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空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知，包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间观念，能够将实物的形状转换成想象中的几何图形，或将想象中的几何图转化为实物形状，是小学数学教学的目标之一。小学生的空间观念，是在学习图形知识和几何知识过程中逐步建立起来的...
1唐建佳;;例谈引导小学生树立数学空间观念[A];2018年2月向导-教育导刊论文汇编[C];2018年2冯守权;;小学生空间观念的培养方法之我见[A];2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C];2016年3王美红;;浅析对学生图形推理能力和空间观念的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编[C];2011年
学生对旧知虽然已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成，为了使学生更好地理解长方体表面积的意义并掌握计算方法，借助多媒体的演示，就能更有效的促进研究活动的开展，以达到启发学生思维，培养空间观念的目的。一、动静结合，发展空间想象
空间观念更加重视对空间图形的分析，教师没有充分的理解到这一点，便会使学生也对空间观念这一理论产生误解，从而达不到良好的学习效果，也不能培养学生的空间思维。此外，教师在对学生进行空间观念的教学时，所采用的教学方法过于单一。
[导读]空间观念是小学数学培养的核心素养之一，同时也是学生综合素质的重要组成部分。随着课程改革的不断深入，空间观念的内涵不断丰富，教师对学生空间观念的培养也愈加重视。本文主要对空间观念进行分析，在总结小学生空间观念发展现状的基础上，提出培养小学生空间观念的有效策略。
其中“空间与几何”是小学数学的主要教学任务之一，同时也是较为困难的教学任务之一，在小学阶段能够培养学生的空间观念对学生“空间与几何”的学习有着些许帮助。关键词：小学数学、空间观念、教具材料、实践练习
摘要：空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知，包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间观念，能够将实物的形状转换成想象中的几何图形，或将想象中的几何图转化为实物形状，是小学数学教学的目标…
（一）教师对学生空间观念培养缺乏认识一些教师在对学生进行数学教学时，往往不够重视对学生数学空间观念的培养，只是按照课本中的内容教学，不会通过拓展课外知识来培养学生的空间观念，认为学生只要能按照书本中给出的公式会解题就可以了，完全忽略了空间图形与生活中的关系。
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小学生数学空间观念培养的实践与思考本文档属于精品文档、课件类技术资料，转载请联系作者小学生数学空间观念培养的实践与思考【摘要】《数学课程标准》指出：所谓空间观念是“能够由实物的形状想象出的几何图形，由几何图形想象出的几何形状，进行几何形状与其三视图、展开图之间...
因此,在教学过程中,教师应该培养学生用眼观察事物的能力,通过近距离地观察,让学生形成空间观念,这样学生就会对事物有更进一步的认识与了解,教师通过这种教学,...
《如何有效地培养学生的空间观念(论文)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何有效地培养学生的空间观念(论文)(6页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。1、如何有...
学生空间观念范文小学生空间观念的培养参考文献总结:适合不知如何写学生空间观念方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生空间观念论文开题报告范...
小学阶段时期是培养学生空间观念的黄金期,良好的空间观念是新理念下数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素质,更是成为创新人才的重要因...
内容提示:治学之法2013-02谈小学生空间观念的培养文/黎碧华《义务教育数学课程标准》在总体目标中提出:“丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,...
【摘要】:学生数学能力的发展离不开空间观念的提升,空间观念的发展水平直接影响学生空间思维能力、空间想象力的形成、发展。小学是培养学生空间观念形成的初级阶段,培养学生...
《小学数学课程标准》中对空间观念做了较为明确的表述,“主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间...
3戴燕;;让孩子在数学空间里畅游——对小学低年级空间观念培养的几点思考[A];江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C];2005年4吴竹元;;小学数学教学中发展学生空间观念的...
摘要:空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知,包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间观念,能够将实物的形状转换成想象中的几何图形,或将想象中的几何图转化为实物...
通过实物观察,能唤起学生已有的生活经验,同时有助于培养学生的空间观念。二、联系生活经验和生活情境学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧...