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小学中年级“把握文章主要内容”的教学策略.裘琴琴.【摘要】："把握文章主要内容"是中年级学生的难点,针对这个现状,本文用案例法具体阐述了质疑课题、联系词语教学、抓课文中的主要人物、串联文本片段这四个教学策略,使中年级学生能逐步把握文章的...
小学语文教学论文怎样培养学生把握课文主要内容的能力.“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。.因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。.教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣...
中学语文教学论文（推荐8篇）.语文教学应是一种情感丰富的教学。.它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染...
小学语文学科课堂教学论文范文5篇.摘要：在小学语文课堂教学中，提问一直是重要的教学手段。.在教学中进行有效的课堂提问能够增进师生之间的交流，使教师对学生的学习发挥良好的引导作用，充分地集中学生的注意力，促使学生主动思考，加深学生对...
摘要：语文要素是小学语文教学中的一个核心内容，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。本文以统编版小学语文六年级上册教材为例，谈谈如何运用“融”“汇”“贯”“通”的阅读教学策略，把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在一起。
高中语文情境教学的理论和实践探析.发布时间：2021-10-09.摘要：课堂实践表明：利用情境教学不仅可以促进学生的语文知识建构，而且可以培育学生的语文学科核心素养。.实施情境教学的过程，是一个创设情境促进学生学习的过程，是一个激活学生内在情感...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]全国现行使用的统编语文的主要特点是围绕“人文主题”和“语文要素”，双线组成单元教学，小学语文教师应认真钻研教材，深入理解教材，结合教材内容创造性地使用教材，因此，把握好人文主题的度，落实好语文要素的...
杭州师范大学硕士学位论文“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计实践研究“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计实践研究摘要虽然早在上个世纪三十年代开始，语文教材就以语文读写知识为教学内容，以单元作为教材的基本组织单位。
4.运用“小标题串联法”，把握课文主要内容。5.解决导语中的问题：银项链是怎么“变”成冰项链的？小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。（三）联系文本，赏人物之“美”
小学三年级语文教学论文范文【#三年级#导语】教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。以下是®无忧考网整理的《小学三年级语文教学论文范文》...
因此，把握课文主要内容应该在教师的引导下循序渐进，有章可循，持之以恒地进行。正是方法的授予，使学生在把握主要内容是不至于支离破碎，这样才能实现语文教学短时高效的目...
这让我们明白,归纳课文主要内容的教学,还是要步步引导孩子们学会把握的方法,面对学生们的不完整概括时,不能操之过急,以教师的思路帮助孩子们概括,这样的教学...
因此,把握课文主要内容应该在教师的引导下循序渐进,有章可循,持之以恒地进行。正是方法的授予,使学生在把握主要内容是不至于支离破碎,这样才能实现语文教学短时高效的目的。新课标在...
小学语文教学论文怎样培养学生把握课文主要内容的能力“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于把握课文主要内容教学论文的问题>>
把握目标夯实基础——中高年级“把握文章主要内容”能力训练的现状分析及对策《语文课程标准》在第二学段的阅读要求中明确指出:能初步把握文章的主要内容,体...
2011版课程标准在第二学段的目标与内容中,明确提出“能初步把握文章的主要内容”这个目标要求,与此相对应的,在第二学段的目标与内容中还提出“能复述叙事性作品...
“把握长课文的主要内容”教学思考本周,我进行了第七单元《诺曼底遇难记》的教学,为落实上个单元的语文要素“借助小标题把握长课文的主要内容”,我便在这一课...
把握课文主要内容的几种方法来自钛学术喜欢0阅读量:189作者:李正东摘要:小学语文教材所选编的课文不仅题材多样,内容丰富,而且涉及面也很广泛.有些课文的主要内容...
学等基本理论,探讨了“把握文章的主要内容”的内涵:感知文章的大意、感悟和领会文章的关键性内容或主要内容、概括文章的主要内容和鉴赏文章的主要内容,进而提出关注学段差...
概括课文主要内容,也是我们课标中课程目标与内容中高年段阅读教学中的重点要求。概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出...