教育部.2020年12月7日.关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见.为深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会和哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神，落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，切实...
近日，教育部、科技部发文，要求高校以破除论文“SCI至上”为突破口，破除“唯论文”，树立正确的评价导向。文件还列出“清单”，引导学科评估、职称评聘等活动合理使用相关指标，对不同类型科研工作，评价不搞“一刀切”。
话题|高校教师，“凭”科研还是“凭”教学，关键在于不能一刀切.在平衡高校教师教学和科研之间关系的过程中，高校教师职称改革从某种程度上起着风向标的作用。.今年2月底，教育部、科技部联合发文，要求高校要以破除论文“SCI至上”为突破口、破除...
不唯论文，看教学水平和具体成果。江苏不少高校规定：在对教学专长型教师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，重点考察其教学水平和人才培养的成绩。
如“唯论文”，几乎成为所有教师职称评定的必备条件。对于研究型大学而言，采用论文来评定教师的学术水平，确实是可以理解的。因为论文是学术界公认的反映学术水平的最重要的指标，一个人如果长期没有论文发表，就很难证明其学术水平。
2020年7月，人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》，并向社会公开征求意见，提出在高校教师职称评价标准上“克服学术评价中唯学历、唯资历、唯帽子、唯论文、唯项目等倾向”。
破除“唯论文”化势在必行一方面，学术论文直接与各种职称评定挂钩，学校每年也有严格的论文发表数量要求。高校老师迫于各种压力只能不断地文，以此提高论文数量。而科研本身需要长期的积淀，“快餐式”的论文必定是问题百出。
个人观点，不唯并不是完全抛弃，评价一个人，还是要看他的论文、项目、奖励、职称等数据指标，要不然也是没办法评价的，每一个指标作为一个维度，全方位地评价一个人，会更合理一下。凡事讲究中庸之道，不唯也不弃。
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“高等学校要以破除论文‘SCI至上’为突破口、小切口、大转向，拿出针对性强、操作性强的实招硬招，破除‘唯论文’，树立正确的评价导向...
类似这样不单纯以论文来评职称的高校越来越多。据记者不完全统计,全国至少有百余所高校进行了职称评审改革,逐步打破长期以来“唯学历、唯资历、唯论文”的评价...
《意见》以“分类”作为关键词,对不同行业、不同领域、不同工作性质的人才细分评价标准,唯论文、重资历、“一把尺子量到底”等人才评价方式将改变。01:21以分类评价为关键打破“...
同时，《意见》提出注重凭能力、业绩和贡献评价人才。克服唯学历、唯资历、唯论文等倾向，合理设置和使用论文等评价指标，解决评价标准“一刀切”问题，对不同人才实行差别化评价。...
不过，教育评价事关教育发展方向，是教育改革的关键环节，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯、唯论文、唯帽...
同时,《意见》提出注重凭能力、业绩和贡献评价人才。克服唯学历、唯资历、唯论文等倾向,合理设置和使用论文等评价指标,解决评价标准“一刀切”问题,对不同人才实行差别化评价。此外...
分析测试,百科网,光明日报:本科毕业论文存亡不应一刀切,据媒体日前报道,华中师范大学文学院教授、博士生导师戴建业在中提出,应该取消本科生毕业论文答辩。他表...
尤其是人文学科研究中不乏长周期才能出成果的情况。”上海外国语大学俄语专业教授杨仕章坦言，受制于“唯论文”导向，部分学者不得不转向“短平快”、更容易出成果的研究。还有一些...
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不强制不等于降低门槛近年来,全国绝大多数高校争先恐后地了强制要求博士生在校期间必须发表学术论文的“家法”,甚至有不少高校不区分专业“一刀切”...
学校人事处处长邵根富说:“教师本身就是分类的,学科、专业、发展目标都不一样,专业技术职务评审如果‘一刀切’就不符合高校实际,也不能让教师安心在各自岗位上...