来源：《民主主义与教育》，约翰·杜威著，王承绪译，人民教育出版社，2001年5月第二版。一、兴趣和训练的意义我们谈到过一个旁观者的态度和一个dai理人或参与者的态度的区别。
浅述杜威儿童兴趣观及其教学意蕴.doc,浅述杜威儿童兴趣观及其教学意蕴[摘要]杜威认为，儿童兴趣来自于儿童自身，它具有自发性、生长性和统一性的特点。为了使兴趣与教育实践的关系更具体明显，可将兴趣分为身体活动的兴趣、使用工具活动的兴趣、理智的兴趣和社会的兴趣四种类型。
当时，实用主义者杜威将兴趣与自由放在认识论的范畴之内，认为认识论是从属于经验论的；而浪漫主义者们则将进步教育的信条放在人性论上，基于儿童的自我主动性，将兴趣和自由看作是他们自我表达的主要工具(伯内特,198…
[摘要]从其对学生兴趣的重视、对学生主动性、经验和交际的重视来看，赫尔巴特的教育思想不但不能简单地称为教师中心论，而且更接近学生中心论。他关于教学阶段的论述不但表明了兴趣具有好坏高下之分，而且具有重大的教育教学功能。撇开先入为主的各种看法，从赫尔巴特与杜威的原著来看...
1919年4月27日，美国哲学家杜威和夫人奇普曼坐船驰离了日本熊本港，前往中国。到日本讲学时，杜威并没把中国列在他的远东之行计划之内，但在日本期间，杜威接到了北京大学胡适教授的邀请信。恰巧当时…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]杜威对美国的传统教育目的观进行了深入批判。他提出良好目的的三个标准是现实性、实验性、目的和手段相互转换;其特征是:教育目的必须根据受教育者的活动和需要、教育目的必须能转换为方法、教育者必须警惕抽象的...
《教育中的兴趣与努力》（InterestandEffortinEducation）是杜威所有教育著作中专门论述兴趣和努力之间关系的一本重要著作。从主题和内容来看，它可以看作是1896年的《与意志训练有关的兴趣》（InterestasRelatedtoTrainingoftheWill）和1897年的《努力的心理学》（ThePsychologyofEffort）的合并修订版。
杜威的实用主义哲学教育思想探析.ppt.09级6班（教学法方向）一、教育与哲学的关系二、教育的一些哲学基础四、结语与讨论的问题三、杜威的实用主义哲学教育思想1、教育是哲学的实验室实现哲学所提出的社会理想和人生理想，最有效的方法是教育；哲学...
前7章对“教育即生活“这样一个论点进行论述；第8-23章分析了教育上的目的、兴趣和训练、教育思维等问题，阐述了”教育的目的在过程之中，而不在过程之外“的理念；最后3章是杜威实用主义的课程论和方的核心，认为学校本身必须是一种生活，“教育不只是
杜威是美国教育家。出生于美国佛蒙特州的柏林顿。自幼就养成了阅读书籍的习惯,但他对公立学校的传统教学方法感到不满。1875年，他进入佛蒙特大学学习,对进化论和哲学颇感兴趣。大学毕业后，他先后…