汪国栋;;生长数学课堂怎样构建的点滴认识——读《生长数学:卜以楼初中数学教学主张》[J];中华少年;2019年10期2;让工作室成为教师成长的舞台——记南京市鼓楼区卜以楼名师工作室[J];江苏教…
原创一：教给学生具有生长力的数学2018年暑假，我有幸拜读了卜以楼老师的《生长数学》一书，所获颇丰。说起这本书的来历，还有段趣闻：七月教师培训会上就听来自江苏省徐州市的吕慧娟老师介绍过“卜特”的《生长数学》一书，不久又在“数学教育之友”QQ群里看到有网友介绍，一直在寻找...
数学是研究数量关系和空间形式的科学,而在数与形的本体中,又存在大量数与形间的和谐之美,体现位置关系与数量关系的辩证统一.[1]江苏省特级教师卜以楼老师提到的"形内外"与"正负性"就是典型例证之一,它给人以数学之美感,美感创造一个充满意蕴的意象世界,美感不是认识,而是体验.笔者参与江苏...
11月20日下午卜以楼老师为大家作了《让学生学习有生命力的数学》报告。数学活动要为学生设计一些可以带得走的东西。从三个方面帮助大家理解生长数学。一、生命力数学本质意蕴的理解；二、生长力数学到有生命力的数学；三、有生命力数学的教学案例
《客家土楼—东方建筑的明珠》研究论文结题指导老师：黎明高一（1）组长：彭游婧组员：何欣慰一.主要成果：1.研究论文模型制作二.主要方法：由于地理环境的制约，在海南无土楼供实地考察，我们便利用周六、周日的时间上网搜索土楼的相关网页资料，每周四下午到学校图书馆查阅建筑...
3.《生长数学:卜以楼初中数学教学主张》。陕西师范大学出版总社,2018.6二、教材编写参与由全国高等教育自学考试指导委员会组织编写、李善良主编的全国高等教...
论文服务:摘要:拥有生长力量的课堂是我们共同的追求,在课堂教学时,我们教师不仅仅要赋予课堂以生命力,让学生通过自主探究与合作来发现知识,并在活动中感悟数学的思想和方法,...
章建跃.理解数学理解学生理解教学[J].中国数学教育(高中版),2010(12).2.卜以楼.基于“三个理解”下“圆周角”的教学预设[J].中学数学(下),2013(11).3.郦兴江.简...
4卜以楼;;“生长数学”:数学课堂教学的愿景[J];江苏教育;2017年11期5张锋;朱宸材;祁荣圣;;让复习课上出“新授课”的味道——美文《让思维与能力的翅膀在复习课中飞扬》引...
[5]卜以楼.让数学教育的文化价值在教学中鲜活地流淌[J].中学数学杂志(初中版),2011,(3).8-10.doi:10.3969/j.issn.1002-2775.2011.03.003.[6]吴立宝,张永健.中...
第9卷第7期010年7月数学教学研究7模块教学:积累数学活动经验的有效载体从《矩形的判定》教学说起——卜以楼南京市宁海中学分校10036随着新课程改革不断深入,数...
第四届全国中学数学期刊学术研讨会评选本届优秀论文的篇名,作者及刊名,期号公布如下(以作者姓氏笔划为序)1.训练发散思维的一些做法卜以楼,伍银平《数学教学》(华东师大)1995...
本次活动由上海市嘉定区教育局、山东省济南市市中区教育局、江苏省南京市鼓楼区教育局主办,南京市鼓楼区教师发展中心、宁海中学承办,南京市卜以楼、张爱平、王...
从“表象价值”到“智慧价值”——对方程(组)教学价值的分析与思考卜以楼(江苏省南京市宁海中学分校,210036)摘要:数学教学不能只停留在...
初中数学实验教学研究论文3篇一、改善实验教学与学生兴趣的关系二、利用实验教学再现知识发展过程三、利用实验教学增强学生应用思维作者:刘玉单位:江苏省江...