口变动及其影响》，《中国经济史研究》1991年2期27、《清末民初婚姻生活中的新潮》，《近代史研究》，1991年3期。28、《人口因素与中国的近代化》，《学术季刊》1991年4期。29、《近代化过程中中西人口问题之比较考察》，《世界历史》1992年4期。30、《辛亥革命前夕的人口状况》，《历史研究》1992年1期。31、《人口问题与近代中国社会》，《首届青年史学工作者学术讨论会论文集》，陕西人民出版社1992年。32、《太平天国前后安徽的人口变动》，《历史地理》第12辑。33、《人口压力与清中叶社会矛盾》，《中国史研究》1992年4期。34、《清代四川人口发展的历史特征》，《中国人口科学》1993年4期。35、《孙中山人口思想评析》，《山西大学学报》1993年2期。36、《近五年来中国人口史研究概述》，《中国史研究动态》1993年12期。37、《近代中国人口压力的教训》，《北京日报》1993年7月21日。38、《近代华北农村社会变迁刍论——兼论区域社会史研究的理论与方法》（乔志强、行龙），《史学理论研究》1995年2期。39、《中国人口史研究的奠基之作——读<简明中国移民史>》，《出版广场》1995年第4期。40、《社会史研究建言》（乔志强、行龙），《社会史研究通讯》创刊号。41、《民族主义是孙中山人口思想的核心》，《传统文化与现代化》1998年5期。42、《竹枝词林巨制》，《中华读书报》1998年6月20日。43、《从社会史到区域社会史》，《山西大学学报》1998年3期。44、《中国近代社会史研究中的几个问题》，《史林》1998年3期。45、《深入剖析上世纪之交的中国社会》，《清史研究》1998年4期。46、《人口流动与近代中国城市化研究述评》，《清史研究》1998年4期。47、《新史学的总体史追求》，《学习与探索》1999年1期。48、《中国社会史研究建言》，《社会史研究通讯》1999年1期。49、《近代中国城市化特征》，《清史研究》1999年4期。2000-50、《乔志强：中国社会史研究的开拓者》，《山西文史资料》2000年11期。51、《左宗棠经营西北》，《光明日报》2000年6月30日。52、《近代华北农村人口消长及其流迁》，《历史研究》2000年4期。53、《明清以来山西水资源匮乏及水案初步研究》，《科学技术与辩证法》2000年6期。54、《秧歌里的世界——兼论民俗文献与中国社会史研究》（行龙、毕苑），《民俗研究》2001年3期。55、《也谈社会史的“专史说”与“范式说”》，《光明日报》2001年7月3日。56、《谈历史学硕士学位论文的选题》，《学位与研究生教育》2001年9期。57、《人口因素与中国的近代化》，《中国社会史论》，湖北教育出版社2000年。58、《开展中国人口、资源、环境史研究》，《山西大学学报》2001年6期。59、《要重视从社会史角度研究中国人口资源环境史》，《光明日报》2001年12月4日。60、《山西大学校史三题》，《山西大学学报》2002年2期。61、《岑春煊与山西大学的创立》，《光明日报》2002年4月7日。62、《五月八日——山西大学校庆日的由来》，《光明日报》2002年4月10日。63、《邓初民——新中国首任山大校长》，《光明日报》2002年4月12日。64、《构造开放的人文精神》，《科学技术与辩证法》2002年6期。65、《从迎神赛社看近代山西民教冲突》（行龙 赵英霞），《义和团运动100周年国际学术讨论会论文集》，山东大学出版社2002年。66、《山西区域社会史研究中的四个问题》，《山西日报》2003年12月2日。66、《也论中国近代的城市化》，《新史学》，中国人民大学出版社2003年10月。67、《社会史与经济史》，《山西大学学报》2003年4期。68、《修纂清史正当时》，《山西日报》2004年7月6日。68、《一部重要的社会史资料》，《山西日报》2004年12月14日。69、《近代山西集市数量、分布及其变迁 中国经济史研究》（行龙、张万寿），《中国经济史研究》2004年2期。70、《论区域社会史研究的理论与方法——山西明清社会史研究》，《史学理论研究》2004年4期，收入《黄河文化论坛》第13辑，山西人民出版社2005年。71、《从社会史角度研究晋商与地方社会》，《山西大学学报》2005年1期。72、《怀才不遇：内地乡绅刘大鹏的生活轨迹》，《清史研究》2005年2期。73、《晋水流域36村水利祭祀系统个案研究》，《史林》2005年4期。74、《山西商会与地方社会》，《华中师范大学学报》2005年5期。75、《<退想斋日记>的发现与国内外研究现状》，《古村赤桥》，山西人民出版社2005年。76、《太行精神永存》，《光明日报》2005年6月10日。77、《从“治水社会”到“水利社会”》，《读书》2005年8期。78、《二十年中国近代社会史研究之反思》，《近代史研究》2006年1期。79、《中国社会史研究的奠基石：<民国时期社会调查丛编>》，《中华读书报》2006年4月。收入《闽教书香》福建教育出版社2008年12月版。80、《明清以来晋水流域的环境与灾害——以“峪水为灾”为中心的田野考察与研究》，《史林》2006年2期，收入《天有凶年——清代灾荒与中国社会》（李文海、夏明 方 主编）三联书店2007年。81、《乔健先生的乡土关怀与我的赤桥情结》，《族群与社会》，台湾五南图书出版股份有限公司2006年。82、《剪子湾田野调查随感》（行龙、刘素林），《当代中国研究通讯》（台湾）2007年第6期。83、《二元叙事与土地改革——<翻身>与<中国乡村，社会主义国家>的话语比较》（行龙 刘素林），《当代中国研究》2006年冬季号（台湾，总第95期，第13卷第4期）。84、《二元叙事与土地改革——关于<翻身>、<中国乡村，社会主义国家>的文本研究》（行龙 刘素林），《乡村中国评论》第2辑，山东人民出版社2007年7月。85、《追寻集体化——剪子湾村田野调查札记》，《中国农村研究》（华中师范大学中国农村问题研究中心），2004年号，中国社会科学出版社2006年。86、《图像历史：以<晋察冀画报>为中心的视觉解读》，《新史学：感觉、图像、叙事》（杨念群主编），三联书店2007年。87、《山西大学中国社会史研究中心“集体化时代农村基层档案”述略》（行龙、马维强）《中国乡村研究》（黄宗智主编）第5辑，福建教育出版社2007年。88、《在村庄与国家之间——劳动模范李顺达的个人生活史》，《山西大学学报》2007年第3期，山西大学学报创刊60周年名家论坛特辑。89、《遗世独立的“政治标本”——李顺达》，《澳门月刊》2007年8月号。90、《李顺达：一位农民的喜悦与悲怆》，《传记文学》（台）第91卷第2期 。91、《the Past 20 Years of Modern Chinese Social History》（Xing long and Hu Yingze），《Journal of Modern Chinese History》，Volume 1 Number 2 December 2007。92、《引入研究性教学理念 着力提高教学质量》，《中国大学教学》2007年10期。93、《收获的不仅仅是学术》，《发展导报》2007年11月20日；《山西日报》2008年1月8日94、《公共秩序的形成与变迁：对唐宋以来山西泉域社会的历史考察》（张俊峰、行 龙），《人类社会经济行为对环境的影响和作用》，三秦出版社2007年。95、《“水利社会史”探源——兼论以水为中心的山西社会》，《山西大学学报》2008年第1期。96、《汾河清、山西盛》，《山西日报》2008年5月20日。97、《Rural Grassroots Files From the Collectivization Era: Archives of the Chinese Social History Research Center of Shanxi University》（Xing Long and Ma Weiqiang）Modern China 2008 34: 372-395。98、《从社会史到区域社会史——20年学术经历之检讨》，《山西大学学报》2008年第4期。99、《心香一瓣祭先师》，《山西大学报》2008年9月20日，《 山西日报》2008年10月7日。100、《历史课堂要“走向田野与社会”——关于区域社会史教学实践的一个新理念》（行 龙 常利兵），《教育理论与实践》2008年第12期。101、《清代新疆地区的晋商》，《晚清以降的经济与社会》（郑起东 史建云主编），社会科学文献出版社2008年。102、《〈新农村〉与新农村建设》（行 龙 胡英泽）《山西大学学报》2009年第2期103、《走向多元开放的社会史——中国社会史研究30年的回顾与前瞻》 （赵世瑜 行 龙 常建华），《光明日报》2009年3月24日。104、《化荒诞为神奇：山西“水母娘娘”信仰与地方社会》（ 行 龙 张俊峰）， 《亚洲研究》58期，香港珠海书院亚洲研究中心2009年。105、《汾河清 山西盛（修改稿）》（大讲堂 ），《中国教育报》2009年6月14日。106、《加强本科教学团队建设的策略与成效》（行 龙 要英民），《中国高等教》2009年第12期。107、《“自下而上”：当代中国农村社会研究的社会史视角》，《当代中国史研究》2009年第4期；《新华文摘》2009年第21期全文转载。 1、《平遥古城》序言。2、《晋中商人与地方社会》序言。3、《明实录山西资料汇编》序言。4、《感受孟二冬 平凡见精神》，《山西大学报》 2006年1月1日。5、《乡贤柴作梓》，《 山西大学报》2006年2月28日。6、《中西合力：山西大学堂的初创十年》，《山西大学报》2005年9月10日。7、《5月8日：山西大学校庆日》等11篇 ，《山西大学报》2001年——2002年连载。8、《档案中的校史》，《 山西大学报》2010年1月1日。9、《文理科学生踊跃选修“中国式大讲堂”》，《 山西大学报》2007年1月1日。10、《心香一瓣祭先师》，《 山西大学报》，2008年9月20日。

山西大学物理电子工程学院有着比较长久的历史，已经走过了六十六年的风雨历程。三十年代民族救亡 物理学系艰难诞生物理系是山西大学的一个资深大系，有着比较长久的发展历史。早在1902年山西大学成立后的初期，中斋高等科中就开设了物理学科，讲授《物理学教科书》，并建立了物理实验室。1911年建立了理工科。1935年7月建立了理学院。1936年9月理学院正式开办了物理系。当年，招生19人。制订了教学计划，开设普通物理、电磁学、热力学、声学、光学和高等数学等29门课程。1937年“七·七”芦沟桥事变后，学校迁往临汾，11月8日太原沦陷，省府下令学校停课，师生各自行动，流落四方。以后因战乱未再招生而搁置停办。五十年代振兴教育 继往开来殚心建系太原解放后，1949年9月重建山西大学理学院。1951年建立了理化专修科。1953年院校调整，撤销山西大学建制。山西师范学院独立建院，理学院并入师范学院，设置理化专修科，成立物理教研组，建立物理学实验室，购置仪器设备700余种。随后，积极创造条件，重新开始筹建物理系。1955年9月1日，建立了物理科。共有教职工10人，其中教授1人，副教授1人，助教7人，教辅1人。当年招收专科生52人，学制二年。开设了普通物理等课程。1956年教职工增加到14人，其中教授1人、副教授1人、讲师2人、助教7人、教辅2人、干部1人。继续招收二年制专科生113人。在校生人数达到165人。同年，受省教育厅委托，举办了中学师资短期培训班。物理科的建立和发展为重建物理系创造了条件。1957年9月1日，各种条件孕育成熟，正式成立了山西师范学院物理系。设置普通物理教研组、实验物理教研组和普通物理实验室。共有教职工28人。其中，教授1人，副教授1人，讲师2人，助教16人，教辅2人，工友3人，干部3人。当年招收四年制本科生51人，专科生44人。在校生人数达到208人。当时，教学活动和办公地点设在校北院平顶楼内。1958年，教育大革命，各项工作迅速发展。教职工人数增至35人。继续招收四年制本科生，数学系又转来一个本科班，共158人，招收二年制专科生76人。在校生人数达到329人。当时，学校规模不断扩大，为适应教学科研的需求，开始积极筹建物理教学大楼，设计面积10080m2。同年，从57级本科生中，先后选送10多人到北大，南开等大学学习进修，为本系培养教师；又抽调12人到中科院山西分院物理研究所工作；以后，陆续抽调部分学生提前工作。其余20多人按时毕业。省教育厅，委托物理系筹建山西省教学仪器厂，修建了厂房，购置了机床设备，调进了工人，开始了正规生产。国家经济困难时期下马。物理系留用部分人员和设备，组建了物理工厂，供教学实习使用。中科院山西分院，依托物理系筹建原子能研究所。1959年3月6日，原子能研究所正式成立，并开展科研工作，研制成功静电电子加速器。1961年从物理系撤走。党的组织，建立系一级党支部，党员9人，配备专职党支部书记，加强了党的思想政治工作。成立系委会，设正副系主任，教研室设主任，学生各班设辅导员。1959年，省委决定恢复原山西大学建制，重建山西大学。2月成立筹备委员会，9月1日正式成立新的山西大学。同时，建立物理系。组建了系党政领导班子，建立了党支部，配备了专职党政干部。当时，全系共有教职工21人。当年招收五年制本科生111人。校址设在师范学院北院新建图书楼内。五十年代，物理系发展迅速，规模不断扩大。教学模式逐步形成，科学研究初步展开，管理水平明显提高，思想政治工作不断加强，精神面貌积极向上，已经形成了奋发进取的良好氛围。到五十年代末，两校物理系教职工人数达到79人，在校学生达到538人。已培养三届专科毕业生209人。六十年代院校合并 同心协力艰苦创业1960年，国家遇到暂时经济困难。学校面临艰苦创业时期。1961年，省委根据中央“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，决定将新建的山西大学同山西师范学院合并，重组山西大学。6月26日召开两校合并工作会议，宣告正式合并。同时，两校物理系也随之合并。接着，调整了系党政领导班子，建立了物理系党总支委员会。同时，在教工和学生中，建立了党支部、团支部和教工会，配备了专职政工干部，各项工作走上了正规。思想政治工作也不断加强。两校合并后，物理系的规模扩大。建立了理论物理、固体物理、无线电和普通物理四个教研室。师资力量雄厚，教学设备增多，资金投入增加，办学实力增强。当时，全系教职工104人，其中教授1人，副教授1人，讲师4人，助教68人；教辅13人，工人9人，党政干部8人。在校学生人数共667人，其中五年制本科生318人，四年制本科生301人，专科生48人。1962年，稳定教学秩序，加强学科建设。同时，新建了中级物理实验室，并加强了力学、热学、电学、光学、无线电和固体等实验室的建设。同年暑期后，物理系由校北院平顶楼迁入新建物理大楼，极大地改善了办学条件。1963年，贯彻“高教60条”。加强基础课教学，积极开展科研工作。同时，开设专业课，第一届五年制学生分三个专门化组进行专业课学习，即理论物理专门化，固体物理专门化，无线电电子专门化。1964年，贯彻“少而精”原则，开展启发式教学。精减教材，改进教学，提高教学质量。为此，各教研室深入讨论，进行了一系列的教改尝试。实行开卷考试，试行半工半读。当时，64级是学校理科半工半读试点班。每周四天上课，二天劳动。物理工厂扩大，迁往学校蕴华庄新建厂房，有机床32台，技师3人，技工5人，徒工4人，指导教师8人，作为半工半读劳动实习的基地。1965年，贯彻毛主席“七·三”指示。减轻学生负担，保证学生在德智体诸方面生动活泼地得到发展。在60年代前半期，全系不断进行教学改革，努力提高教学质量。根据学校的统一部署和要求，认真贯彻党中央“八字方针”和“高教六十条”，学习毛主席“七三”指示和“春节讲话”精神，认真开展教育改革，不断整顿教学秩序。克服教材杂、学时多、学生负担过重的现象，贯彻“少而精”原则，开展启发式教学，加强基础课和实验课教学工作。同时，不断修定教学计划和科研规划，努力提高教学质量，积极开展科研工作。为了提高教师水平，选派部分教师脱产进修，到北大、北师大学习提高。邀请国内知名教授来系作学术报告。同时，加强师生思想政治工作。坚持进行社会主义和共产主义理想教育，坚持又红又专方向。开展“学习雷锋”、“学习王杰”、“学习焦裕禄”、“学习毛主席著作，做毛主席好学生”的活动。在学生中开展红专辩论，争当“五好学生”、“优秀团员”，争创“先进团支部”和“先进班集体”等活动。学生自觉做到“从自己做起，从小事做起”，开展勤工俭学，自己打扫卫生，自己理发，修理课桌等，精神面貌为之一新。在极其困难的条件下，坚持了正常的教学活动。当时，教师参加了“反右倾”、“反浪费”和“机关革命化”运动。大批师生停课下乡，参加了“四清”和“社会主义教育运动”。1966年初，物理系有了很大的发展，教学、科研和管理工作都打下了良好的基础。全系教职工发展到110人，其中教授1人，副教授1人，讲师7人，助教67人，教学辅助人员13人，工人11人，党政干部10人。全系学生五个年级共有332人。当时，全系教学计划严谨、教学秩序良好，教师结构合理、教师水平较高，专业设置较全、教学质量较好，科研规划先进、师资培养正规，党政工团健全、规章制度完善，思想素质较好、政治空气较高。全系出现了兴旺发达的景象。同年5月，文化大革命开始，全系被迫停课，停止招生。1968年9月27日，工军宣队进驻学校。1969年8月26日，物理系成立革命领导小组，由工军宣队、教师和学生共10人组成。12月26日全系师生战备疏散，步行到昔阳县河西村，参加“清队”、“一打三反”。少数教师、工人留守学校，恢复筹建物理工厂。61级至63级学生先后到部队农场锻炼后分配工作，64级和65级学生共126人留在学校。七十年代拨乱治校 整顿教学曲折前进1970年3月，抽调10多名教师、干部由昔阳回校，扩建物理工厂。先后调进技术工人10多人，两次招收徒工102人。9月，全系教职工陆续返回学校，在物理工厂各车间参加劳动和政治学习。1971年2月前，64和65级学生相继分配离校。物理工厂又招收徒工18人。下半年，全系党员参加整党工作，教师参加学习。1972年4月，恢复招生。“实行群众推荐，领导批准和学校复审相结合的办法”，招收工农兵学员。第一批招收学员68人。学制三年。设有三个专业，即物理专业、无线电专业和光电子专业。同时，组建了光电子教研室，重建了普通物理及无线电专业基础实验室。1973年5月，物理系恢复原来的领导建制。调整全系党政领导班子，设立系主任、系副主任，恢复建立党总支委员会。同时，开始整顿教学秩序，制定教学计划，加强基础课教学，努力提高教学质量。同年年底，电子工厂从物理系分出，由省电子厅和学校统一管理。1975年，整顿教育，教学秩序稍趋安定。1976年，招收社来社去学生71人。1977年，全系党员、教师参加整党整风。从1972年到1976年，招收工农兵学员五届，共415人。当时，在教学活动中，十分重视学生学好基本知识，在讲授基础理论的同时，强调学生掌握基本技能，围绕典型产品组织教学，学习电动机、拖拉机、柴油机、水泵和收音机、电视机等。实行开门办学，组织学生下厂、下乡进行实践。1978年初，改革招生制度，实行高考。当年，招收77级四年制本科生98人。分设四个专业，即物理专业、无线电专业、光电子专业和固体专业。同时，组建了应用光电子实验室，当年暑期开始招收研究生7名。同年3月，全国科学大会召开，物理系教师代表参加了大会，一项科研成果获得了全国科学大会奖。4月，全国教育工作会议召开，全系师生学习落实会议精神。6月，正式开始评定职称。第一批晋升副教授3人，晋升讲师38人。七十年代后期，全系各项工作逐步走上正规，教学科研工作都取得了较好的成绩。1979年底，全系教职工人数发展到166人，其中，教授1人，副教授3人，讲师48人，助教61人，教辅23人，工人18人，干部12人。在校学生总数为335人，其中研究生7人。八十年代教育改革 建章立制稳步发展进入80年代，全系教学秩序、科学研究和管理工作，逐步走上正规，进入了稳步发展的新时期。1980年，中央提出教育要在八十年代有个大的发展。因此，物理系一方面加强学科建设，加紧教师培训；另方面扩大招生人数，保持每年招生100人左右；同时，加强思想政治工作，在师生中开展坚持“改革开放”和“四项基本原则”教育。全系教职工积极工作，创造条件，满腔热情地迎接教育大发展时期的到来。同年，物理系无线电专业教师参与计算机科学系的筹建工作，并抽调9名教师到新建系工作。1981年，开始探索如何建立新的合理的课程体系，加强基础课，增开选修课，扩大和加深学生的知识领域。同时，贯彻全国思想政治教育工作会议精神，进一步强调做好师生思想政治工作。同年，光电子专业获得硕士学位授予权。1982年，全系开展社会主义精神文明建设教育。在学生中掀起建设“文明教室”、“文明宿舍”、“文明班组”，开展“五讲四美”活动。1984年5月31日，建立激光与光纤信息传输研究所，开展激光技术与光纤通讯的研究。次年，正式更名为光电研究所。主要从事量子光学和光电子技术领域的基础和应用研究，同时担任光学学科硕士生的教学任务。同年12月30日，学校确定光电子物理为学校重点学科；增设固体材料分析专业。1985年，全系党员参加整党。1986年，调整教研室，设立应用物理教研室、理论物理教研室、无线电教研室、固体物理教研室和光电子教研室，建立计算机室。并分别任命了教研室主任和副主任。1989年3月24日，省教委批准建立理论物理研究所。八十年代，进一步加大教育改革力度。多次召开老教师座谈会，中年教师座谈会和青年教师座谈会，广泛听取教改意见。制定改革措施，加大改革力度，建立健全规章制度。对教师工作、教学科研工作、实验室建设工作和学生工作都进行了大量的尝试和有益的探索，推动全系工作向前稳步发展。一是加强教师培养工作。先后选派35名教师出国留学、进修和考察。其中青年教师出国学习16人，选送国内重点大学学习10人，参加校内研究生课程班学习9人。同时，邀请国内外专家22人次来系进行学术交流。二是鼓励教师搞科研。全系教师在国内外学术刊物上共发表论文240余篇，其中发表在重要权威刊物上的48篇，在国际学术会议上宣读论文9篇；承担各类科研和应用课题80多项，总计科研经费100多万元。其中，国家自然科学基金项目10项，省自然科学基金和重大科技应用项目32项，获得国家科学发明专利2项。同时，有一批应用科技成果通过了技术转让。三是学科建设有了较大的发展。特别是光学学科和理论物理学科取得了突破性的进展，并带动着其它学科向前发展。四是实验室建设也有了很大的发展。设有基础物理、近代物理、应用光电技术、电子学与信息系统四个实验室及固体物理实验组。仪器设备总值达700万元以上。其中，相当大的部分是新添置的。主要大型设备有：YAG泵浦染料激光器，光学多通道分析仪、光纤综合数据测试设备、频谱仪、高温万能金相显微镜、博斯卡计、X射线衍射仪等。五是资料室藏书大量增加。图书5000多册，学术刊物100多种。六是在教学上，探索如何建立新的合理的课程体系。抽调师资力量加强基础课教学，增开实验课和选修课，要求正副教授上讲台，必须讲好一门基础课和专业课。因此，教学质量有了较大的提高。八十年代末，物理系有了很大的发展。特别是教师质量和教师结构，教学水平和教学成绩，科研能力和科研成果，都有了显著提高。当时，全系教职工110人，其中教师78人，具有高级职称的38人，占教师人数的48.7%。学生在校人数达到430人，其中本科生404人，研究生26人。这些，为九十年代的快速发展，奠定了一个扎实的基础。九十年代科教兴国瞄准前沿拼博奋进在80年代稳步发展的基础上，九十年代，物理系进入了一个大发展的时期。在学科建设、科学研究、师资队伍、实验设备、业务管理和学生培养等方面都有了突破性的进展，取得了累累成果。1990年5月12日，正式成立理论物理研究所。实行所系合一的领导管理体制。同时，理论物理学科获硕士学位授予权。1991年5月3日，成立应用光电研究室。人员编制5人。同年，重新调整、规范专业设置、教研室和实验室设置。专业设置有：物理学、光学、电子学与信息系统；教研室设置有：基础物理、理论物理、固体材料、光电子、无线电电子和德育教研室；实验室设置有：普通物理、近代物理、基础电子学、电子信息、应用光电子、固体材料及开发、数字电路和微机实验室。1993年4月，组建“激光加工中心”，并正式对外服务。1993年5月，省教委批准增设本科专业应用物理学、本科专业方向材料物理与技术、专科专业电子技术与应用。1993年10月28日，经学校批准筹建“电子信息技术系”。1993年12月17日，光学学科被国务院学位委员会批准为博士学位授权点。1994年3月14日，省教委晋教人字[1994]7号文件批准增设电子信息技术系。4月2日电子信息技术系正式挂牌成立。电子信息技术系是在物理系无线电专业和光学专业的基础上，经多方论证和充分准备建立起来的。随着科学技术的发展，光和电的结合越来越紧密，它们之间的相互交叉和渗透，光、机、电一体的发展模式已经成为一个新的趋势。为此，进行专业结构调整，适应社会需要，已是势在必行。电子信息技术系就是在这一情势下，应运而诞生了。新系开设四个本科专业，即电子学与信息系统、应用电子技术、光电子技术、应用光学。开设一个专科专业、即电子技术与应用。电子信息技术系成立后，从物理系抽调教职工42人，其中教授2人，副教授11人，讲师10人，助教7人，实验师4人，助理实验师1人，技工和干部7人。当年暑期正式招生。招收第一届本科生83人，专科生34人；从物理系转来91级至93级本科生166人，93级专科生42人。在校学生总数325人。同时，物理系的规模相应缩小。教职工人数为43人，其中教授5人，副教授8人，讲师10人，助教4人，教辅8人，技工3人，行政干部5人。本科生130人。专业设置三个，即物理学、应用物理学和材料物理，物理学专业分“基地”班和师范班。1994年11月25日，国家教育委员会教高[1994]15号文件批准物理学专业为国家“理科基础科学研究和教学人才培养基地”专业点。主要为物理学及相关学科输送研究生。“基地”由物理系、电子信息技术系和光电研究所、理论物理研究所共同支撑，并成立了“基地”教学和管理委员会。同年，全系试行学分制。1995年，光学学科被批准为山西省第一批重点建设学科。1996年，省教委把光电研究所定为省重点研究所。1997年，省科委、省计委、省财政厅、省教委定光电研究所为省量子光学重点实验室。同年9月7日，学校正式批准建立山西大学物理电子工程学院。建立物理电子工程学院是学科发展的大趋势，条件也比较成熟。一是两系两所有一支结构合理、能满足各层次教学科研要求的、实力较强的师资队伍，可以招收本科生和硕士、博士研究生，已经形成了完整的教育体系；二是教学、科研设备齐全，能够满足教学、科研需要；三是科研和开发已经有了较好的基础。学院建立后，保持系所建制不变。学院职能是统一协调和决定学科建设、专业设置、科研方向及发展规划，充分利用教育资源。学院建设的基本思路是：发挥基础学科优势，理工紧密结合，多学科交叉渗透，拓宽应用方向，提高办学质量和办学效益。1997年9月20日，物理电子工程学院正式挂牌。同时，举办物理系重建40周年庆祝大会。参加庆祝大会的系友共500多人，回顾了物理系重建四十年的发展历程，总结了四十年在教学、科研和人才培养中做出的成果。校友欢聚一堂，为学院的发展献计献策，增添力量。1998年6月17日，理论物理学科获博士学位授予权，光学工程学科获硕士学位授予权。同时，理论物理成为山西省的重点学科。1999年2月12日，获准建立物理学博士后科研流动站。同年，省科委、省计委、省经委、省财政厅、省教委批准建立省光电工程技术研究中心。九十年代，院系所都取得了长足的发展，特别在教学和科研、学科和学位建设中取得了突破性的进展和丰硕的成果。先后建立了新的学系、学院、研究所、研究室、实验室；增设了新的专业和学科，建成了博士后科研流动站、博士点、硕士点、国家理科人才培养基地、省部级重点学科和重点实验室。完成科研项目50多项，发表论文500余篇，科研经费400多万元，获省科技进步奖、优秀教学成果奖等共36项；教师队伍向年轻化、高学位、高素质发展，中高级职称占到教师总数的73%，中青年教师占到90%以上，获得优秀专家、优秀科技工作者、三育人先进个人、劳动模范、优秀党员和优秀党员干部的60多人次。在校学生779人，其中，本科生731人，研究生48人。这些，都为新世纪的进一步发展打下了坚实的基础。新的世纪新的机遇 与时俱进开拓创新跨入21世纪，学院面临着新的发展机遇和挑战。2000年，物理电子学学科获硕士学位授予权。同年，光学学科成为教育部量子光学重点实验室。2001年10月16日，国家科技部“国科发基字[2001]399号文件”正式批准建设量子光学与光量子器件国家重点实验室。陈太一院士、本院名誉院长亲临指导工作，并作学术报告。致力于物理学博士学位授权一级学科点和理论物理、光学等国家重点学科的建设及申报工作。2002年5月8日，山西大学将隆重庆祝百年华诞。同时，学院、系、所也将举行建系六十六年庆祝活动。百年校庆后，全院师生将会在新的机遇和挑战中，继续努力、与时俱进，开拓创新、再攀高峰。在今后几年、十几年中，将要进一步加大教学改革的力度，努力培养宽口径、厚基础、高素质、强实践的综合素质较高、能适应现代化建设需要的中高级人才；进一步加强学科建设，强化基础、拓展应用，互相渗透、衍生新的学科；进一步加强科学研究，发掘科研潜力，在量子光学与量子信息应用、量子保密通信、量子场论和量子力学、电磁理论、凝聚态理论等方面进入世界前沿阵地；进一步加强高新技术成果的转化，开展光压缩器系列产品的研制生产，加强量子基础对高新技术影响的研究；进一步加强师资队伍的培养、充实和提高，使青年教师绝大多数具有博士学位和硕士学位。同时，学院思想政治工作、学生工作和各项管理工作都将提高到一个更高的水平。到2010年，山西大学物理电子工程学院将进入地方院校同类学科的先进行列。2011年，开设新专业软件工程（软件电子技术方向）。忠诚教育勤奋耕耘 累累硕果光辉史迹物理系从1957年重建至今，四十五年来，在党的教育方针指引下，从小到大，从弱到强，从只有几个教师、几十个学生开始，发展到已经拥有博导、教授等百名以上的教师队伍，具有本科生、硕士生、博士生千人以上的学院。现今，学院专业较全、学科领先、人才济济、成果累累，在国内外同行中，享有一定的声誉。建立学院初具规模。物理系在45年的不断发展壮大中，适应高等教育的发展，衍生建立了光电研究所、理论物理研究所和电子信息技术系，又不失时机地联合组建了物理电子工程学院，构筑了崭新的物理大厦，展示了物理学发展的广阔前景，标着志物理学发展在深度和广度上进入了新的更高的层次。学院现有教职工人数124人。其中，省科技功臣2人；博士生导师9人，硕士生导师21人；教授26人，副教授15人，讲师31人；高级实验师4人，实验师5人；副研究员1人。在校博士生23人、硕士生96人，本科生939人，共1058人。在站博士后2人。学科建设成绩显著。45年来，学科与学位建设取得了巨大的成就。学院两系两所有7个本科专业，有国家“基地”专业点，四个硕士点，二个博士点，一个博士后科研流动站，3个省级重点学科，五个省级合格实验室，一个省、部和国家重点实验室，形成了比较完整的人才培养和科学研究体系。教学质量不断提高。经过四十多年的教学实践，摸索总结出了一套科学的教学方法。从基础到前沿，从理论到实践，不断更新教学内容，改革课程体系，改进教学方法，培养学生创新能力，全面提高了学生的综合素质，更加适应社会经济发展的需求。科学研究进入前沿。全院教师发表论文1000余篇，承担国家和省级科研项目200余项。获省和国家各种奖励100余项。不少论文和科研项目达到国内外先进水平，有的达国际前沿和领先水平。特别是光学和理论物理学科的研究，已经进入世界本学科研究的前沿，成为国家基础研究和高层次人才培养的重要基地。设备先进图书充足。现有大型仪器设备100多套件，总资产2500多万元。资料室藏书6000余册；中外学术刊物300多种，3600余册。人才培养遍布全国。45年来，培养不同层次的物理学人才5366人。其中：专科生572人，本科生4511人，硕士生239人，博士生44人。另外，成人教育2168人。这些物理学人才遍布全国各地，不少人留学国外或参加工作。许多人成为科学家、教育家、政治家和各条战线的模范人物，为社会主义建设做出了贡献。抚今追昔，将近半个世纪过去了。45年来，从重建系到新建院，历届党政领导，全体师生员工，忠诚党的教育事业，立志勤奋耕耘。前辈奋斗、后辈拼搏，继往开来、创新开拓，赢来了今天的巨大变化，取得了累累成果，创建了光辉史迹，为物理学科的发展做出了贡献。现今，继续工作在教学、科研和管理第一线的师生员工，一定会昂首新世纪、再创新辉煌，把山西大学物理电子工程学院建设得更前沿、更美好。