幼儿园西草地和操场为为中、大班混龄游戏区域：沙水建构区、区、攀爬区、泥土砖头建构区等，大操场草地上设置成集平衡区、钻爬区、攀爬区为一体的综合游戏区，摆上长木梯、竹梯、油桶、轮胎等供幼儿进行自由组合攀爬。
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大班幼儿表演游戏中的幼儿行为与教师指导行为研究--优秀毕业论文研究,幼儿,指导,大班幼儿的,大班幼儿,表演游戏的,表演游戏,教师的指导,游戏行为,幼儿教师
摘要：游戏活动作为幼儿园常用的教育教学形式，在幼儿的成长过程中发挥着重要作用。而大班幼儿在接受了较为长期的幼儿园教育之后对常规的游戏已经十分熟悉，很难再从中获取较大的进步了，因此对于幼儿园大班幼儿游戏的合作与创新十分必要。
1.自主游戏的概念：自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自主游戏有两项基本前提，一是幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中，二是自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的，由幼儿自由开展，体现的是幼儿的意愿。
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幼儿园民间游戏的论文浅谈幼儿的民间游戏.要：民间游戏作为一种具有自娱性的活动，除了有情趣外，也会有探索，也会有发现，也会有创造，这是游戏中潜在的学习因素，是游戏产生的学习、教育因素，是游戏产生的教育效果。.因此，可将民间游戏作为...
在大班幼儿合作水平方面，不论是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中，大班幼儿发生高水平合作行为的次数均高于自由游戏；低水平合作行为均低于自由游戏。2.在大班幼儿合作性质方面，不论是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中，大班幼儿发生积极
建构游戏中大班幼儿的合作行为研究,学前教育论文.doc,建构游戏中大班幼儿的合作行为研究,学前教育论文大班游戏建构中合作行为研究结论与参考文献摘要内容摘要：幼儿阶段是儿童合作行为发生、发展的重要年龄阶段。对该阶段儿童合作行为的发生、发展，特别是合作行为的培养进行深入...
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◆过程导向:当幼儿游戏时,他只关注活动本身,方式重于结果。由于不存在追求目标的压力,幼儿可以尝试各种行为和方式,这也是游戏比追求目标导向的行为更富于可塑...
我们只有在保证充足的游戏时间的前提下,才能够让儿童在游戏中自由自在发展,得到满足,这才是促进儿童良好个性的必经之路。二、为儿童创设一个“可选择性的环境...
游戏环境是开展自主游戏的基础条件,幼儿只有在游戏的环境情境中才能自由选择,发展自己的个性。例如有个班级室内划分成了6个活动区域,每个区域都有不同的内容和主题,其中“建筑工地”...
幼教网整理了关于幼儿游戏专题论文《浅谈游戏中如何发挥幼儿的自主性》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。随着新《纲要》的深入学习,教师教育理念的不断更新,...
本研究采用观察法、访谈法、案例分析法对成都市三所不同等级幼儿园的6个大班的师幼互动行为进行观察研究,收集到605个师幼互动事件,通过对资料进行统计分析,深入探究大班自由...
谈幼儿园的自主游戏活动[摘要]：在自主活动中，孩子们往往会有很多让我们成人意想不到的游戏活动，不得不让我们佩服孩子们丰富的想象力和动手操作能力。那么，教师... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于大班自由游戏论文的问题>>
摘要:自主游戏是对幼儿进行教育的有效教育手段,儿童既可以在自主游戏的过程中获得乐趣,又能收获知识与技能。对此,本文以幼儿园自主游戏为中心,就其实施途径展开谈论。自主游戏在幼...
究竟怎样的游戏才是孩子真正的游戏?刘焱老师在其著作《儿童游戏通论》中指出,幼儿园能够使幼儿产生游戏性体验的情境具有以下特征:幼儿有自由选择的权利与可能;...
引言:幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时,幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色参与幼儿游戏,通过教师与幼儿、角色与角...