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新课改背景下的初中道德与法治教学策略思考--中国期刊网.魏敏.四川省内江市第一中学641000.摘要：在新课程改革不断推进和深入的背景与环境之下，初中道德与法治教学面临着全新的任务和更高的要求，传统的教育模式显然已经无法满足实际的教学需求，对...
东西南北2017年9月1期新课改下的初中道德与法治课堂教学虎庆福贵州省威宁县秀水中学摘要：初中道德与法治教育工作要适应学生身心发展规律，促进学生的创新意识与实践能力的发展，促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。
中图分类号：硕士学位论文初中道德与法治课课堂教学评价存在的问题和对策研究专业类别：教育硕士专业领域：学科（思政）2018ThesisSubmittedMasterProblemsclassroomteachingevaluationjuniorhighschoolCandidate：LiJiaqiSupervisor...
【参考文献】[1]新课改下探讨提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性[J].刘翠花.中学课程辅导(教师通讯).2018(18)；[2]彰显国家意志促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J].杨一鸣,王磊.中国教育学刊.2018(04)。
打造小学道德与法治的多元化课堂，教师应该遵循学科的本身特点，以道德与法治新课改的教学目标为原则，提升学生的道德与法律意识，从全方位来培养学生的品行。.多媒体教学的形式具有直观、鲜明、生动的特点，学生在这种教学情景中可以更好的感知...
范文第一篇题目：小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究摘要：随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升。关于知识与技能方面的教学…
道德与法治教学与班主任工作的整合探究.发布时间：2020-03-13.摘要：随着教育改革的进一步深化开展,如何保证道德与法治课的教学质量成为学校教学的重要任务之一。.因此,要从创新的角度出发,和班主任工作形成教育合力,从而提升教育质量。.基于此,本文先...
摘要：随着我国新一轮素质教育改革的推进，在新课改的背景下，要求教师要转变教学理念，创设生活化教学模式，增加学生的体验，培养学生的核心素养。初中道德与法治是一门与实际生活紧密相连的学科，对树立学生正确
探究式教学论文初中道德与法治课堂论文摘要：《道德与法治》教材的推行體现了我国道德与法治教育的新形势、新要求，探究式教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，符合新课改和教材的要求，有利于培养学生的创新精神和创造能力，有助于提高道德与法治课堂教学效果。
道德与法治教学论文五篇篇一摘要：在素质教育理念下，初中道德与法治课程的教学地位不容忽视，是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。但是由于初中道德与法治课程的一些教学内容比较晦枯燥，所以学生的学习积极性不是很高，对此建议教师在教学中,点石文库dswenku
小学道德与法治教育教学改革经验和成果九龙县乌拉溪中心小学摘要:在小学阶段的教育中,最重要的不仅仅是知识的教学,同时更加是对学生的学习习惯的培养,对学生的价值观念的树...
道德与法治教学论文12篇.doc,道德与法治教学论文12篇道德与法治教学论文篇1一、想象力的概念及其重要性所谓想象力,就是人脑在已有表象的基础上创造新形象的...
《道德与法治教学论文范本.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《道德与法治教学论文范本.doc(17页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。1、道德与法治教学论文范本...
浅谈新课改下的思想品德教学论文摘要:新课改要求思想品德教师必须更新观念,立足于学生的发展,把课堂还给学生,为学生搭建课堂舞台,转变自己和学生的角色,让学生在民主平等和谐的师生...
小学道德与法治教师教学随笔1小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究摘要:随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯...
同时,课堂导入的方式也是多种多样的,初中道德与法治教师的选择余地比较大,所以教师在平时要重视导入艺术,以提高课堂教学成效。例如,在“情绪的管理”的教学中,...
文档信息文档编号:文-05M9PR(自定义文件编号)文档名称:在新课程改革中对思想品德教学的点滴体会语文论文.doc文档格式:Word(*.doc,可编辑)文档字数:146...
浅谈新课改下如何上好初中道德与法治课-教学论文评审.docx,PAGEPAGE1浅谈新课改下如何上好初中道德与法治课【摘要】在全面推进素质教育、科教兴国的时代背景下,我国基础...
第一篇:浅谈新课改下的思想品德教学论文摘要:新课改要求思想品德教师必须更新观念,立足于学生的发展,把课堂还给学生,为学生搭建课堂舞台,转变自己和学生的角色...
新课改下思想品德教师应有“四个做好”当代德育的重点逐渐由“培养论”转向“学习论”。强调在教师的帮助下学生自主的道德学习,引导学生自己认识,自己体验,自...