核心素养背景下“非纸笔”测评的实践与思考朱秋蓉【摘要】“非纸笔”测评作为一种评价方式，正引发评价向改革深水区推进。.杭州市为落实发展学生核心素养，促进学生全面发展的目标，针对“非纸笔”测评设计路径模糊、过程失真低效、功能价值单一...
罗晓莉【摘要】运用系统论的方法，从全局的角度，对“非纸笔”测评进行统筹规划，不断厘清设计路径，对实现培养学生核心素养的目标有着重要的意义。杭州市长寿桥小学以“项目式学评”为载体进行探索，提出“指向核心素养，设置测评项目”“依据课程标准，研制测评量规”“分析校情学...
二、“非纸笔”评价的操作策略低年级语文“非纸笔”评价主要采用“情境任务解决”为载体的游园式评价，这一评价形式的实质是，在真实情景中考查学生综合运用知识解决问题、完成任务的能力，让学生在快乐活动中展示所掌握的知识和对知识的运用。
【摘要】：测试是对学生学业评价的主要方式,而在不断地课程改革的过程中,小学低段语文的学业测试提倡非纸笔测试。它使教师能真正地转换角色,“以生为本”,对学生进行多方位、多角度的评价,提高学生的学习效率,全方位地提高学生的语文素养。为此,实施好小学语文低段非纸笔测试是推进深化...
而“非纸笔”测试它更加灵活，既可以对学生开展基础知识的问答，也可以开展实践动手考察，采用情境化、模块化、游园式、多学科、重整合的形式，通过对学生综合运用所学知识解决问题，完成任务的过程观察，对学生进行综合的评价。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊林丹红浙江省温岭市大溪镇麻车屿小学317525【摘要】非纸笔作业把学生单一的作业模式转化为形式各异的多样化作业，能让学生深入实践、主动探究，从中综合运用所学知识解决各种实际问题，提升学生的数学素养。
近几年来，小学低段“非纸笔测评”一直是教育圈一个热门话题，非纸笔测评怎么测、如何测，是不是就此代替了小学低段的纸笔化测试的评价...
小学语文非纸笔评价的方案.doc,PAGEPAGE2小学语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
浅谈纸笔测验优劣性.doc,浅谈纸笔测验优劣性摘要：纸笔测验是一种重要的心理测验形式，在推动心理测验的发展上起着不可替代的作用。但目前，关于纸笔测验的综合性论述还很少见。本文在查阅文献资料的基础上，对纸笔测验进行了系统分析，分别从编制、施测、记分和解释四方体阐述其...
因为该文是经典文献，很多胜任力模型的研究来源都是这里，但是很少人有读过原文，因此笔者将该文章翻译成中文，以供学习和参考，文中很多观点并非没有问题，但是提供了另外一个角度来解释。该文在20世纪70年代的背…
"非纸笔"测评作为一种评价方式,正引发评价向改革深水区推进.杭州市为落实发展学生核心素养,促进学生全面发展的目标,针对"非纸笔"测评设计路径模糊,过程失真低效,功能价值单一...
纸笔测试学生成长嘉年华实践教学评价方式小学低年级测试评价整体效果小学低年级非纸笔测试评价顺应时代的发展,是一种新的教学评价方式.从区域两年的实施情况来看,覆盖全区域,...
本期话题小学低年级“非纸笔”测评的实践与思考“非纸笔”评价方式已经成为全国各地小学低年级期末测评的主要形式,也普遍受到师生、家长的欢迎。近几年来,...
浙江在线杭州1月12日讯(浙江在线记者王洁)近几年来,小学低段“非纸笔测评”一直是教育圈一个热门话题,非纸笔测评怎么测、如何测,是不是就此代替了小学低段的纸...
中学246中大附中112双沙中学11新港中学11电力学校11合计8131738从上交参赛的作品和非纸笔测试成绩反映出以下问题是做得不错的:1、从参赛作品看形式多样,有模型...
摘要:非纸笔测试的考核模式是我国应试教育体制变革的一个重要内容,能够为小学生构建一个更加自主、开放的测试空间,进而在学生的主动参与中实现知识积累、能力培养、情感发展的多重目...
传统纸笔测试主要评价文章的呈现方式,显然并不符合《课程标准》的相关理念与要求。应该通过实施非纸笔测试,对写作兴趣、写作习惯、自主修改等方面进行评价。4...