比的基本性质教学设计唐山市迁西县渔户寨乡黄槐峪小学电话：13472908112“比的基本性质”教学设计教学内容：人教版六年级上册数学教材第45、46页的内容及练习十一的第4—7教学目标：知识与技能：1、理解比的基本性质。
教学目标1.知识目标：总结比的基本性质，在感受和理解比的基本性质的发生和发展的过程中培养大家的创新精神。2.能力目标：在小组探究中掌握运用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比的方法，培养大家解决简单实际问题的能力。
《比的基本性质》教学设计及反思.docx,《比的基本性质》教学设计及反思《比的基本性质》教学设计及反思教材分析本节课的教学内容是比的基本性质和化简比。教材例3先用表格呈现了4瓶液体的质量和体积，要求学生求出各瓶液体质量和体积的比值，然后把比值相等的3个比写成等式，通过提示...
怎样提高数学教学设计的有效性——由《比的基本性质》教学引发的思考.张忠宏.【摘要】：正学校开展有效课堂教学展示活动,我听了一位青年教师在平行班两次执教《比的基本性质》一课。.课中对于"比的基本性质"的教学部分,听来颇有感触。.于是笔者对...
教师教学时需要引导学生建立正确的分析思路:如果该组比可以组成比例，，比例的基本性质％比例的性质决问题。这样教学，强化了学生对比例性质的认识，提升了学生分析问题、解决问…
黄爱华比例的意义和本性质教学实录.doc,黄爱华比例的意义和基本性质教学实录?第1页?【教学内容】?九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第十二册第9-10页。?【教材简析】?比例的意义和基本性质，主要是为讲解正、反比例做准备的。
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比例的意义和基本性质教学设计比例的意义和基本性质教学设计比例的意义和基本性质教学设计阿红教学内容九年制义务教育小学数学教材第十二册第1、2页，练习一第13教学目标1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确...
第2课时比的基本性质比4赣州市南康区赞贤小学卢致宝小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天，他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多？小明说：“我八分钟折了六只。”小强说：“我四分钟折了三只。”小丽说：“我十六分钟折了十二只。
教育教学论文《比的基本性质》教学设计附件1:“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新...
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内容提示:2014年第42期读写算数学教育研究李光明(长顺县长寨镇青山小学550700)《比的基本性质》教学探究在小学数与代数的数学教学中,我们应改变传统的教学...
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化简比是要求把一个比化成最简单的整数比,也就是化成前项与后项是互质数的比。在实践中,经常用到比的化简,因此要让学生很好地掌握。教学时,要注意以下几点:1、教学比的基...
教学目标:1._r解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例...
论文查重开题分析单篇购买文献互助用户中心《比的基本性质》教学实录与评析来自维普期刊专业版喜欢0阅读量:151摘要:听录音故事:今天我给同...
生:比的前项相当于被除数、分子;比号相当于除号、分数线;比的后项相当于除数、分母。师:既然比与除法、分数有这么密切的关系,这么多的相通之处,那么,你能猜想...
解析数学性质凸显概念教学论文【摘要】概念是数学学习的基础,只有正确理解数学概念,才能理解数学问题,也才能运用概念来解决问题。在初中数学教学中,要引导学生...
1.理解比例的意义,认识比例的基本性质,会判断两个比能否组成比例。2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。3.通过教学,渗透爱国主义思想。【教学重...