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分层走班制更能尊重初中生的个性差异,激发他们的学习兴趣,满足他们不同的要求,从而最大限度地提升初中数学的教学效果。本文选择舟山市第一初级中学AB分层走班教学改革作为研究对象。
分层走班,走出适合学生的教育之路——初中数学“分层走班制”教学模式的研究与实践.张锦泉.【摘要】：在新课改的背景下,我校在数学学科开展"分层走班制"教学模式试点,其余学科仍在原行政班上课。.由于我校数学教师和教室的配备都较宽裕,采用流动式...
扬州大学硕士学位论文初中走班制分层教学的有效管理研究——基于常州市武进区湖塘实验中学数学教学的个案研究姓名：张伟俊申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：查永军20091001张伟俊：初中走班制分层教学的有效管理研究中文摘要随着社会生活的多元化，学生家庭背景和社会...
初中数学分层走班教学的实践与反思-权威资料本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总述职报告实习报告单位总结在目前的教育体制下，学生接受的学校教育是班级授课制组织模式，虽然这一模式有很多优点，但是...
提供初中数学分层走班教学的实践与反思word文档在线阅读与免费下载，摘要:课改研究2013年1月8日初数分屈走班教学的实战与反恿文，徐耀华在目前的教育体制下，学生接受的学校教育是班级授课制组(2)例题教学分层。在教学中，既可以从针对不同层次的学生织模式，虽然这一模式有很多优点，但是...
走班分层教学模式的提出主要是为了适应“因材施教”的教学原则，每个学生都有自己的独特性，其对数学学科知识的理解薄弱点各不相同，可能会产生不同的学习问题和困境，因此理论上为了实现走班分层教学的最佳教育效果，应该为每个学生创造特殊的层次，根据具体学生的学习状况展开初中...
初中数学课程分层走班教学的实践与思考2017-11-20新课程标准确立了让每一个学生发展、以学生发展为本的理念。2015年，浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，明确提出，要改革教学组织方式，在初中阶段组织探索由...
本文是一篇教学论文，笔者在教学实践中，联系教育教学理论，采用访谈调查、实验班对照、问卷调查、统计分析等方法，探索初中数学隐性分层教学策略和具体实施方案，其中包括分层教学中的隐性分层和显性分组相结合的方法，分层分组中的教学设计，学生的分层评价及通过实验研究数学隐性...
在学习和工作的日常里，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家整理的初中分层走班制教学管理的问题
基于分层走班模式的初中数学教学实践研究.【摘要】：伴随着科技、文化、经济的快速发展,社会对基础教育的关注度越来越高。.传统的教学模式已无法满足每个孩子的发展需要,社会各界对教育变革的呼声也愈发的强烈。.为了推动数学教育的发展,不少学校...
论文摘要分层走班教学是最近比较热门的种教学尝试。说明,最后由高层次学生进行评价。基于走班制的初中数学分层教学初探(原稿)。拓广探索像这道题在A班是要是讲解...
"以人为本,因材施教"的教育理念下,分层走班教学能更适合学生发展,提高教学的针对性和有效性,但在过程中会产生一些教学不公平现象,影响实际教学效果.本文从正确看...
初中数学分层走班教学是根据学生的知识基础、兴趣和学习能力,将学生分为A、B两个层次,将原来的行政班级暂时打破成一个A班和一个B班,教师在进行数学教学的时候,...
内容提示:研究浅谈初中数学学科分层走班教学一天津市第二十中学秦惠玲2015年秋,天津“小升初”新政,采取对口直升或填报志愿与随机派位相结...
【摘要】:结合初中数学的具体情况,介绍了"分层走班制"教学的概念、意义和应用策略。实际应用表明,"分层走班制"能...1张社霞;;初中数学课导入方式的探索[A];201...
当然,初中数学实施AB分层走班也带来一些问题:对部分学生的心理产生了不利影响;教师工作的压力增大;教学管理的难度加大,经常会出现学生准备不充分影响下节课的正常开展。最后,...
第二部分:阐述了中西部地区四川省L中学目前的数学分层走班教学现状。分析了其分层走班步骤,数学学科的分层标准,数学学科分层走班教学...(本文共46页)本文目录|阅读全文>>...
6.北京市三十五中体育课选项分层走班制教学研究[C].张奡,董君美,韩旭.北京市第十二届中小学体育科学论文报告会.20177.初中数学“走班制”分层教学实践研究——...
⑶通过学生分层走班,教师分层教学,提高学校总体教学质量,做到真正的优质轻负。成果形式:⑴选择两至三节同一内容不同层次班级的教学示范课,拍摄成视频,进行网...
在实施“分层走班”教学的英语、数学学科中,教师在同一年级两组进行交叉跨层任教,如上英语I组C层(优秀层)的教师,同时上英语II组B层(提高层)或A层(基础层)的教学...