小学低段看图写话指导策略研究--中国期刊网.邓慧芳.江西省吉安市安福县实验学校343200.摘要：《小学语问课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。.看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文...
小学低年段看图写话现状及教学策略研究.【摘要】：看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。.这一阶段的首要任务就是锻炼学生的...
小学低年段看图写话现状及教学策略研究-看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。这一阶段的首要任务就是锻炼学生的...
低年段写话是为日后习作、写作奠定基础,但是学生常常出现有话写不出,不会观察图片,看图没有想象力等现象。这些现象我们追本溯源来看与教师的教学息息相关,笔者以提高教师看图写话教学为目的进行研究,为小学低年段看图写话教学提出参考建议。
小学低年段看图写话现状及教学策略研究.看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。.这一阶段的首要任务就是锻炼学生的观察能力,激发...
《小学低年级看图写话教学的几点体会》-毕业论文.doc,l小学低年级看图写话教学的几点体会摘要：小学低年级看图写话是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。在写话教学中，教师要指导学生认真观察、合理想象，加强学生口语表达...
教学与科研·2019年08月(下半月刊)·语文教研·小学语文低段看图写话教学策略胡雨菡(重庆市渝中区马家堡小学)摘要低段看图写话是学生表达能力的启蒙,是培养低年级学生的观察力、思维力、想象力和表达力等综合能力的绝佳途径,多年来受到教师、家长的重视。然而在教学实践中,效果却...
小学低年段看图写话作文的教学策略研究-写作是一项有意义的事情,作文教学也是语文教学中的一个重要环节,而小学阶段,尤其是小学低年级的学生教学,教师的主要教学任务应该是看图写话,指导学生通过观赏图片来得到感悟,并通...
本文立足于统编本小学语文低年段教材“看图写话”的教学目标和教学素材,运用问卷调查和访谈法等方法,对清远市的几所学校的部分师生进行了具体详细的调查分析,并从中总结分析出目前一线教学“看图写话”的教学现状。其中,学生存在忽视“看图写话”的学习,学习的积极性不
【摘要】：小学低年段写话的教学对于降低中高年段起步作文的难度,引导学生放胆表达,培养学生的写作热情具有极为重要的意义。教师如何在指导看图写话实践中有效培养学生的观察能力、丰富的想象力、良好的口头表达能力和书面表达能力,是低年段看图写话教学中的一大挑战。
关于小学低年级语文看图说话写话教学论文小学低年级作文主要是看图说话训练,中高年级主要以看图作文为主。无论是看图说话还是看图作文,都是借用栩栩如生的画面...
小学低年级看图写话教学论文提高小学低年级学生看图写话的能力,并非一朝一夕之事,更非一招一式就能立竿见影的。它就像建筑工人建房子时造地基一样,需要结实、稳固。不积跬...
小学低年段看图写话现状及教学策略研究——以上海市松江区某小学为例论文目录摘要第1-5页abstract第5-9页第1章绪论第9-26页1.1研究缘起第9-10页1.1.1看图写话是培养...
【摘要】:《义务教育语文课程标准(2011版)》中对小学低段写话的要求是:“对写话有兴趣,留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和...
如何帮助教师提升低段看图说写教学的效率,培养低年级学生的说写兴趣和说写能力是当前低段看图说写教学研究的关键所在.本研究在已有的研究基础上,对小学低段学生的看图写话和...
学校代码:10270分类号:G62学号:16250246上善冲说夫爹硕士专业学位论文小学低年段看图写话现状及教学策略研究—以上海市松江区某小学为例学院:教育学...
摘要:看图写话在小学语文教学中占有重要地位,是语文听、说、读、写训练的重点内容,是培养初入学儿童观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,更是培养学生的想象力、...
《浅谈低年级看图写话》论文.doc浅谈低年级看图写话攸镇中心小学吴名坤小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高...
简介:适合策略分析论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关策略分析开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。目录内容摘要:本文认为教师在教学中要重视学生的真情实感,循序渐...
6探寻低年级写话教学的积极评改之路论文低年级学生处于写话起步阶段,他们对周围事物充满了好奇,观察事物注意整体,思维主要凭借具体形象的材料进行,如果教师在写话批改过程中,细心...