对该教育手段合理应用可以达到小学大、大带小的目的，促进幼儿健康茁壮成长。因此，通过混龄交往方式是满足幼儿学习与成长特点的。此文通过理论联系实践，对幼儿同伴交往中混龄交往加以深入研究，希望能够促进幼儿教育与幼儿成长...
摘要：所谓混龄教育，是指将不同年龄的儿童（主要是3-6岁）随机分配到一个班级，使这些儿童在同一环境中发展、共同游戏、生活和学习。笔者以南京市S幼儿园的混龄班为观察对象进行幼儿同伴交往的研究，在实习期间观察记录混龄教育中幼儿与同龄、异龄同伴进行
3．2“大带小”，“小促大”，易于引发有益的异龄互动-33．3容易建立起团队意识，幼儿更倾向于合作而非竞争-43．4角色的转变，为每个幼儿提供发展机会-44我国的混龄教育存在的不足-54．1混龄交往内容安排不合理，影响幼儿的有效交往-54．2幼儿混
2.混龄社会性活动的可操作方案根据当前的社会发展和以独生子女为主的家庭现状，我们针对混龄性社会活动提出如下的可操作方案：（1）“大带小”活动“大带小”活动，就是指大班幼儿带小班幼儿一起选择喜欢玩的区域教室进行活动。
混龄教育为幼儿提供了一个传统大家庭式的学习、活动与生活环境。混龄教学活动能有效促进幼儿学习的主动性、语言和思维的发展以及培养幼儿的学习兴趣。同龄、混龄伙伴的社会往能促进个体的完善与发展，不同的幼儿获得的益处是不同的。
幼儿同伴交往中混龄交往的研究摘要：异龄同伴交往活动是幼儿社会学习的有效途径。幼儿的社会学习具有具体形象性、模仿性和无意识性的特点，他们的经验和经验获得的方式都具有“直接性”，不同年龄、不同经验水平的幼儿之间的交往便为这一社会学习的实现提供了有利契机。
为此，可以大带小为切入口，开展系列的大班带中班、大班带小班的混龄活动。如大小幼儿的见面会，礼物派送，玩具分享，合作性体育活动，大带小参观、调查等，使幼儿尝到与异龄同伴一起游戏、学习的乐趣，进一步发展相互间的友情，增进大小幼儿之间交往互动的热情。
混龄教育对我国学前教育的启示浅析.doc.要：所谓混龄教育，就是把不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。.作为一种开放式的、个别化的教育形式，混龄教育通过同龄促进、异龄促进、角色换位等，让儿童能够自由地学习，充分地思考。.本文...
论文摘要：通过自然观察法、访谈法等方法对南京市某幼儿园的混龄教育“大带小”活动进行研究。分别观察记录幼儿与同龄同伴和异龄同伴交往的真实表现案例，初步探索混龄游戏在该幼儿园展
活动目标1．喜欢大带小活动，充分体验做姐姐的自豪感，体验关爱、分享与互助带来的快乐。.2．在活动中能关注弟弟，发现他们的困难并给予帮助；增进主动交往的能力。.3．在共同游戏中，学习并探索带好弟弟的方法。.活动准备1．经验准备...
社会视野MINGRIFENGSHANG幼儿同伴交往中混龄交往的研究文|吴尘摘要:由于不同年龄阶段的幼儿有着不同的发展特点,因此在实际的教学活动中,运用混龄交往的教育方式有...
一对幼儿同伴交往中混龄交往的研究许丹(淮安市天津路幼儿园,江苏淮安摘要:在幼儿成长过程中,同伴交往有着无法代替的重要作用,而混龄交往则...
实际上,在幼儿的混龄交往中存在着很多的教学内容,主要包括:共同游戏、相互交流、请教问题、邀请共同参与活动等等。这些教学内容都充分体现了幼儿之间交往的特点...
大带小共成长——浅谈混龄游戏的作用曹莹慧【摘要】:正华爱华在《幼儿游戏理论》中指出:"完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往,各自获得的益处是...
(论文)幼儿同伴交流中混龄交往分析下载积分:4800内容提示:科技创新导报2015NO.02ScienceandTechnologyInnovationHerald学术论坛科技创新导报2015NO...
(二)多样化的组织策略,提高幼儿混龄交往中技巧1.以大带小的策略组织混龄角色游戏时,我们常常使用这样的方法:大班的幼儿去找一位中班的幼儿,两人结伴去找一个...
摘要:在幼儿教育阶段,不同年龄段的儿童具有不同的特点,为了更好地引导幼儿形成良好的社会性,在教学过程中一般会采用混龄交往的教学方式.这种教育方式可以实现“...
活动内容大带小混龄活动重点领域社会相关领域语言活动目标1、知道自己是大班的姐姐,体验当姐姐的心情。2、主动交流,学习照顾比自己小的同伴。3、有做姐姐的.自...
来自知网喜欢0阅读量:25作者:左孋萍展开摘要:作为当前中国幼教改革的热点,混龄教育饱受争议.本文从幼儿社会交往能力的调查问卷入手,谈一谈幼儿园"大带小"混龄...
*2.你所在的幼儿园是否存在混龄班存在不存在*3.作为老师,你是否重视混龄班的同伴交往重视不重视*4.你所教的混龄班幼儿同伴交往频率高吗?高一般不...