指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
新的教学目标关注学生运用知识做事、持续地做事、正确地做事,强调知识点从理解到应用,重视知识点之间的联结及其运用。由此看来,学科核心素养的倒教学设计的变革,教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。
基于大单元教学设计对地理学科核心素养综合思维的研究.华东师范大学硕士专业学位论文III随着2017年最新版高中地理课程标准的，“地理学科核心素养”迅速成为当前中学地理教学关注的焦点，标志着地理教学改革的深化，也推动着地理课堂教学模式的...
开展大单元阅读教学设计能够让教师从整体性角度对教材教学内容进行统筹规划，优化教学时间，将节约出来的课时用于针对性阅读教学指导与写作讲评，实现了教学内容的有效拓展，对于初中语文阅读教学效果的提升也有着积极的促进作用。
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
基于大观念下的小学英语单元整体教学设计初探.摘要：大观念（英文为Bigideas）与新课程标准对小学英语教学的要求，明确了教学中对学生学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培育，这要求教师针对一个单元，整体整合教学内容，整体...
会议论文报纸期刊图书工具书文献季卡年卡充值中心期刊全部期刊图书工具书文献下载App注册登录APP知网阅读App...以"细胞的基本结构"教学为例,阐述基于"UbD"理论的开展大单元教学设计实践,以期促进学生从片段化、零碎的学习向深度学习释...
学科核心素养呼唤大单元教学设计.学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级,而"逐个"知识点的"了解""识记""理解"等目标从此退出历史舞台。.新的教学目标关注学生运用知识...
以篇名中包含“大单元”为索引条件，论文共计215篇，从走势图中可以看出在2019年，该主题的研究篇幅呈陡崖式上升，再以“大单元教学设计”为索引条件，论文则只有12篇，同样也是在2019年陡然升高，纵观这12篇论文，其中语文、体育学科居多，地理、生物
论文学习(71)《基于大单元教学设计理念下的教学思考》_安庆一中洪汪宝_新浪博客,安庆一中洪汪宝,
分类号:G623单位代码:10636密级:公_迁学号:20180492013、好“丨押範七摩专业学位硕士论文中文论文题目:聚焦学科思想方法的小学数学大单元教学设...
怀特海在《教育的目的》一书中提出"惰性知识"的概念,即那些只是记住,但在生活里从来不用,也不知道怎么用的知识.那么,在语文教学中,如何把"惰性知识"通过科学的教学设计转变为...
02020届硕士学位论文小学语文“导学式”大单元教学设计研究——以统编版五年级上册为例作者姓名武宇鑫指导教师徐冰鸥教授钱学锋中小学正高学...
[1]窦桂梅.《窦桂梅与主题教学》.北京师范大学出版社(书刊类),2009年8月教学设计主题单元范文小学数学单元教学设计参考文献总结:关于教学设计主题单元方面...
计划的种类很多,可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有:计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。下面小编给大家带来关于语文课程教学设计,方便大家学习...
【基金项目】泉州市第二批教育“领航团队”专项课题,《基于项目教学法的高中英语阅读课堂变革研究》(立项批准号:QLHKT2-06)。以PBL(基于项目的学习)为引领的大...
统编教材单元整体教学设计专辑(上册)出版2018年,《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁行,“大单元教学”的研究论文量呈井喷式增长,据知网数据显示,2018-2020...
硕士学位论文初中语文大单元整合教学设计研究---以淮安市第一山中学整合教学为例研究生姓名缪月导师姓名(职称)李尧教授分类号密级学号20173123045专业学位类别教育硕...
论文服务:摘要:2017年版高中生物学课程标准首次提出“内容聚焦大概念”,以此来推动高中学科核心素养的落实,而大概念教学需要有整体教学设计的思维。以“减数中的染色体...