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钱学森之问引发的正反思考|袁岚峰.我国的教育系统一直在改革，但有些改革措施似乎是逆时代的潮流而动，给创造性人才的培养增加了障碍，而不是动力。.我们应该看到中国科技和教育水平的巨大进步，但也应该不时地反思“钱学森之问”，尤其是，不要让...
5月6日，四川大学文学与新闻学院院长、博士生导师曹顺庆教授做客“新杏坛”，在知新楼C座501教室为文学与新闻传播学院及其他学院的师生们作了一场题为“反思钱学森之问——大学如何培养杰出人才”的精彩讲座，文学院...
从“李约瑟难题”到“钱学森之问”体现了我国在科技发展和科技人才培养中遇到的瓶颈。.“钱学森之问”既是“李约瑟难题”的继续，也是对“李约瑟难题”的某种解答。.二者既有精神本质上的一致性，也呈现出具体的差异性。.李约瑟难题由英国生物化学...
“钱学森之问”背后的思考钱老已逝，但由此引发的思考并没有停止，令人深思的就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。其实钱学森生前非常清楚这个问题的答案，实际上也不是他一个人问，是中国每个人在问。
"钱学森之问"的本质就是对我国现存的教育制度的反思,指出了我国教育的弊端阻碍着杰出人才的培养。钱学森的学术成长过程说明,杰出人才的培养是脚踏实地尊重科学精神的结果,而解决"钱学森之问"即培养出杰出人才的关键在于改革我国的教育体制,并提倡创新的科学精神。
所以我对“钱学森之问”的第一个回答是：我们的教育体制中培养的学生缺乏创造性人才的第一个原因是学生的知识结构有问题。我们的学生过多局限于专业知识，而缺乏跨学科、跨领域、跨界知识，而这些往往是具有创造力的人才的特征。
提供从“钱学森之问”看我国科技人才培养问题文档免费下载，摘要:第33卷第4期Vo1.33No.4许昌学院学报JOURNALOFXUCHANGUNIVERSITY2014年第4期No.4,2014从“钱学森之问"看我国科技人才培养问题王欣欣(河南师范大学公共管理学院，河南新乡453007)摘要
【摘要】：“李约瑟难题”与“钱学森之问”是中国科学技术史上值得思考和深入研究的问题，它们的出现引发了中外专家、学者对中国科学技术发展问题的极大关注。本文从梳理“李约瑟难题”和“钱学森之问”这两大难题的资料入手，尝试着运用比较研究的方法，研究两大难题对科学技术发展的...
提供从激励机制在教育中的应用求解“钱学森之问”文档免费下载，摘要:本科生毕业论文（设计）独创性声明本人声明所呈交的毕业论文（设计）是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，本论文中没有抄袭他人研究成果和伪造数据等行为。