当前位置：学术参考网 > 本科论文字理识字教学现状
本论文，主要运用了教育行动研究法，教育叙事研究法，在具体的识字教学实践过程中，不断学习，不断反思，不断推进研究的发展，促使字理识字与趣味识字结合的教学流程一步步的明确化。
小学语文识字教学毕业论文：小学识字教学的现状分析及对策研究.doc,东华理工大学毕业设计（论文）封面I毕业论文(设计)中文题目：小学识字教学的现状分析及对策研究英文题目：Analysisofthecurrentsituationofliteracyteachinginprimary...
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]朱怡.基于多模态理论的字理识字法在对外汉语教学中的应用[D].浙江科技学…
字理识字教学方法强调汉字教学的形象直观性，这就要求教师在教学中能够将汉字的组构规律运用直观手段，采用生动活泼的方法表现出来，通过观察、分析、理解汉字音、形、义之间的联系，达到更好的记忆效果。.例如“蚓”字的教学，我们可先出示实物...
字理识字法是小学低年级识字教学中一种重要的教学方法。字理识字法是一把开启新世界大门的钥匙，在这个妙趣横生世界里，学生将领略汉字之美，得到历史和文化的启蒙，完成识字量裂变式的增长。以宿迁市宿城区SC小学为例，通过对教师的教学目标设置、课堂运用、
识字教学是小学阶段尤其是低龄段教学的重点与难点，是小学语文教学的基础，词汇量决定了日后阅读、写作的水平。按照《全日制义务教育语文课程标准》相关规定,小学阶段要求掌握3000字的汉字。但是目前，字理识字教学法在小学识字教学过程中仍存在学生接受度低
字理识字教学法是湖南省岳阳市教科所主持的识字教学改革实验，形成于20世纪90年代。字理识字教学法就是“依据汉字的组构规律，从汉字形与义、音的关系着手进行识字教学的方法。它注重通过对汉字的象形、指事、会意、形声、转注、假借...
【摘要】以字理为基础的小学低年级识字教学研究是在2012-2013年北京市学科带头人与骨干教师培训项目过程中,基于对2012-2013年北京市学科带头人及骨干教师培训的“识字教学”研究班学员的识字教学研究的需要提出的一个研究课题。本课题试图通过识字教学研究班学员提交的低年级识字教学课堂...
论文摘要：那么字理究竟是什么呢？北京师范大学汉语言文字学教授李运富认为“字理就是汉字形体的所以然，也就是反映在汉字形体上的客观理据。”[3]郑继娥认为“文字的理据就是指文字符号试论小学低年级字理识字教学现状及策略.doc更新时间:08-30...
赵娜2017年在《字理识字教学法在小学低年级识字教学中的调查研究》中指出当前小学低年级字理识字教学中存在着不重视培养学生的识字兴趣，不顾及儿童的心理发展和认知规律，或对低年级学生在字理识字方面提过高的要求，教师自身对字理识字教学法的了解