大单元教学设计，是以核心素养统领教学，而非知识点统领教学。大单元设计需要教师基于学科核心素养，以整体视角，以俯视高度来把握教学内容，在大问题大任务驱动下，通过设计情境或生活情境进行的内容整合，最终指向学生的核心素养形成。（2）对应原则
新的教学目标关注学生运用知识做事、持续地做事、正确地做事,强调知识点从理解到应用,重视知识点之间的联结及其运用。由此看来,学科核心素养的倒教学设计的变革,教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
学科核心素养呼唤大单元教学设计.学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级,而"逐个"知识点的"了解""识记""理解"等目标从此退出历史舞台。.新的教学目标关注学生运用知识...
2021/7-8期.重磅推出.统编教材单元整体教学设计专辑.（上册）出版.2018年，《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁行，“大单元教学”的研究论文量呈井喷式增长，据知网数据显示，2018-2020年共计发表相关论文529篇，2021年前5月已发表261篇。.小荷终于顶擎...
张洵湖北省宜昌市伍家岗区花艳小学443000摘要：大观念（英文为Bigideas）与新课程标准对小学英语教学的要求，明确了教学中对学生学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培育，这要求教师针对一个单元，整体整合教学内容，整体确定单元目标,整体设计单元评价。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]单元整体教学设计是一种教师通过自己对教学内容和教学理念的理解以及在教学的课程标准的要求下，通过自身的专业知识底蕴，将教学内容进行合理的整体规划设计的教学方法。
大单元整体教学设计的实践与思考——以统编版语文四年级下册第四单元为例来自钛学术喜欢0阅读量：291作者：宋非展开摘要：本文聚焦"大单元,大情境,大任务",从确定主题与目标,设计学习任务,在真实的学习情境中三个方面进行学习...
基于大单元教学设计对地理学科核心素养综合思维的研究.【摘要】：随着2017年最新版高中地理课程标准的,“地理学科核心素养”迅速成为当前中学地理教学关注的焦点,标志着地理教学改革的深化,也推动着地理课堂教学模式的转变。.在文件所提出的四项...
论文学习(71)《基于大单元教学设计理念下的教学思考》_安庆一中洪汪宝_新浪博客,安庆一中洪汪宝,
核心素养为本的教学成为教学趋势,教学设计的焦点之一是大单元教学.基于2019人教版选修一的化学反应与电能进行大单元设计,本文为其中原电池第1课时.通过实验探究,实验现象分析...
·主题教学与主题单元第11-12页·概念、概念性理解、科学大概念第12-14页·国内外研究综述第14-23页·跨学科课程第14-16页·概念为本的教学与科学大概念教学第...
为了深化阅读教学,结合课程标准对语篇学习的具体要求,主要围绕记叙文、说明文、议论文三种语篇类型,突破现有的教材体例,实施以“主题意义”为核心的学习单元整...
单元的组织与部署形式灵活,可在每个机柜中部署,也可在数据中心的某一空间中连续部署,有些采用紧耦合冷却的数据中心受限于场地形状,规划未完,继续阅读>第2篇:浅析基于云计...
本论文采用诊疗空间模式语言的方法对大型综合医院建筑门诊单元进行研究。从各个门诊单元物质客体本身具有的系统特性出发,以人的需求为主要解决目标,试图创造一...
贵州广播电视大学黔西南分校毕业设计设计题目:单元式多层住宅楼设计专业:16秋建筑工程施工与管理姓名:学号:20161111111111指导教师:日期:2016年11月10日单...
导读:这篇单元住宅论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。刘小丽LiuXiaoli朱炜ZhuWei【摘要】侧重阐述住宅套型与单元优化设计检索系统课题研...
设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。关键词:群文阅读论文【群文阅读论文】大观念和核心学习任务统领下的大单元设计阅读论文观念核心学习任务统...