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子路曾皙冉有公西华侍坐鉴赏.doc.好文章课文鉴赏说明本文是孔子“因材施教”的范例。.通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。.一、整体感知课文可以分为三个部分。.第一部分（第1这一部分...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》赏析北京大学附中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语先进》，是一篇富有文学色彩的散文。全文就像一出小话剧。人物：孔子和学生子路、曾皙、冉有、公西华；背景：孔子讲学之处（我们可以...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》赏析2017-06-3006:54:56来源：网络整理《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》赏析！这次谈话，从孔子的提问，四门的谈论，到曾皙的质疑，孔子的解答，整个过程，主要以子路、曾皙、冉有、公西华四人谈论自己的政治观点、治国之道为主。
(高中文言文)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》赏析及备考集锦_语文阅读-子路、曾皙、冉有、公西华侍坐1选自《论语•先进》子曰：“以吾一日长乎尔2，毋吾以也3。居则曰4：‘不吾知也。
1．将《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》改写成一篇500字左右的记叙文。.提示：《论语》是语录体散文，主要是记言，在人物形象的塑造、事件的记叙等方面有很多空白，为阅读理解带来了一定的难度，这个题目就是要让同学们抓住人物性格特点，展开合理...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案教学目标：1、了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。2、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。教学重点：1、理解和掌握重点词语的用法以及文言句式。
《侍坐》中，子路“率尔而对”之后应该是曾皙回答，可曾皙这时正在“鼓瑟”，孔子于是点名冉有回答，随后按照常理，公西华依旧要等待曾皙之后才能作答，但这时曾皙还是鼓瑟未止，孔子又先让公西华…
2015-02-12子路曾皙冉有公西华侍坐反映了儒家什么主张2016-01-02子路曾皙冉有公西华侍坐中最欣赏谁为什么462015-07-11子路曾皙冉有公西华侍坐这篇课文反映了孔子教育学生的什么态度472012-03-30《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇文章的的翻译82...
《论语•侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点如下。曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件课本.ppt,治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。子路（仲由）有抱负，自信，却较鲁莽、轻率。志：性格：侧重强国子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为...
《子路曾皙冉有公西华侍坐》中曾皙言志解析_专业资料。《侍坐》选自《论语·先进》,是《论语》中篇幅较长、有完整结构、最具文学色彩的一章。此文记叙了孔子和他的四位学生畅...
2015-11-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)页数:共2页页码:24-25引文网络引证文献(2)[1]罗希凡.高中语文微课设计与应用研究[D].江西师...
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于公西华侍坐赏析解读论文的问题>>
高中语文新课程标准教材《中国古代诗歌散文欣赏》"自主赏析"为学生提供了欣赏古代诗歌散文的广阔空间,对《子路,曾皙,冉有,公西华侍坐》的另类解读可能会有"柳暗花明"之感.它...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》文学赏析中学语文教学文言文教学古代散文《论语》选自,是一篇富有文学色彩的散文.全文就像一出小话剧.人物:孔子和学生子路、曾皙、冉...
子路曾晳冉有公西华侍坐解析.pptx,子路、曾晳、冉有、公西华侍坐春夜宴从弟桃花园序项脊轩志;;【赏析】此诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的,在深沉的别情...
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(作者通联:福建师范大学)一篇L教的经典对话《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》难点解读——癣李金焕人教版高一册语文课本《子路、曾皙、冉...
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