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走班分层教学模式的提出主要是为了适应“因材施教”的教学原则，每个学生都有自己的独特性，其对数学学科知识的理解薄弱点各不相同，可能会产生不同的学习问题和困境，因此理论上为了实现走班分层教学的最佳教育效果，应该为每个学生创造特殊的层次，根据具体学生的学习状况展开初中...
初中数学“走班制”分层教学实践研究.郑福成.【摘要】：随着义务教育课程改革的纵深化推进,课堂教学改革轰轰烈烈,一系列优化的教学模式被提出并得到推广,以往教师为中心的课堂教学模式得以扭转。.但是,一轮又一轮课改的触角是否延伸到外来务工人员...
初中数学分层走班教学的实践与反思-权威资料本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总述职报告实习报告单位总结在目前的教育体制下，学生接受的学校教育是班级授课制组织模式，虽然这一模式有很多优点，但是...
分层走班教学致力于学生主体性的发挥,在尊重学生个体差异的基础上,促使全体学生都能获得提升.文章以农村初中数学教学实际为着眼点,分别从教学目标、课堂教学、作业设计、评估测评等方面探寻分层走班教学的有效实施,以期构建符合农村教学定位的课堂生态.
初中数学课程分层走班教学的实践与思考2017-11-20新课程标准确立了让每一个学生发展、以学生发展为本的理念。2015年，浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，明确提出，要改革教学组织方式，在初中阶段组织探索由...
依托“分层走班”,创建美好的数学教学微生态——以南通市第二初级中学初二C班数学教学环节设计为例文章根据南通市第二初级中学初二C班学生的学情,从预习、课堂提问、课堂思维引导、新授知识点处理等环节进行思考,努力让C班中不同层次学力的...
初中数学分层教学的探讨论文.doc,初中数学分层教学的探讨论文一、分层教学的必要性“孔子教人，各因其材。”“因材施教”它的终极目标和我现在要说的“分层教学”是一样的。新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能一、分层教学的必要性“孔子教人...
《初中数学分层教学研究》文献综述一．分层教学研究的目的随着科学技术的发展，社会日益进步，教育资源和教育需求的增长和变化，班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严…
“分层教学走班制”教育教学模式的研究和探索内容摘要：分层递进课堂教学走班制是鹤壁市淇滨中学根据因材施教原则，在实践发展“个性发展”、“成功教育”、“愉快教育”教育理论的基础上，经过多年摸索提炼出来的一种教学模式。
初中分层分类走班教学的实践研究研究总报告2020-05-25陈宇春大众科学·下旬订阅2020年3期收藏关键词：分层分类教学模式陈宇春一、核心概念界定分层教学模式的研究与实践是在新课标理念的引领下，在不打破原有班级框架的基础上实施...
初中数学动态分层走班教学探索韩春来(山东省荣成市蜊江中学264300)摘要:“分层走班”教学是以固定的行政班为基础,根据学生的学业水平、学习能力和学习任务...
一、数学分层教学是可行的笔者总结多年的初中教学实践,发现了学生学习数学成绩差异很大,面对学生这种参差不齐的学习现状,用“一刀切”的教学方法,显然是不可取...
【摘要】分层走班教学模式对初中数学课程教学具有积极的影响。在实际实施过程中,教师要引导学生自省自身数学认知结构,了解自身的知识基础,注重激发学生的内驱...
论文摘要分层走班教学是最近比较热门的种教学尝试。说明,最后由高层次学生进行评价。基于走班制的初中数学分层教学初探(原稿)。拓广探索像这道题在A班是要是讲解...
中国重要报纸全文数据库前1条1裘平;周国梁;;初中数学课程分层走班教学的实践与思考[N];发展导报;2017年中国硕士学位论文全文数据库前1条1张璇;新课程背景下初中分...
2013-05-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)页数:共1页页码:28引文网络引证文献(5)[1]王杏娣.初中科学分层走班教学的个案研究[D].浙江师...
内容提示:研究浅谈初中数学学科分层走班教学一天津市第二十中学秦惠玲2015年秋,天津“小升初”新政,采取对口直升或填报志愿与随机派位相结...
当然,初中数学实施AB分层走班也带来一些问题:对部分学生的心理产生了不利影响;教师工作的压力增大;教学管理的难度加大,经常会出现学生准备不充分影响下节课的正常开展。最后,...
运用实验法、问卷调查、学生访谈等研究方法,进行定性与定量的分析,探究得出基于外来务工人员子女学校的初中数学“走班制”分层教学实施策略,分析在开展实验前、实验后初中数...
⑶通过学生分层走班,教师分层教学,提高学校总体教学质量,做到真正的优质轻负。成果形式:⑴选择两至三节同一内容不同层次班级的教学示范课,拍摄成视频,进行网...