拉美文学研究期刊投稿费用

来源：《当代拉美文学研究》（社科文献出版社 2012年3月出版）作者简介：朱景冬，中国社会科学院外国文学研究所研究员。奥斯瓦尔多?德拉贡（1929-1999），阿根廷著名剧作家，生于恩特雷?里约斯省一个犹太移民家庭。青年时期曾攻读法律，在几个业余剧团当导演和演员。1956年进入布宜诺斯艾利斯弗雷?莫乔民间剧团，从事反映社会问题的戏剧活动。同年该剧团把他的剧本《瘟疫来自梅洛斯》搬上舞台。这是一个寓言历史剧，借古代希腊的故事，揭露1954年美帝国主义武装入侵、颠覆危地马拉阿本斯政府的罪行。此剧确定了他后来的戏剧发展方向。另一个剧本《为讲述用的故事》（1957），进一步显示了他的戏剧才能。剧本包括三个生动活泼的短剧，即《牙周炎的故事》、《南非黑死病的传染者》和《变成狗的人的故事》。其剧情和技巧比较简单、朴素，大多反映社会时弊，如社会的僵化，缺乏人性等，具有强烈的讽刺意味。比如《牙周炎的故事》一剧，其剧情围绕一个街头劳动者展开：他的生活本来是很平静的，但是不料患了牙周病，痛得他不堪忍受。可是他家境贫困，妻子又好吃懒做，给他看病的大夫看重的又是他的报酬，对他特别冷淡。这一切迫使他不顾牙痛拼命地干活，结果病情日益恶化，最终要了他的命。同年，德拉贡以类似的风格写了一个较长的剧本《10号桌上的客人》（1957）和一个具有现实主义风格的历史剧《图帕克?阿马鲁》（1957），内容是写1781年印加人掀起的反抗西班牙殖民者的悲壮斗争。面对凶恶的西班牙征服者阿雷切，印加人表现得非常冷静。图帕克?阿马鲁虽然失明且忍受拷打，但在精神上毫不示弱。而阿雷切，面对这个无所畏惧的“囚犯”，自觉束手无策，简直要疯了。西班牙殖民者的狰狞面目暴露无遗。德拉贡1959年出版的剧本《地狱的花园》把矛头指向大城市的贫困和腐败，具有社会自然主义倾向。他的《旧市场的奇迹》（1963），介绍了一系列社会边缘的小人物。同年出版的《人们对我们说我们是不朽的》表现年轻一代道德观念的缺失，从而为社会带来种种烦扰。此剧明显运用布莱希特的戏剧技巧和杂耍剧的手段，并且将不少台词针对观众，产生了滑稽、幽默、嘲讽的效果。在《阿莫雷塔》（1964）一剧中，德拉贡把剧情安排在布宜诺斯艾利斯的意大利移民区，创造了一种叫喊喜剧，这是专为演员写的剧目，剧中充满了叫喊、爱情表白和幽默。德拉贡和阿古斯丁?库塞尼以及安的烈斯?利萨拉加一起，推动了20世纪五十年代的阿根廷独立戏剧运动——一场真正的、充满朝气的戏剧运动，他们不声不响、默默无闻，顽强地工作着，完全自由地探索民族戏剧发展的道路，探索新的戏剧表现形式和新的戏剧语言，反映一个历史时期的现实生活和社会事件。而从1951年起，奥斯瓦尔多?德拉贡又成为阿根廷持续数年的开放戏剧运动的倡导者和主角之一。这个运动是在文化上对阿根廷军事独裁政权的一种反抗，在人民大众中具有广泛影响。德拉贡和戏剧界众多人士组织和推动了这一运动的发展。开放剧团演出了德拉贡的《我和我的方尖碑》（1981）、《致胜利者》（1982）和《今天吃瘦的》（1983）。1988年，德拉贡创办并领导设在哈瓦那的拉丁美洲与加勒比戏剧学校。1996年9月，德拉贡前往布宜诺斯艾利斯担任塞万提斯国家剧院院长，直至逝世。德拉贡的剧作还有《布宜诺斯艾利斯的女英雄》（1966）、《监狱里的故事》（1973）、《侵犯者》（1981）、《误入歧途的人》（1983）、《面团》（1984）、《返回哈瓦那》、《宇航员的孤独》、《变成狗的人的故事》、《地震的儿子们》（1986）等。其中《误入歧途的人》写一个虚构的戏剧人物：一个成为拳击冠军却又放弃了这一殊荣、令人钦佩的无产者形象。因为他宁可是他自己，也不愿成为人人都企图战而胜之的胜利者。在一个反传统的空间里——观众坐在梯形看台上——，导演何塞?博维在卡斯托?布莱依尔的舞台上灵活调动剧中的人物和道具，以创造原作的气氛和情节。德拉贡一生创作了30多个剧本，两度获古巴美洲之家戏剧奖，作为阿根廷开放戏剧的积极倡导者和实践者载入史册。

、“九五”期间我国外国文学研究的回顾 九十年代的下半叶是我国外国文学研究持续发展的重要时期。与“七五”、“八五”相比，“九五”期间，我国高校在外国文学这一研究领域推出的成果无论在数量还是质量方面都远远地超过了历史上任何一个时期。更可喜的是，越来越多的研究成果体现出了我国的研究人员正以我为主，不再跟在西方专家学者的后面，人云亦云，而是努力用一种独特的视角来审视外国文学作品、剖析国外的文学思潮和流派。在许多方面，我国高校的外国文学研究正逐步与国际学术界接轨。 (一) “九五”期间我国高校外国文学研究的主要成果 1. 对外国文学史的研究逐渐向纵深发展。“九五”期间，外国文学史继续成为中国学者的研究重点，除了适应教学的需要外，留学回国的教师逐渐增多，并带回了国外最新的研究成果也是造成文学史继续成为研究热点的主要原因。除了一批比较传统的文学史如李赋宁主编的《欧洲文学史新编》和刘海平、王守仁主编的《新编美国文学史》之外，“九五”期间还出版了一大批外国文学断代史、国别断代史、国别史和针对主要文学形式的发展的研究成果。如杨仁敬主编的《二十世纪美国文学史》、王佐良和何其莘撰写的《英国文艺复兴时期文学史》、李明滨主编的《二十世纪欧美文学史》、黄源深撰写的《澳大利亚文学史》、沈萼梅主编的《意大利当代文学史》、何其莘撰写的《英国戏剧史》、瞿世镜主编的《当代英国小说》、郭继德撰写的《加拿大英语戏剧史》、郑克鲁撰写的《现代法国小说史》、陈世雄主编的《欧美戏剧史》等。吴元迈主编的“20世纪外国文学国别文学史丛书”，是按照国家和语种来分类、分别由各语种专家执笔的一套文学史丛书。北京外国语大学充分发挥其多语种的优势，推出了一套“北京外国语大学外国文学研究丛书”，这是一套以普通读者为对象，按国别划分的文学史话，每册篇幅并不很大，语言比较流畅，趣味性较强，有助于扩大外国文学在广大读者中的影响。 2. 研究类的专著逐渐增多。除了对外国文学史的研究外，我国高校研究人员的主要研究方向是国外的文学思潮、文学流派，以及国外的重点作家。由于“九五”期间正值世纪之交，因此，二十世纪外国文学流派和二十世纪西方的重点作家就成为首选的研究课题。比较有代表性的理论专著包括申丹的《叙述学与小说文体学研究》、陆建德等主编的《现代主义之后：写实与实验》、李维屏的《英美意识流小说》、肖明翰的《福克纳研究》、张剑的《艾略特与英国浪漫主义传统》、蒋洪新的《走向＜四个四重奏＞ T. S. 艾略特的诗歌艺术研究》、郭天相主编的《俄罗斯诗学研究》、李德恩的《拉美文学流派嬗变与趋势》、吴福恒等主编的《美国作家论》等。这些研究成果有很强的针对性，有些是在博士论文的基础上发展起来的，因此，成果的作者都能在总结归纳国内外已有研究成果的基础上，有所突破，有所发现，真正实现了与西方学者在同一研究层次上的交流和对话。 3. 对国外文学发展的趋势日益敏感，介绍也更加及时。随着我国高校教师出国进修机会的增多，越来越多的教师有机会接触外国文学批评的第一手资料。受国外文坛活跃的学术气氛的影响，我们的教师认为有必要及时地把国外文学批评的最新动态介绍给中国的读者。“九五”期间，刊登在《外国文学》、《国外文学》、《外国文学评论》等专业文学刊物上的大批评介、译介性的文章正是这些教师努力的结果。收集成册的评介国外文学批评的代表作有王逢振主编的《20世纪西方文论研究》和盛宁的《人文困惑与反思：西方后现代主义思潮批评》。 4. 外国文学的研究已开始摆脱纯文学的束缚。“九五”期间我国外国文学研究的一个突出特点就是有一批研究人员自觉地遵循文化的概念，努力摆脱旧时经院式纯文学研究思路的束缚，开始研究文学与哲学、文学与宗教、文学与文化等跨学科的课题。这种将文学作品与孕育它的那个时代的人文文化结合起来研究的做法，使我们的研究人员开阔了思路，对作品的剖析也有了新的视角。王守仁的《性别·种族·文化托妮·莫里森与20世纪美国黑人文学》和何云波的《陀思妥耶夫斯基与俄罗斯文化》是这一尝试有代表性的成果。 5. 对外国文学翻译的研究已开始受到关注。外国文学的翻译从实质上来讲是一种比较研究，即对一种文化的语言揣摩和研究之后，用另一种文化的语言进行表达、阐述的再创造。我国的外国文学翻译已有一百多年的历史，九十年代以来，大批外国文学作品被译成中文：当代作品被及时地介绍给中国读者，不少经典作品被多位、甚至数十位译者反复“重译”。虽然，外国文学的译介工作在近十年来发展很快，但是译文的质量确实很令人担忧。这里既有翻译的实践问题，也存在理论方面的问题。翻译批评是为了解决文学翻译的理论和实践问题而发展起来的新的学科分支，而南京大学的许钧则是这一领域的学科带头人。他的《翻译思考录》、《中国翻译理论与实践》（与王克非合作）等专著和论文是我国学者首次对翻译批评系统论述的成果。 6. 高校外国文学教材初见规模。由于我国高校外国文学的研究与教学的紧密关系，教材建设始终受到高校外国文学研究人员的关注。九十年代初，外国文学教材建设的重点是编写外国文学史和文学选读本。“九五”期间教材建设出现了多元化的趋势：沿用了多年的外国文学史教材面临修订的任务，以适应外国文学发展的趋势；近十年来推出的一批外国文学史专著由于资料新、观点新，更成为高校外国文学史课程的首选教材；外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社、译林出版社、商务印书馆等出版社购买在中国的重印权后出版的原文版外国文学名著更为外语院系的外国文学课提供了原文教材。特别值得一提的是，北京外国语大学组织力量编写了一套（共11种）原文的通用语种文学选集，现已推出西班牙、拉丁美洲、俄罗斯、韩国等四种，陆续要出版的还有英国、美国、法国、德国、意大利、日本、阿拉伯等。由于篇幅大（每册近千页）、涵盖面广（选至二十世纪九十年代），因此，非常适宜作为高校外语院系的文学课或阅读课教材。这套文学选集丛书的出版填补了我国在外国文学教材方面最大的空白。 (二) 我国高校外国文学研究的优势 我国的外国文学研究人员除分散在中国社会科学院的外国文学研究所和上海等省市的社科院外，主要集中在高等学校――高校的外语院系、中文系和外国文学研究机构。我国高校的外国文学研究队伍具有以下优势： 1. 我国高校外国文学研究人员的数量之多是其他研究机构所不能比拟的，已成为我国外国文学研究的主力军。 2. 由于高校的教学必然涉及外国文学的各个领域，因此，高校的外国文学研究的涵盖面非常广，成果的覆盖面也很广。 3. 高校的科研基本上是服务于教学的，所以，高校外国文学研究人员选择的课题更倾向于解决有实践价值的问题。 4. 由于高校的研究队伍相对稳定，经过十几年的努力，部分重点大学，特别是北京大学、北京外国语大学、南京大学等已形成了年龄、学历结构合理的外国文学研究群体，其中的一批资深教授已成为全国外国文学领域的学科带头人，中青年学者已形成了各自独特的研究方向。 5. 借助于各级外国文学学术团体，高校外国文学研究人员之间的学术交流更直接也更频繁，开始出现了资源共享、合作搞课题的好势头。 (三) 高校外国文学研究工作中存在的问题 1. 虽然“九五”期间文学史类的成果很多，但是由于缺乏宏观调控的手段，课题重复很多，造成了较大的人力和财力的浪费。再加上大部分仍是个人项目，研究力量分散，缺乏如《中国通史》那样的巨著。个别文学史类的成果有“著书不立说”之嫌，即以西方出版的文学史为蓝本编译而成。 2. 在研究方法和学风上还存在着浮躁情绪。对热点课题、热点作家，趋之若鹜，而难点问题、我国外国文学研究的空白则无人问津，受到搁置和冷落。有些评论缺乏理论的深度，仅仅停留在对文学作品的解读之上。 3. 对于国外外国文学研究最新动态的了解仍然滞后，许多介绍性文章仍为译文，缺乏深入系统的研究。对国外的文学理论往往缺乏具体、认真的分析鉴别，而是生搬硬套，盲目引用。 4. 外语院系的教师和中文系从事外国文学研究的教师之间缺乏交流和合作，他们仍分属各自的学术团体，停留在各自的圈子里，部分中文系的教师外语水平较低，无法阅读外国文学的原文，只能依赖于外国文学作品和国外评论的中文译本，常常受到译文的误导而曲解作品的涵义。 二、“十五期间”外国文学研究的发展趋势 “十五”期间，外国文学研究的总体趋势应在现有的基础上继续发展，但是，作为新千年的第一个五年，面临着一些新的发展趋势。 1. 对二十世纪外国文学发展的回顾和总结将是“十五”期间的首要任务。进入新世纪之后，外国文学研究将更加关注二十世纪文学进程的特点、思潮和流派，而时间上的这一距离也使我们有可能对刚刚过去的这一个世纪进行比较客观的总结。 2. 加强对于外国文学理论的研究。理论研究一直是我国外国文学研究的薄弱环节。近十几年来，虽然国外的文学理论通过译作和评介文章已被介绍给中国的读者，但是，至今仍缺少系统的研究，更不用说做到为我所需，为我所用。这种局面亟待扭转。 3. 加强外国文学研究中的自主性。译介外国文学作品在中国已有上百年的历史，在这方面我们已有相当显著的成就，并积累了丰富的经验。但是，如何将对外国文学的研究与中国文化结合起来，推出一批具有独立创见和中国特色的研究成果，将是我们今后的主要研究课题，其成果也是中国评论界、学术界对世界文坛做出的最大贡献。 4. 摆脱传统的经院式文学研究方法的束缚，提倡研究方法和研究视角的多元化。遵循文化的概念，研究文学与人、文学与语言、文学与哲学、文学与宗教、文学与文化等跨学科的课题。在研究方法上要兼顾传统的研究方式和人类学、结构、符号、价值等新方法和新视角。 5. 避免重复劳动，加强外国文学研究领域薄弱环节的研究工作。如对非主流国家文学的研究、对古典文学的研究、对戏剧、诗歌的研究、对文学翻译的研究等等，都亟待进一步加强。 三、“十五”期间研究的重点领域和内容 (一) 加强外国文学学科建设 高校外国文学研究的主要特点就是科研为教学服务，为学科建设服务。虽然，外国文学史和外国文学选读课已在大部分高校的外语院系和中文系开设多年，但是，许多高校的外国文学教学工作仍缺乏科学性和系统性，存在着不同程度的因人设课的现象。因此，委托重点高校制定我国高校外语系和中文系的外国文学教学大纲、课程设置和外国文学研究生的培养方案就成了当务之急。同时，外国文学教师队伍的培养也应作为一项委托的任务。由于教师队伍的新老交替，以及近年来报考外国文学研究生的生源欠佳，不少高校出现了外国文学教学后继乏人的现象；在职教师也需要开拓视野，在理论上有所提高。教师进修可采用研讨班的形式，以便在进修学习的同时，加强高校教师间的学术交流。 有关学科建设的研究项目包括： (1)我国高校外国文学教材和课程设置的调查报告 (2)国外高校文学课和研究生培养方案的调查报告 (3)我国高校外语系和中文系外国文学教学大纲( *重点课题 ) (4)外国文学基础教材和配套的多媒体教学辅助材料 (5)外国文学中译本检索数据库 (6)外国文学研究分类检索数据库 (二) 重点研究二十世纪的外国文学 刚刚过去的二十世纪如果不是世界文学最辉煌的百年，也是世界文坛最活跃的时期。特别是因为我们都曾生活在其中，就对这一文学时期更倍感亲切。由于间隔的时间尚短，而对文学流派的理解往往需要历史的沉淀，才能做出全方位的评价。但是，对二十世纪有重要贡献的作家和有重大影响的思潮进行比较系统的总结，应是“十五”期间的重要任务。当然，强调对二十世纪文学的研究并不意味着忽略文学传统的影响，因为这种渊源关系是不可能割断的。 二十世纪外国文学的研究项目包括 (1)二十世纪西方文学思潮研究（*） (2)二十世纪西方文学理论研究（*） (3)后现代主义思潮与后现代主义文学 (4)二十世纪下半叶各国文学研究 (5)二十世纪小说艺术研究(*) (6)二十世纪戏剧艺术研究(*) (7)二十世纪诗歌艺术研究(*) (8)二十世纪俄罗斯文学的重新评价 (9)世界社会主义文学的历史经验研究 (10)当代外国文学跟踪研究 (三) 加强文学理论研究，拓宽文学研究领域 与我国外国文学界对国外重点作家的研究，特别是文学史的研究相比，对外国文学理论的研究一直是我们的弱项。“十五”期间，应加大在文学理论研究方面的投入，组织力量对二十世纪西方重要的文学理论和文学思潮进行专题研究，搞懂几个问题，使我国的研究人员在这方面真正实现与西方学者的对话与交流。 “八五”、“九五”期间，我们在文学史的研究方面已作了不少投入，也出现了一批可喜的成果。“十五”期间应减少这方面的投入，不支持重复性的课题。但是，对于非主流国家的文学史、断代文学史、主要文学形式的发展史仍可选择立项。除非我们对文学史的理论研究有重大突破，不应在目前鼓励重写文学史，以免造成人力物力的浪费。 拓宽外国文学的研究领域，首先要填补我国研究工作中的空白，加强薄弱环节。目前，我国在早期文学、非主流国家文学、戏剧艺术研究、诗歌艺术研究等方面仍比较薄弱。另外，我们还应鼓励研究人员将文学作品置于文化的框架中来研究，借助宗教、哲学、历史学、美学、心理学、社会学、语言学等方面的研究成果来分析和研究文学，增强对文学作品的理解。 需进一步加强的研究项目包括： (1)外国文学理论专题研究（*） (2)重要文论家专题研究 (3)二十世纪文学批评史(*) (4)西方马克思主义与文学 (5)外国文学史评论 (6)外国文学思想史(*) (7)外国文学与中国学生的素质教育 (8)发展中国家文学专题研究 (9)古希腊、罗马文学 (10)欧洲中古文学 (11)欧洲文艺复兴时期文学 (12)戏剧艺术专题研究 (13)诗歌艺术专题研究 (14)小说艺术专题研究 (15)叙事视角研究 (16)宗教与文学 (17)哲学与文学 (18)经典作家专题研究 (19)影视文学研究 (20)西方主要国家中有代表性的民族文学研究 (四) 加强中外文学比较研究和翻译批评 外国文学引进中国已有上百年的历史，对外国文学在中国的翻译的和接受进行研究应该是“十五”期间的一项重点课题。“八五”、“九五”期间，我国的比较文学研究发展很快，但是现有的研究成果仍不尽如人意。许多成果流于肤浅和牵强，对于两种文化之间在文学上的互补、互证和互识没有太大的促进作用。 有关比较研究和翻译批评的项目： (1)外国文学在中国的翻译（*） (2)外国文学翻译与中国现当代文学 (3)二十世纪中国的外国文学研究 (4)文学翻译与文化交流 (5)文学翻译理论研究(*) (6)文学翻译批评研究(*) (7)当代中外文学关系研究 (8)中外戏剧比较 (9)中外小说比较 (10)中外文化比较

该系是安徽大学最早建立的系科之一（1958年），资深教授济济，师资力量雄厚，是安徽省颇有影响的系科之一。1966年“文化大革命”开始，俄语系遭受严重冲击， 间断性停止招生十余年之久。在国内外环境对俄语界极为不利的情况下，俄语系的前辈们仍以极大的热情投身于俄语事业。文化大革命期间（1978年）成立了《苏联问题研究所》（后易名为《俄罗斯研究所》）。对俄罗斯及独联体国家的政治、经济、社会、文化和教育等领域进行了具有重要意义的研究，并创办了《俄罗斯研究》学术杂志。该杂志在全国同类杂志中位于前列。 随着改革开放，俄语系恢复招生（1993年）。为适应时代的发展和社会需求，俄语系开设了基础俄语、高级俄语、俄语视听说、俄语阅读、俄语写作、翻译理论与实践、俄罗斯文学、俄罗斯语言文化国情、俄语词汇学、俄语修辞学、俄语口语、俄罗斯文化史、经贸俄语、英语等课程。 俄语系共有教师9人，其中副教授5人，讲师4人，外籍教师1人， 博士2人，硕士2人。教师队伍不断充实和加强，教学经验日益丰富，科研水平日益提高。 俄语系每年招生，现有学生99人（每届招25人）。俄语系的专业四级、八级考试的年平均通过率分别为95%和90%。近几年的研究生平均录取率达到40%。俄语系还在全国俄语大赛和中国南方地区俄罗斯语言文化知识竞赛中多次获奖。 俄语系与俄罗斯奥廖尔大学建立了长期的合作关系。两校师生可互派到对方学校学习、进修或工作一年。俄语系每年有数名学生去俄罗斯奥廖尔大学插班学习。 安徽大学法语专业成立于1974年，是安徽省最早的法语专业。1978年恢复高考招生，2008年建立法语系，多年来为安徽省各高校、外经外贸企业、外事部门及涉外部门输送了大量的高素质的专业人才，为本省的对外开放、经济技术合作、发展做出了重要贡献。 法语系共有教师9人，其中副教授3人，讲师1人，外籍教师1人， 博士1人，硕士5人。法语语言文学学科在一类和二类期刊上发表论文7篇，专著1部，出版译著4部，主持国家社科基金项目1项，这也是安徽省内唯一的法语语言文学国家社科项目。 法语系所开设的课程有基础法语、高级法语、法语视听说、法语阅读、法语写作、翻译实践、口译、法国文学、法语国家概况、经贸法语、法语词汇学、法语口语、听力、英语、计算机等课程。 法语语言文学学科特色之一是运用当代西方文艺理论思想和方法研究法国当代女性文学，尤其是杜拉斯小说研究，在国内具有重要的地位；特色之二是探索教学和翻译的实践性研究方法，并翻译出版多部译著。法语系与法国贝藏松大学、伊维瑞大学、巴黎法语联盟、法国格勒诺布尔第三大学国际语言中心、法国孔泰大区，法国巴黎Evry大学等建立了学术交流关系，并与法国驻沪总领馆合作成功举办“法国文化日”。对外交流有力地推动了法语语言文学学科的发展。 法语系着重培养应用型人才，注重对学生的素质教育和语言基本功的训练，同时也注重培养复合型的外语人才，法语专业的毕业生英语为第二外语，均能通过英语六级水平考试。法语系的专业四级、八级考试的成绩逐年提高，07级八级通过率为80%、08级四级通过率为100%。近几年的研究生平均录取率达到20%。2010年就业率为100%；2011年就业率为96.55%。在2011年全国法语歌曲大赛华东赛区中我系选手进入前四名。我校法语毕业生受到社会用人单位的广泛好评。 法语系正朝着国际化办学的方向发展，为培养高水平的法语专业人才做出应有的贡献。 一英语语言文学专业特色本学科方向自1990年安徽大学设立英语语言文学硕士点以来一直是该点的主导研究方向。在长期的科研和研究生的教学培养过程中逐渐形成了自己的特色：长期坚持莎士比亚戏剧研究，并运用新的理论和方法，如新历史主义、后殖民主义等重新解读和审视莎士比亚的经典戏剧；结合宗教文化与文学研究相结合，对美国文学中的宗教思想进行系统研究；独树一帜开展英国维多利亚晚期殖民主义文学研究。 学术地位本学科方向已形成比较合理的学术梯队，具有较强的科研实力和丰富的科研经验，尤其在莎士比亚研究、美国文学中的宗教思想研究和英国维多利亚晚期殖民主义文学研究方面成绩比较突出。多年来本方向在《外国语》、《外语研究》等刊物上发表莎士比亚研究论文章数十篇，其中有数篇被人大复印资料《外国文学研究》转载。在美国文学研究方面，本学科方向采用跨学科研究方法，比较系统地梳理了美国文学中的宗教思想，《外国文学评论》、《外国文学》、《当代外国文学》等核心刊物上发表多篇学术论文，在国内产生了一定的影响。而本方向对英国维多利亚晚期殖民主义文学，特别是对英国首位诺贝尔文学奖获得者路德亚德·吉卜林的研究也取得了相当的成绩，已在《外国文学评论》、《外国文学》、《外语研究》等核心刊物上发表多篇相关学术论文，同类研究在国内学术界尚不多见。此外，本方向已出版《英语典故词典》、《美国小说》，《英美戏剧》、《英诗选读》等著作7部，并有《莎士比亚新论》等著作即将出版。本学科方向学术骨干主持完成过“美国文学中的宗教思想研究”等多项省部级项目，其中一项获安徽省社科成果奖。在研的项目有国家级项目1项（“鲁德亚德·吉卜林研究”，2005年立项）、省部级项目5项。本学科方向在安徽省的英美文学研究界处于核心地位，吉卜林研究在中国的外国文学领域具有明显的优势。 作用和意义本学科方向是安徽省英美文学研究界的龙头，对于提高安徽省社会科学的研究水平、学生的人文素养有着不可替代的作用。而且本方向的研究重点都是英美文学研究领域中的重大问题，譬如莎士比亚研究是英国文学研究中不可或缺的领域，其重要性不言而喻。而文学中的宗教思想研究是国内外国文学界开始涉足的新领域，标志着国内外国文学研究的深入，对我们进一步了解英美乃至整个西方的社会、历史、文化都有着重大作用。殖民主义文学研究更是后殖民文化思潮中的研究热点。对英国维多利亚晚期殖民主义文学的研究尤其能使我们全面了解西方的殖民主义思想和实质，对于今天全球化大潮冲击下我们如何保持自己的文化身份有着特殊的意义。 二外国语言学与应用语言学专业英语语言学研究方向特色之一是把英语语言学理论研究同翻译理论与实践研究以及翻译史研究紧密集合；系统研究中国翻译史、汉籍外译史、中国各民族互译史，翻译理论以及翻译与语言学等相关学科的关系，形成了自己系统的翻译史观、翻译理论多元观。特色之二是对国外语言学理论进行批判地吸收与应用，把语言理论与省情相结合，系统研究欠发达地区英语教学模式与实践模式。学科方向师资力量雄厚、学术梯队合理，拥有高级职称5人，博士5人。他们能了解和把握本方向的前沿理论和研究动态，知识面宽，科研力量强。多年来，在《外国语》、《中国翻译》、《现代外语》、《外语教学》、《外语与外语教学》、《中国比较文学》、《解放军外国语学院学报》、《外语研究》、《课程·教材·教法》、《当代语言学》、《四川外语学院学报》乃至英国“Teacher Trainer”等重要期刊上发表论文数十篇。该学科方向尤其是在翻译史和翻译与相关学科研究上与国内同类学科相比具有明显的优势，处于领先水平。先后出版专著《英汉翻译原理》、《中国翻译简史》、《汉籍外译史》、《翻译多元论》、《外国文学在中国》、《英语与社会》等。在《中国翻译简史》的基础上，该方向已完成300多万字的《中国翻译史》巨著，共五卷，分古代部分（一卷）和现当代部分（五卷），湖北教育出版社已把该书列为重点学术书目并出版。这是中国第一部中国翻译通史，资料详实，内容含盖社会科学和自然科学各领域，其中包括中国各民族文学互译，汉籍外译等，填补了中国翻译史研究领域的空白。中国对外翻译出版公司出版的该方向的另一本专著《翻译多元论》在国内颇有影响。《英语与社会》把标准英语、地域英语及其他变体研究置于社会大环境下研究，为语言教学、翻译与跨文化交际提供了一种新的视野，该研究成果被认为是优于全国同类成果。 三比较文学与世界文学专业比较文学与世界文学学位点是我省唯一的硕士学位授予单位。该学位点从2004年开始招生，两年共录取全日制硕士研究生18名（分别为8名和10名），2006年计划招生15名。可供学生自主选择的研究方向有：译介学、欧美文学比较研究、20世纪中外文学比较研究、西方文化与圣经文学。专业课程主要由博士、教授、副教授担任。该学位点的培养方向主要是为高等院校、研究单位和新闻媒体机构培养高级复合型人才。本专业要求学生具有良好的英语基本功，能够听懂英语授课的内容；具有较为广博的文史哲等方面的知识和较好的理论基础；具有较好的思辨能力；具有健康的体魄。在外语学院领导的关心和学校各有关部门的支持下，该学位点日臻成熟，正在向健康方面发展。 安徽大学外语学院于上世纪80年代开始设立德语大专班,2009年建立德语系，并开始德语语言文学本科招生。现有在院德语专业本科生101人。 德语系共有在编教师8人, 以中青年教师为主。在学历上，具有博士学位1人，硕士学位4人，其他学历3人；外语学院每年还从德国博世基金会以及德国著名高校中长期或短期聘用一些教授、副教授或讲师补充在编教师人数。2009年和2011年，外语学院两次邀请了德国奥斯纳布吕克大学德国语言文学著名教授Winfried Woesler来我院为师生做系列学术报告，以及为本科生授课。每期持续40天左右。德国汉堡大学胡恩教授也来访我院进行学术交流。以南京大学为代表的国内名牌高校德语系与我院德语系保持密切的合作，有力地推动了我院德语语言学科的发展。 德语系所开设的课程有：基础德语、高级德语、德语听力、德语阅读、德语语法、德语写作、德语翻译实践、德语口译、德国文学、德语国家概况、德语语言学、德语词汇学、德语口语等课程。 德语系与德国奥斯纳布吕克大学和德国汉堡大学建立了长期的友好交流和合作关系：德语系每年可选派两名年轻教师去奥斯纳布吕克大学相关的院系攻读博士学位；从2010级开始，德语系每年可选派两名优秀学生去对方相关院系学习一年；另外，学院还与德国一些著名高校建立了自费交流项目，按交流协议互派学生到对方进行学习和实习。 在Woesler教授的指导下，我院德语系本科生翻译了海涅的作品《德国——一个冬天的童话》，并在德国欧洲大学出版社正式出版发行；其他项目合作计划正在顺利进行中。 德语系面向全国招生，生源优秀，教学质量高。2009级和2010级的专业四级通过率高达95.6%和96%，超过全国同类学校平均水平几十个百分点；推免硕士研究生深受国内名牌高校欢迎。德语系本科生在全国德语专业本科生德语辩论赛中多次获奖。 外语学院德语系正朝着国际化办学的方向发展，为省内外培养高水平的德语专业人才做出应有的贡献。 安徽大学外语学院西班牙语系成立于2009年。西班牙语专业是安徽省同类专业中开设最早的专业。本专业培养具有扎实的西班牙语语言基础和比较广博的科学文化知识，并能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、教学、研究、管理工作的西班牙语专门人才。 西班牙语系共有教师7人, 其中特聘教授1人、讲师1人、助教5人；具有硕士学位4人，在读博士1人；本科学历2人；除此之外，外语学院每年从西班牙语国家聘请专家1-2人。西班牙语语言文学学科在各类期刊上发表论文数篇，主持国家人事部留学人员科技活动项目1项。 西班牙语系所开设的课程有西班牙语精读、西班牙语视听说、西班牙语泛读、西班牙语写作、翻译实践、口译、西班牙文学、拉美文学、西班牙国家概况、拉美国家概况、外贸西班牙语、西班牙语口语、听力、英语、计算机等课程。 西班牙语系积极参加与西语国家高校的交流，已与巴塞罗那自治大学、布宜诺斯艾利斯大学、圣托马斯大学等建立了学术交流关系。 西班牙语系着重培养应用型人才，西班牙语专业的毕业生英语为第二外语，均能通过英语四六级水平考试。2011年，我校第一届西班牙语专业学生在全国西班牙语专业四级考试中获好成绩，通过率超过全国平均水平23个百分点。推免硕士研究生深受国内名牌高校欢迎。2012年，我校09级西班牙语系学生在阿根廷驻沪领事馆组织的西班牙语诗歌创作大赛中包揽一、二等奖。 西班牙语系正朝着国际化办学的方向发展，为培养高水平的西班牙语专业人才做出应有的贡献。 安徽大学日语系成立于2001年。目前，日语系共有专职教师9名。除此之外，日本高知大学每年外派我系日语教师1名。在日语系专职教师中，有副教授3人，讲师6人。在学历结构上，1人获得上海外国语学院日本文学博士学位，1名为上海外国语学院在读博士，1名为日本名古屋大学在读博士，并同时受聘为日本名古屋大学国际言语文化研究科博士研究员，硕士4人。 日语系的人才培养定位是：精英培养，研究型人才培养和应用型人才培养。日语系每年招生25名左右，坚持小班教学理念，师生比10:1，小于教育部规定的14:1的比例，真正实现了精英培养模式所需的师资配置。日语系目前开设的主要专业课程有：基础日语、高级日语、日语听力、日语阅读、日语写作、日语演讲演习、日语翻译实践、日语口译，日本文化、日本影视文化，商务日语、日本文学史、日本文学选读、日本国家概况等，并与日本高知大学开设了远程教学课堂。日语系在日本文化研究、日本文学研究、日语语言研究和二语习得研究方面具有一定的特色，在国内外各类期刊发表重要论文数十篇，参与撰写系列专著《中国翻译通史》，共五卷，并获安徽省社科二等奖，出版译著1部，各类日语教材5部。主持安徽省教育厅项目2个。在国际交流方面，目前日语系与日本高知大学和瑞典哥德堡大学有2个国际合作项目。日语系每年有10位交换留学生赴日本学习，1名教师作为交换教师赴日本教学。双方还组织学生互访，进行暑期日本和中国社会见习活动。此外，校内还开展大型日本文化节活动。各类国际交流活动的开展，丰富了学生的学习生活，拓宽了学生的国际视野。

其实我觉得关系不是很大，毕竟他受欧洲文化影响比较的大，何况阿根廷没有土著人，也许这个国家的拉美气息没有其他拉美国家浓厚吧，但是博尔赫斯仍旧是拉美文学的代表，但是只是领导了一个时期的文化（就是那个文化爆炸时期）。具体拉美给了他的影响只限于故乡情结吧，他的作品中用拉美的人名和地名，但是他对拉美之外的国家提到的更多。魔幻现实主义本来就不分国界，想体现拉美文化是很困难的。