孩子们在游戏中玩得很投入，真正做到了在玩中学。安吉游戏的成功之处在于对孩子的放手和信任，支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展。游戏中尊重了幼儿，让幼儿成为游戏的主人，实现了“我的游戏我做主”，孩子才能真正成为他自己。
科研论文：浅谈幼儿自主游戏中“一物多玩”的策略科研论文：浅谈幼儿自主游戏中“一物多玩”的策摘要...而在平时教学中，教师之所以不能放手让幼儿自主学习，除了传统习惯影响外，很重要的是对幼儿自主学习能力缺乏...
一、更新观念,教师“放手”是幼儿自主游戏的前提自主游戏是以幼儿的主动性、性和创造性为特征的主体性活动,即幼儿自己决定和谁玩、怎么幼儿的快乐很大程度上是来源于主体性体验。但长期以来,存在两种极端现象:一种是“放羊式”,任由幼儿在...
导致幼儿无法在游戏的过程中体验发挥主观能动性所带来的乐趣。因此，老师还需要大胆地放手，让幼儿在游戏的海洋中任意地遨游，任意地探索未知的领域。2.4游戏常常被打断，游戏效果减弱目前幼儿园规定幼儿的自由活动时间是一个小时。
摘要：幼儿园自主游戏是根据场地的特点划分区域，以年龄段为单位开展的混班活动，根据各年龄段幼儿发展目标投放各种材料，让幼儿在与材料的互动中获得多方面发展。在课程游戏化理念下，我们从理论引领、环境设
儿童是游戏的主人,是游戏的主宰者和操纵者,教师是儿童游戏的伙伴和支持者.玩什么游戏、和谁一起玩、怎样玩、在哪里玩等问题应该放手让幼儿自己来决定,这样才能满足幼儿资源游戏的需要.这正做到尊重儿童游戏的愿望和保护儿童游戏的权利,才是科学的儿童观在游戏中的具体体现.因此,教师在...
读《放手游戏，发现儿童》有感《放手游戏，发现儿童》是安吉幼教的代表人程雪琴主编的，这本书向我们讲述了安吉幼教的发展历程，以及他们经过多年研究最终构架出来的真正适合幼儿发展的…
浅谈幼儿游戏的有效实施研究--中国期刊网.加泉.陕西省榆林市子洲县第二幼儿园718499.摘要：在幼儿园游戏化教学中，由于教师对“游戏”理念的认识存在一定的偏差，因此“游戏”成了单纯激发幼儿兴趣的工具和手段，并未充分发挥游戏的教育价值，无法...
通过阅读《放手游戏，发现儿童》，在幼儿教育方面有以下收获。作为一名新教师，在入职前我的想法就是如何做好班级常规，让幼儿听话，我也知道“游戏是幼儿的基本活动，但是在书中我才真正得…
学前教育的论文内容极其广泛，有科研论文、丛书论文、教育征文等等，但是不管是哪种类型的论文都要以教育教学实践为基础，重视积累幼儿一日生活中的点滴的小事，是教育论文既有理论的高度又有实践的依据与支撑，是文章能够有血有肉，下面是我搜集的一篇论文，与大家一起分享。