山东省优秀研究生论文2020

陶汉华个人简历 陶汉华 男 1951年1月生 汉族 山东省莱芜市人 中共党员 1976年12月毕业于山东中医学院，留任中医内科教研室。1985年12月在本校硕士研究生毕业，并获硕士学位。1992年7月晋升副教授，并任金匮教研室任副主任。1997年10月晋升教授 ，任金匮教研室主任。1995年5月被遴选为硕士研究生导师。2004年6月被浙江中医学院遴选为博士生导师。 主要研究中医内科杂病的辨证论治规律。曾发表学术论文“眩晕证治概要”、“鳖甲煎丸 方义新解与临床应用”、“百合病与散发性脑炎”、“补肾方的临床应用体会”等50余篇。出版学术著作8部，主要有《中医病因病机学》、《刘献琳学术经验辑要》、《金匮要略选释》、《中医内科临证诊疗技巧》等。主持研究科研课题“酸甘焦苦合化法防治病毒性肝炎临床与实验研究”1999年获山东省医学科学技术进步二等奖。现正承担国家自然科学基金委课题“肾阳虚动物模型及其基因表达研究”与省中医管理局课题两项。1995年被评为山东省优秀青年中医，1997年被评为山东中医药大学第二届十大优秀教师。现为中华中医药学会仲景学说专业委员会委员、山东省医学会医疗事故技术鉴定专家库成员、（国际）中国书法家学会会员、山东省高校书法家协会理事。 名师心得 要学好中医，作一名优秀的中医师或中医教师，首先要夯实中医基础理论，在学好中医基础理论的同时，要广泛学习、涉猎和掌握中国传统文化和古代哲学知识，这样才能对中医理论和基本知识融会贯通。其次，要坚持临床，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。中医基础理论的形成，源于临床，学习中医理论的目的就是为临床服务，只有多临床，细心体会，才能进一步深刻理解和掌握中医理论，尤其作为一名中医教师，只有深厚的临床功底，才能讲好和讲活中医课程。三要学习和吸收现代科学和现代医学知识，中西医要各取所长，尤其要将西医辨病与中医辨证相结合，取现代医学诊断之长，扬中医治疗之优势。四是要注意道德修养，从医之道，必有慈善之心，要有人道主义，同情和怜悯患者，精诚所致，大医方成。五是要不断学习和研究，做到活到老，学到老。医海无涯，学无止境。随着自然界和社会的不断变化，疾病也不断的发生变异，因此在学好原有理论的同时，要勤于思考，善于总结，发现、分析和解决新问题，促使医学不断的发展和进步。 名师寄语 医者，神圣之事业。拯救病人之生命，解除患者之痛苦，是为仁心仁术。当为病人解除痛苦，病人高兴称谢之时，方能感觉自己身心愉悦和自身的社会价值。一般学生，从高中数理化王国，一下转而学医，尤其学中医，开始多无兴趣，于是上课听不进去，越听越烦，越学越不想学，有的学生考试不及格，及至后来，干脆破罐破摔，老师真为其痛心也。人生不如意者十常八九，也许这些同学考大学所报志愿非也，属调剂而录取，但既来之，则安之， 沉下心来学好医，将来一定自身受益、家庭受益，又惠及社会也。同学啊！“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。” 名师名言 书山有路勤为径，医海无涯苦作舟。厚德载物，博学笃志。 提携天地，把握阴阳，勤求古训，博采众方。 医海无涯，学无止境。 医路漫漫其修远，我将上下而求索。吴修符1、 个人简历 吴修符，女，55岁，教授。中华中医学会会员，中华中医学会仲景学说委员会委员，山东省仲景学说学会委员，山东省科学技术评审成员，山东中医药大学伤寒教研室主任，硕士研究生导师。 本人从事伤寒论教学，科研以及临床工作30余年，担任专科、本科、成教、留学生、硕士、博士研究生授课工作，并出国交流授课。承担中医内科、方剂、温病等学科的授课，并在医院内科从事临床工作，发表科研论文30余篇，担任主编、副主编编写国家级、校级教材及各种专著16余部。主持校级教学科研课题6项。1996年于山东中医药大学获“三育人”先进工作者；1997年获山东省科委科技进步三等奖并于2004年受到学校表彰；2000年于山东中医药大学获教学单项优秀奖；2003年于山东中医药大学《伤寒论》获校级优秀课程；2004年于山东中医药大学副主编的《伤寒论》获得优秀教材奖；2004年于山东中医药大学获教学单项优秀奖；2004年于山东中医药大学获本科教学优秀教师；2004年于山东中医药大学获教学成果奖一等奖；2004年于山东中医药大学获教学成果奖二等奖；2007年于山东中医药大学基础医学院获教学优秀奖。所制作的伤寒论方证多媒体课件获2004年校教学成果二等奖（第一位）；伤寒论讲义获2004年校教学成果一等奖（第二位）。 本人所讲授的《伤寒论》课程2003年获得优秀课程奖，2004年获得优秀教材奖，2005年被评为校精品课程，2007年被评为省精品课程。 擅长用经方治疗外感发热、咳喘、咽痛、鼻炎等，尤其擅长治疗内科消化系胃及十二指肠球部溃疡，急慢性胃肠炎，结肠炎，胆囊炎等。对妇科月经不调、痛经、闭经、崩漏等也有较好的临床经验。 2、名师心得 每个教师都有自己的教学方法，但目的是一样的，都是要教会学生基本概念、知识和学习方法。在教学方面，我比较注重以下几点：一是在课程时间安排上要科学。因为《伤寒论》是一门理论与实践相结合的学科，所以学生还没有经过临床，故教学刚开始要慢，给学生充足时间领悟进而掌握，当学生水平达到一定程度，掌握《伤寒论》的学习方法时，课程自然要加快。二是开展讨论课，启发学生用逻辑推理方法学习中医。逻辑推理是分析问题的重要方法，对中医学习也同样重要。三是案例教学法，要求学生针对病案，学会分析，发散思维有所创新，不要局限于课本，要会利用学到的基础知识来研讨《伤寒论》中的方证，并初步学会六经辨证论治法，为临床实践打下一个坚实的基础。 本科生就是要掌握基本知识，属应用性人才；研究生是别人给你一个难题，你来研究解决；博士生是要给自己找难题，然后自己解决。 3、名师寄语 学生首先要树立牢固的专业思想，既然选择了医学，就要热爱她；其次要讲究学习方法，笔记和教材要综合利用，学会学习；三是要勤奋，自觉形成良好的学习风气。高年级的学生，知识面要广——中医、西医、现代研究都要懂；专业知识要精——多做研究，写读书笔记；动手能力要强——现代科技工具都要会操作；综合能力要高——包括思想品质、社交能力及工作能力等。 4、名师名言 作为一名教师当严谨治学、孜孜以求、勤奋务实、不尚浮华、学高身正。 作为一名医生当求经典之学不遗余力，用经典之方精益求精、修德行仁。 5、名师先进事迹 一、精通业务，爱岗敬业 近10年来，由于扩招等因素，每年担任不同层次的教学任务都在600学时左右，尽管工作任务繁重，但认真讲好每一节课，不断努力再努力地备课，加强学习，在讲课中不断提出问题，开拓新思路，把中医的研究方法、临床医案渗透到授课全过程，受到专家、学生的好评。近几年又运用现代科技手段，制作了多媒体课件，把传统、古板的经典课变成了灵活、多样的教学，极大地调动学生学习经典课的主动性、积极性，这从教学桥及校科技文化节的论文，以及报考本专业的研究生情况可充分证明。 从教30年，在三尺讲台前兢兢业业，一丝不苟，不管家事多重，或身有病痛，总是圆满地完成教学任务。99年由于各种原因，教研室只剩2名老师，担任不同层次10个班的教学，任务繁重。在领导的协助下，想尽一切办法，调动一切可调动的力量，保证了正常的教学工作。03年，学校开始迎评，带领全体教研室的老师努力健全教研室各项工作制度，制定了不同层次的7个教学大纲。主编并新出版了《伤寒论》现用教材三版、四版。本人2000年于山东中医药大学获教学单项优秀奖；2003年于山东中医药大学《伤寒论》获校级优秀课程；2004年于山东中医药大学副主编的《伤寒论》获得优秀教材奖；2004年于山东中医药大学获教学单项优秀奖；2004年于山东中医药大学获本科教学优秀教师；2004年于山东中医药大学获教学成果奖一等奖；2004年于山东中医药大学获教学成果奖二等奖；2007年于山东中医药大学基础医学院获教学优秀奖。本学科先后被评为重点学科，《伤寒论》先后被评为校级、省级精品课程，现用自编教材《伤寒论》被评为教学一等奖，制作的多媒体教学课件评为教学二等奖。 二、努力拼搏，科研丰硕 虽然年龄较大，但尽力与现代科技手段接轨，近几年先后完成校级科研项目4项，在研3项。完成的项目中，获省科技进步奖三等奖一项，获校科技奖一等奖一项，校科技奖二等奖一项。 研究生教学过程完成了小柴胡汤类方5项试验研究，并发表该项研究论文2篇。近几年继续研究《伤寒论》辨证中气化学说的应用。 自制了《伤寒论》方证研究多媒体课件、伤寒论教学课件、试题题库课件、实验研究法设想等软件，补充了本学科教学手段，丰富了《伤寒论》教学内容。参编了全国十五、十一五《伤寒论》规划教材，《案例式伤寒论》教学教材，均已出版应用，主校了《阴证略例》，副主编了自编教材《伤寒论讲义》三版、四版，均已出版应用。目前在研课题五项。 三、教书育人，润物无声 教书育人是高校教育的头等大事，是教师的天职，除了能在教学工作中把育人融合贯通，更重要的是做学生的良师益友。担任了本86、少86、94级等年级的班主任工作，占用了大量的业余休息时间，除了配合辅导员搞大活动外，还给学生增开了许多有益活动（晚会，美术，知识竞赛，请名教授讲座等），在学生苦恼、郁闷、失意时，及考研、工作等关键时刻，与学生谈心，探望生病的同学，和同学交心，这一切都给了学生极大鼓舞，让很大一部分同学振作起来，愉快的投入到学习、工作岗位。学生在留言中写到“你是学生最值得尊敬的老师”、“你像母亲一样呵护着我们，这是真心话”、“您深深地关切，使我从心底感觉到师生之情是那么无瑕和真挚”、“我们的班主任，您对我们无私的教诲和帮助，我将长记一生”。看着他们今天都成为中医界的栋梁，深知一个教师的天职意义何在。 从建立本导制后，每年都带本科生3人，现共带有13名本科生，加上13名研究生，深感责任之重，尽自己所能，给予他们各方面的帮助，这些学生都是学习尖子，但他们也有烦恼，也有生活的困惑，在他们遇到困难时，总是耐心地引导学生树立正确的人生观，去看待周围的一切。所指导的本科生先后在校文化科技节中获多项奖项，并且全部以优异成绩考取全国知名中医院校的硕士研究生；所指导的研究生中有1人获得“山东省优秀研究生”称号，3人考取全国知名中医院校的博士研究生，研究生毕业论文中有四篇获优秀论文，其余毕业研究生在教学或临床岗位上均发挥着模范带头作用。从各大医院传回他们骄人的工作成绩，使我真正体会到了一个教师无私奉献的幸福。本人也被评为“三育人先进工作者”。姜建国 姜建国 ，男， 1953 年 4 月出生。教授，山东中医药大学基础医学院书记、常务副院长，中医临床基础专业博士生导师，山东中医药大学学术委员会委员、学位评定委员会委员。中华中医药学会仲景学说分会副主任委员，山东中医药学会仲景学说分会主任委员，山东中医药学会常务理事，山东医学会全科医学分会副主任委员，山东医学健康教育分会副主任委员，山东省医疗事故鉴定委员会委员。 研究方向与重点领域：《伤寒论》辨证论治思维方法研究。 研究分三个方面： 《伤寒论》辨证思维特征研究； 外感病（内热外感）临床辨证论治研究； 仲景方药对肝炎（乙肝）的辨证论治研究。 目前作为第一负责人承担的科研项目有： 中医外感热病辨证方法学研究（六经辨证） 国家中医药管理局重点课题 中医全科医学重点专业建设研究 山东省教育厅 透表汤治疗内热体质感冒的临床疗效评价 山东省中医药科技项目 中医药在社区医疗实践中的作用研究 山东省中医药科技项目 已发表研究论文 80 余篇，主编著作（教材） 12 部，参编著作 12 部。