英文： Inner Beauty and Physical BeautyIt is generally believed that physical beauty refers to a person's appearance which is gracefully appealing to other; while inner beauty means a person's moral standard which constitutes a certain value to people. Many people regard apprarance the most important. For one thing. physical beauty is aftrative toeverybody, perucularly to the opposite set; for another, charming faces can help us to win more chances so as torealize our dreams. Many other people think that although pysical beauty is important, inner beauty is more important because it is something beneath us and can be very infectious to the my opinion, physical beauty coexists with inner beauty. Physical beauty is by birth, but innerbeauty is cultivated after birth. So we must learn to be helpful, giving, affectionate, selfishieas, andforgiving which are all the valuable traits that inner beauty bears in people. Thus, we can create a harmonious atmosphere in which we are living and working.中文：内在美和外在美人们普遍认为,外在美是指人的外表,优雅的吸引,而内在美是指人的道德标准构成一定人的价值观。许多人把外表看作最重要的。 为一件事。外在美是雕塑品,特别是相反的设置;另一方面,迷人的面孔可以帮助我们赢得更多的机会,实现我们的梦想。很多人认为,尽管外在美很重要,内在美更重要,因为它是我们下,可以对社会具有高度的传染性。在我看来,外在美与内在美共存。外在美是出生,但内在美是出生后培养。所以我们必须学会帮助,给予,深情,这都是有价值的特征,内在美熊人。因此,我们可以创建一个和谐的气氛中生活和工作。一定采纳哈！！！
写作思路：可以将内在美与外在美分别详细地介绍一下，说一说二者的联系以及哪一个更为重要，语言要通顺连贯等等。
正文：
Beauty is naturally a kind of praise for good scenery or people. However, the use of beautiful words in people can be divided into two forms: internal beauty and external beauty.
美，自然而然是对好的景物或人的一种赞扬。然而，美字用在人的身上，却分为两形式，内在美和外在美。
The inner beauty is important, the inner beauty is the spiritual beauty, and the goodness, sincerity and truth of the human are the most important. Even if the appearance is not beautiful, it also appears that the external beauty also follows the beauty because of the spiritual beauty.
内在美重要，内在美即心灵美，人善良、诚恳、真实才是最重要的，即便长相不漂亮，也因为心灵美而显得外在的也跟着美了起来。
In today's society, people are wearing a mask of hypocrisy, which is terrible. External beauty just means that people's appearance has a relatively beautiful face compared with others. If the mind is ugly, it's useless to have a beautiful face.
现今社会人与人之间的相处都是戴着虚伪的面具，这才是可怕的。外在美只是代表了人的外貌比别人长了相对漂亮的脸而已，如果心灵是丑陋的，那长着漂亮的脸是没有用的。
People are not lovely because they are beautiful, but beautiful because they are lovely.
人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
近年来,世界各国在 教育 、军事、经济、政治、文学等多个领域的交流越来越频繁,极大地促进了这些领域的进步和快速发展。下面是我为大家整理的英文学术论文，供大家参考。
摘要：英美文学中的文学批评存在多种不同的理论，不同理论学派所持有的观点也不尽相同，每个学派之间都有其丰富的理论基础，从多维的角度去进行主客观的文学批评，正是因为文学批评有着其自身科学性、审美性、公信力等方面的特点，能够包容多种批评学派的存在，对文学作品进行客观、科学的批评。
关键词：英美文学;文学批评
一、文学批评理论在英美文学教学中的意义
目前我国大多数院校都开设了相应的文学教育理论课程，而在关于英美文学的教学过程中，文学批评与文学教学是相辅相成的关系，文学批评可以从其独特的视角关注和解读英美文学作品，得到与众不同的观点，从而充分了解了整部英美文学作品的历史意义和内涵。文学批评也为英美文学教学提供了一把打开其大门的钥匙，让学生有机会从不同的角度，不同的观点、不同的思想关注英美文学，更好地促进了英美文学的发展。以文学批评基本理论为依据，应用到英美文学教学中，将有助于在学习作品过程中，避免传统的、印象式的解读，使学生通过对原著的充分解读，仔细品味原著中作者想要表达的观点，以及写作的手法，培养学生踏实阅读的学风，还能够让学生充分感受到文学的魅力，增强学习兴趣，提高学习成绩。
二、英美文学中文学批评的多方位表现形式
1.英美文学中新批评理论。
上世纪三四十年代开始出现以兰色姆()、威姆塞特()等为代表，形成了英美文学中的“新批评”理论。他们认为一切从作者的原始写作动机与作者的阅读感受为出发点所进行的文学批评都是“错误的谬论”，脱离了文学批评的初衷，将文学批评的对象进行了根本的转移，即转移到了文学作品对阅读者心理影响方面上，脱离了被批评对象的本身，从而沦为了单一的印象论。英美文学中的新批评理论认为单纯依靠阅读者的感觉，会使阅读者产生相对的“阅读错觉”——即带入阅读者已有的自我认知来干扰对作品进行正确的、客观的文学批评。新批评理论强调的是以尊重和细读原著为基础，对原著进行客观、公正的、不带有固有主观意识的文学批评，形成踏实阅读的风气。在高校英美文学教学过程中运用新批评理论，也就是说教师需要花更多的时间去钻研原著，提出更有价值的问题供学生进行课上探讨，这样才能赋予学生机会去利用新批评理论认识英美文学、了解英美文学、发现英美文学的精髓所在，主动地去学习英美文学。
2.英美文学中读者反应批评理论。
在整个英美文学历史发展过程中，从来不缺少批评的新声音和新形式的产生于与发展，斯坦利.费希(StanleyFish)就对新批评理论提出了挑战，他认为单纯的从作品本身进行分析而忽略了读者的作用，是对整个阅读过程的误解。“读者反应批评”强调原著作品对于读者的影响，读者在阅读原著后所起到的作用以及能够从中得到的感受为重点。读者反应批评理论以读者为重，从读者的角度来诠释“文学批评”的过程。作品需要“留白”，这些留白的地方正是读者阅读完作品之后进行的“自我想象”，是对作品新的解读和延展，得到一种“作者——作品——读者”三者之间的交流。但是这种理论由于强调的是读者的作用，而每位读者都是不同的个体，即便对同一文学作品，也有着不同的解读方式和看法。这是“读者反应批评理论”所面对的最大的难题。
三、英美文学作品中文学批评的特点
1.文学批评与多种学科紧密相连。
在英美文学中文学批评几乎是文学研究的 同义词 ，文学批评以文学鉴赏为基础，以文学理论为指导，对作家作品进行分析、研究、认识和评价，这一整个过程不单单是一种文学行为，更是与多种学科有着密切的联系，大部分的文学批评都运用了“心理学”“社会学”“哲学”等多种学科。尤其是文学批评中的“读者反应批评理论”充分运用了读者的阅读心理和阅读感受，来对文学作品进行文学批评，得到了相关作品的反馈。
2.英美文学中的文学批评具有审美性。
不论是以新批评理论为基础，还是以读者反应批评理论为基础，大部分的文学批评都具有审美性。这里的审美性指的是它以文学作品为基础，关注做作品所传达的艺术性和美学性，批评者需要按照美的规律，从文学作品的美学方向出发对原著进行审美性分析，作出审美判断和评价，使读者能够更好的理解和认识到作品，提升读者的审美情趣和阅读能力。
3.英美文学中的文学批评具有科学性。
任何形式的文学批评都不应该脱离科学发展的实际，正确的文学批评在批评者进行美学、艺术学批评的同时也要利用理性的 逻辑思维 方式，对文学作品进行客观的批评。批评者需要具备科学的创造性，用科学的研究 方法 、研究思维、研究理论对文学作品进行客观公正的批评，并且能够以客观事实为基础，查阅大量丰富的文学资料来对原著进行周密的、系统的分析和判断，不可参杂大量的个人主观思想、狭隘偏见，以对原著进行科学的文学批评。
四、结束语
英美文学中的文学批评存在多种不同的理论，不同理论学派所持有的观点也不尽相同，每个学派之间都有其丰富的理论基础，从多维的角度去进行主客观的文学批评，正是因为文学批评有着其自身科学性、审美性、公信力等方面的特点，能够包容多种批评学派的存在，对文学作品进行客观、科学的批评。文学又有着其特殊的地方，不同于其他客观事物，不能用一般规律去对它进行解读和分析，正是因为有了文学批评的存在，才能够在不同读者角度，不同理论支持下对英美文学作品进行深层次的分析和解读，探究作者想要表达的观点，了解原著作者的真实意图， 总结 归纳英美文学发展特点，以便更好地学习。
参考文献
1、英美文学课的困境与多媒体辅助教学刘仪华南通师范学院学报(哲学社会科学版)2000-10-3025
2、高校英语专业英美文学类课程教学现状调查鲁吉西安外国语学院学报2003-12-0124
摘要：随着时代的发展，我国高等教育需要培养人文素质与科学素质相结合的人才，以促进学生的全面发展.如果学生只注重科学知识而忽视其人文素质的培养，将会成为一个只拥有知识而没有智慧的人。
关键词：英美文学;英语教学
英美文学导入作为一种新的导入模式，可以拓宽大学英语的教学模式，符合《要求》中集多种教学模式的需要.另外，我国普通高校特别是理工科院校的学生大都是理科生，在高中阶段把注意力集中在数理化和生物的学习上，对英美文学知识的了解相对较少，《要求》中提出大学英语教学要提高学生的综合 文化 素养，在大学英语教学中有必要融入英美文学导入，使学生更多地了解英美文学知识和西方文化，这有助于提高学生的学习兴趣，培养其综合文化素养.目前，我国普通高校的大学英语教师在学习期间都学习过英美文学，其中一些教师在研究生阶段的研究方向就是英美文学.教师掌握丰富的英美文学知识，有能力在导入中融入该方面的知识.所以，从大学英语教学要求、学生的求知欲和教师能力几方面来看，英美文学导入融入大学英语教学具有一定的可行性.
受传统大学英语教学模式单一的影响，很多学生在学习过程中产生厌学感、疲惫感和焦虑感，影响学生学习的积极性和学习效率，而文学导入“可以减轻学习者的焦虑感，以利于语言习得”[2].英美文学导入可帮助学生摆脱传统大学英语教学模式单一的负面影响，对新时代的大学英语教学具有积极的促进作用.
1有助于提高学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”.当学生对一门学科感兴趣时，即使没有家长、教师的督促，学生也会对这一学科不断地探索和学习，从中获得学习这一学科的乐趣.目前，我国大多数学生从小学三年级开始 学习英语 ，到大学一年级基本学习了十年英语，多数学生已经对英语产生厌倦感.所以，让学生继续学习英语的最好办法就是不断提高他们对英语的兴趣.英美文学方面的知识在高中阶段接触得较少或只接触一些浅显的内容，在导入中加入英美文学内容会使学生们觉得很新颖，从而能集中注意力认真听老师讲解并提高学习兴趣.在《新视野大学英语》读写教程第一册第七单元“FacetoFacewithGuns”中有一个 句子 :Turingthosepa-gesandstudyingtheirphotographsislikeflowingonthesadcurrentthat，likeBlake’sThames，seemsto“markineveryface，marksofweakness，marksofwoe[3]”.这句话实际上引用了美国著名浪漫主义诗人威廉•布莱克的著作《伦敦》中的诗句，教师可以通过对浪漫主义时期的诗歌特点对《伦敦》进行分析，可以增强学生对诗歌的欣赏能力和对课文中句子的准确理解.《新视野大学英语》读写教程第二册第六单元中，SectionA部分的 文章 标题是“AsHisNameIs，SoIsHe!”，有的教师会根据文章标题从人名的角度进行导入，但如果从文学角度进行导入会更加激发学生们的兴趣.这个标题实际上出自《圣经》箴言第七章，原句是“Asamanthinkethinhisheart，soheis.”教师可以从《圣经》这个角度进行导入，学生基本都听说过《圣经》，但了解得不是很多，教师可以给学生们介绍《圣经》中伊甸园、诺亚方舟、出埃及记等著名的 故事 .另外，《圣经》不仅是__的经典，也是西方文学的源头，许多英美文学中的著名作品都与《圣经》有关.综合考察这些受《圣经》影响的文学作品，我们会发现，文学作品对圣经 典故 的运用非常灵活多样.就圣经典故的类型而言，就有语典、人典、事典、意象、结构模式、观念等诸多种类[4].霍桑的《红字》、梅尔维尔的《白鲸》、斯坦贝克的《愤怒的葡萄》和福克纳的《喧哗与骚动》等许多英美文学经典作品中的对白、典故和意象都源自《圣经》.通过从《圣经》角度进行导入，学生们可以了解《圣经》与文学作品之间千丝万缕的联系，并增加对英美文学和英语的学习兴趣.
2有助于学生了解西方文化
在阅读英美文学作品时，学生们可以从中了解更多的西方文化，在国际交流中可以避免不必要的文化冲突.《新视野大学英语》读写教程中出现了爱尔兰作家奥斯卡•王尔德、英国诗人威廉•华兹华斯、约翰•弥尔顿和美国作家大卫•梭罗，教师可以从他们的作品作为切入点进行导入，用这些作品帮助学生了解西方文化.教师也可从课文中出现的单词进行导入，《新视野大学英语》读写教程第三册第四单元中出现了colony这个单词，学生们看注释都知道它是“殖民地”的意思，教师可以从文学角度进行导入，欧洲的清教徒移民在北美先后建立十三块殖民地，美国文学深受清教主义的影响，清教主义对美国文学的影响就如儒家思想对中国文学的影响一样深远，历史学家巴斯认为，没有对美国清教思想的了解，就不可能理解美国社会[6].清教徒提倡的谦卑、诚实、勤奋、节俭以及在艰难环境下的乐观精神也对美国社会产生深远影响，清教主义奠定了美国民主并塑造了美国人民的性格，美国人的勤奋、节俭和乐观与清教主义是分不开的.同时，很多美国作家在创作中深受清教主义的影响，这些作家的作品文风简朴，语言清新、直接.所以，通过对清教主义的讲解，有助于学生从根源上了解美国人的性格，有助于对西方文化有更深层次的了解.
3有助于提高学生的人文素质
随着时代的发展，我国高等教育需要培养人文素质与科学素质相结合的人才，以促进学生的全面发展.如果学生只注重科学知识而忽视其人文素质的培养，将会成为一个只拥有知识而没有智慧的人.人文素质可以帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进精神方面的修养.《新视野大学英语》读写教程第二册第七单元“LightenYourLoadandSaveYourLife”中出现了本•富兰克林，教师可以把富兰克林作为导入的对象.富兰克林不仅是政治家、科学家，还是著名的文学家，在他的《自传》中，富兰克林为自己规定了十三条需要培养的美德，包括节制、沉默寡言、生活秩序、决心、简朴、勤勉、诚恳、公正、适度、清洁、贞洁和谦虚等.这十三条美德对当今的大学生提高人文素质具有一定的积极作用，教师可以让学生以富兰克林为典范，在日常生活中以十三条美德要求自己.教师也可以让学生们对这些美德进行自由讨论，相互交流，并对目前社会中存在的不良现象进行评价，有助于提高学生的分析能力和社会责任感.所以，英美文学导入是新时期高等教育的重要组成部分，也是提高学生人文素质的重要手段.
我国高等院校，特别是理工科院校的非英语专业学生对英美文学知识了解得相对匮乏，同时大学英语教学的导入方法也比较单一.所以，教师在大学英语教学中利用英美文学知识进行导入，既可以解决课堂导入的单一问题，又可以增强学生的学习兴趣，增加学生对英美文学知识的了解，有助于他们了解西方文化并提高其人文素质，这符合我国高等教育培养全面人才的发展需要，满足21世纪对复合型人才的需求.
参考文献
1、英美电影文学的多媒体教学模式周震,丁文英外语电化教学2002-02-2026
2、独白与交往,何去何从?——浅论英美文学课程的教学吕洪灵;外语与外语教学2006-08-0126
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a leaf, a drop of rain, a bird, a clump of reeds in the wind。。 are so touching, aftertaste. yes, the beauty of nature is often reflected in the moment that *** art. flying and you see, autumn leaves like a butterfly, dancing in the air, sometimes falling, sometimes peting gradually play。。 at the last moment of life with their own interpretation of the beautiful. when the leaves may drop to the ground, is so quiet, so quiet. the fallen leaves, so beautiful! almost perfect arc
you see, it looks like the quiet of the night sky, a meteor across the night sky. the beautiful is always fleeting meteor, people say, is the tears of the moon, when the moon is lonely, hide secretly leave in a corner of the tears. when her tears in the earth, they bee meteors, people bring infinite hope. perhaps, the meteor was so beautiful, because it is transient. the meteor, so beautiful! the leaves are the time of the witness, a meteor represents the end of the story, but life is not, in the short life, we need to unremittingly, exhausted all his strength, to create the light of life.
Beauty usually refers to what appeals to the eye. A nice and well built girl is regarded as beautiful. A bunch of vigorous flowers are also considered as beautiful. A splendid waterfall ing down from a mountain is as well looked on as also refers to what appeals to the mind. The virtue of the Chinese nation industry and bravery are taken as beautiful, because it helped to produce such a magnificent culture in the world. Einstein's theory of relativity is also perceived as beautiful, for it explains many natural phenomena so perfectly. Beauty is around us. If you keep an eye or pay some attention, it is never difficult to find something beautiful somewhere about you. Wonderful natural spots, historical relics, fine arts, splendid buildings, and kind people are just a few inches away.。
美的英文：esthetical、beautiful、pretty、good-looking、geous。
一、esthetical
英 [i:s'θetɪkəl] 美 [i:s'θetɪkəl]
adj.美的，美术的
Women are resorting more and more to esthetical surgery to improve their physical appearance.
妇女诉诸越来越美的手术，以改善他们的外貌。
二、beautiful
英 [ˈbju:tɪfl] 美 [ˈbjutəfəl]
adj.美丽的，美好的；极好的
beautiful countryside/weather/music
美丽的乡村；美好的天气；美妙的音乐。
三、pretty
英 [ˈprɪti] 美 [ˈprɪti]
adj.美的，漂亮的；机灵的，聪明的
She's got a very pretty face.
她有一张非常美的脸。
四、good-looking
英 [ɡʊd 'lʊkɪŋ] 美 [ ˈɡʊdˈlʊkɪŋ]
adj.美的，好看的；美貌的；标致的；丰采
a good-looking man/couple
俊美的男子；漂亮的一对
五、geous
英 [ˈgɔ：dʒəs] 美 [ˈgɔ：rdʒəs]
adj.美的，华丽的，艳丽的；极好的，称心的；美丽动人的
You look geous !
你真美！
什么是美丽？
Beauty usually refers to what appeals to the eye. A nice and well built girl is regarded as beautiful. A bunch of vigorous flowers are also considered as beautiful. A splendid waterfall ing down from a mountain is as well looked on as also refers to what appeals to the mind. The virtue of the Chinese nation industry and bravery are taken as beautiful, because it helped to produce such a magnificent culture in the world. Einstein's theory of relativity is also perceived as beautiful, for it explains many natural phenomena so perfectly. Beauty is around us. If you keep an eye or pay some attention, it is never difficult to find something beautiful somewhere about you. Wonderful natural spots, historical relics, fine arts, splendid buildings, and kind people are just a few inches away.
学生会开展了一场讨论，什么是美丽，学生有两种观点，一：好脸蛋就是一封介绍信，理由：在社交竞争求职等方面作用大；二，漂亮不能当饭吃，理由：追求外在美而放弃内在美不是真正的美
什么是美丽？
Beauty usually refers to what appeals to the eye. A nice and well built girl is regarded as beautiful. A bunch of vigorous flowers are also considered as beautiful. A splendid waterfall ing down from a mountain is as well looked on as also refers to what appeals to the mind. The virtue of the Chinese nation industry and bravery are taken as beautiful, because it helped to produce such a magnificent culture in the world. Einstein's theory of rel。理由：在社交竞争求职等方面作用大.Beauty also refers to what appeals to the mind，漂亮不能当饭吃. If you keep an eye or pay some attention?
Beauty usually refers to what appeals to the eye. Einstein's theory of relativity is also perceived as beautiful；二，什么是美丽， historical relics：追求外在美而放弃内在美不是真正的美
什么是美丽， for it explains many natural phenomena so perfectly，学生有两种观点. Wonderful natural spots. A bunch of vigorous flowers are also considered as beautiful学生会开展了一场讨论. A nice and well built girl is regarded as beautiful：好脸蛋就是一封介绍信， fine arts，一. The virtue of the Chinese nation industry and bravery are taken as beautiful, it is never difficult to find something beautiful somewhere about you，理由. A splendid waterfall ing down from a mountain is as well looked on as beautiful, because it helped to produce such a magnificent culture in the world, and kind people are just a few inches away. Beauty is around us, splendid buildings
学生会开展了一场讨论，什么是美丽，学生有两种观点，一：好脸蛋就是一封介绍信，理由：在社交竞争求职等方面作用大；二，漂亮不能当饭吃，理由：追求外在美而放弃内在美不是真正的美
什么是美丽？
Beauty usually refers to what appeals to the eye. A nice and well built girl is regarded as beautiful. A bunch of vigorous flowers are also considered as beautiful. A splendid waterfall ing down from a mountain is as well looked on as also refers to what appeals to the mind. The virtue of the Chinese nation industry and bravery are taken as beautiful, because it helped to produce such a magnificent culture in the world. Einstein's theory of relativity is also perceived as beautiful, for it explains many natural phenomena so perfectly. Beauty is around us. If you keep an eye or pay some attention, it is never difficult to find something beautiful somewhere about you. Wonderful natural spots, historical relics, fine arts, splendid buildings, and kind people are just a few inches away.
It is cold and dry wind often blows days are shorter and the nights are animals go to will sleep for a long time till the spring don't like to go have to wear heavy coats,scarves and children like to be it often is snow is ice on the can throw snowballs,make the a surprise!Do you see?The river is frozen!Here e the boys,there e the girls,they are skating in the river !Winter is really an interesting has so much fun！冬天的气候属于所有气象现象中的一种，是一定时期内大气层的现象，描写冬天的英语作文. The weather in winter is a set of all the phenomena in a given atmosphere at a given also includes interactions with the hydrosphere.它同样包括水圈的相互作用.The term usually refers to the activity of these phenomena over short periods (hours or days),as opposed to the term climate,which refers to the average atmospheric conditions over longer periods of used without qualification,weather" is understood to be the weather of Earth.如果没有限定的条件，人们对于气候的理解就是地球的天气.虽然冬天意味着寒冷，但我仍然热爱冬天.我认为冬天是一个美丽的季节，尤其是下雪的日子.雪花像玲珑剔透的小精灵，调皮地飘落下来.它们落在树枝上，屋顶上和麦田里.很快整个大地都银妆素裹起来.太阳出来后，万物都闪烁着光芒，作文素材《描写冬天的英语作文》.每次下雪，我都会记起一句格言：冬天来了，春天还会远吗？Although winter means cold weather,I love it all the think winter is a beautiful season,especially when it fall down fall on branches of trees,on roofs of houses and on wheat the whole earth will be dressed in is shining in the time it snows,I will remember an old saying,"Winter has e,can spring be far away?\'There are four seasons in a year,each season has different sceneries,and I like winter best when a magnificent view of the snow in winter,it seems people came to a quiet and tastefully laid out and quiet realm,came to a glistening thoroughly tick the fairy tale the fragrance,the ice snow sweet,give a person a kind of cool YingYing is in filtration,everything in the sublimation,even my soul also at purification,bee pure and of snow,deep cut,as if there were,and countless emotions like water,raging,generally can drown everything,there\'s a uncover the bare CangTouLouWei form myriad,shining brilliantly,like the names of the warrior,be covered with silver of armor,and like pieces of white sails in the war voyage。
In a snow scenery magnificent,beeen heaven and earth,unaware of monochromatic,can only see a silver,as though the whole world with silver to decorate and continuous snow world,decorated with QiongZhi jade leaf,pink outfit jade and bricks Hao ran monochromatic,was a plete snow gratifying I love,I love white snow,I love the is the mind very cold,but it has inparable warmth and hope.。
Along with the advance of the society。
More and more new elements joining in our daily life 。In terms of beauty sparking a fierce debate。
Currently ,there are different opinions among people as to beauty。what is really true beauty,and why do you think of it beauty。
Do you have a dream of becaming a beautiful person? In my point of view,Inner beauty is more than external beauty。A kindness people can warmed other person's heart 。
life in the future ,i will try my best to help others。The progress of the society is based on harmoy that we should contribute to our love。
Some say, that the American Dream has become the pursuit of material prosperity—thatpeople work more hours to get bigger cars, fancier homes, the fruits of prosperity for theirfamilies—but have less time to enjoy their prosperity. Others say that the American Dream isbeyond the reach of the working poor who must work two jobs for their family's survival. Yet others look toward a new American Dream with less focus on financial gain and moreemphasis on living a simple, fulfilling life.有人说，美国梦已经演变成对物质繁荣的追求——为了买更高级的车，住更豪华的住宅，改善家庭经济状况，人们工作时间增长——却没有足够时间来享受他们的劳动成果。也有人说是美国梦是那些努力工作，为了养家一人兼两职，但是报酬却很低的穷人无法实现的。然而，还有一部分人开始追求新的美国梦，即注重简单而充实的生活，更少地关注经济利益。
What is the American Dream? The term was first used by James Truslow Adams in his book The Epic of America which was written in 1931. He states: "The American Dream is "that dream of a land in which life should be better and richer and fuller for everyone, with opportunity for each according to ability or achievement. It is a difficult dream for the European upper classes to interpret adequately, and too many of us ourselves have grown weary and mistrustful of it. It is not a dream of motor cars and high wages merely, but a dream of social order in which each man and each woman shall be able to attain to the fullest stature of which they are innately capable, and be recognized by others for what they are, regardless of the fortuitous circumstances of birth or position." ()In the United States’ Declaration of Independence, our founding fathers: "…held certain truths to be self-evident, that all Men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are life, Liberty and the Pursuit of Happiness." Might this sentiment be considered the foundation of the American Dream? Were homesteaders who left the big cities of the east to find happiness and their piece of land in the unknown wilderness pursuing these inalienable Rights? Were the immigrants who came to the United States looking for their bit of life, liberty and the pursuit of happiness, their Dream? And what did the desire of the veteran of World War II - to settle down, to have a home, a car and a family - tell us about this evolving Dream? Is the American Dream attainable by all Americans? Would Martin Luther King feel his Dream was attained? Did Malcolm X realize his Dream?Some say, that the American Dream has become the pursuit of material prosperity - that people work more hours to get bigger cars, fancier homes, the fruits of prosperity for their families - but have less time to enjoy their prosperity. Others say that the American Dream is beyond the grasp of the working poor who must work two jobs to insure their family’s survival. Yet others look toward a new American Dream with less focus on financial gain and more emphasis on living a simple, fulfilling Wolfe said, "…to every man, regardless of his birth, his shining, golden opportunity ….the right to live, to work, to be himself, and to become whatever thing his manhood and his vision can combine to make him.", Americans have sought to realise the American dream of success, fame and wealth through thrift and hard work. However, the industrialisation of the 19th and 20th centuries began to erode the dream, replacing it with a philosophy of "get rich quick". A variety of seductive but elusive strategies have evolved, and today the three leading ways to instant wealth are large-prize television game shows, big-jackpot state lotteries and compensation lawsuits. In this article, Matthew Warshauer, Professor of History at Central Connecticut State University, examines why so many Americans are persuaded to seek these easy ways to their dream. How does one achieve the American Dream? The answer undoubtedly depends upon one’s definition of the Dream, and there are many from which to choose. John Winthrop envisioned a religious paradise in a "City upon a Hill." Martin Luther King, Jr. dreamed of racial equality. [1] Both men yearned for what they perceived as perfection. Scholars have recognized widely varying conceptions of these quests for American excellence.[2] One component of the American Dream seems, however, to be fairly consistent: the quest for money. Few will deny that Americans are intently focused on the “almighty dollar.” In a society dedicated to capitalism and the maxim that, “the one who dies with the most toys wins,” the ability to purchase a big house and a nice car separates those who are considered successful from those who are not.[3] Yet the question remains, how does one achieve this success? How is the Dream realized? For many Americans the formula is one of instant, albeit elusive, gratification. Rather than adhering to a traditional work ethic, far too many Americans are pinning their hopes on what they perceive as “easy” money. This article focuses on three phenomena in contemporary American society that have successfully captured the quest for the American Dream. Savvy marketers have convinced their audiences that a new wave of television game shows, lottery luck, and lucrative lawsuits are the way to wealth. Instant wealth has not always been a major component of the Dream. Americans have traditionally centered their efforts on thrift and hard work. During the Colonial Period, Benjamin Franklin counseled people on the "The Way to Wealth." Poor Richard's Almanac advised that "Early to Bed, and early to rise, makes a Man healthy, wealthy, and wise." The key to wealth was industry: "Industry pays debts," insisted Poor Richard.[4] Americans of the Early Republic expanded Franklin's notion of industry into a labor ideology. For many the goal was not extravagant wealth, but, rather, economic independence and the opportunity for social advancement through financial gain. Abraham Lincoln insisted that the greatness of the American North was that industry allowed all men to prosper: "The prudent, penniless beginner in the world, labors for wages awhile, saves a surplus with which to buy tools or land, for himself; then labors on his own account another while, and at length hires another new beginner to help him. This…is free labor--the just and generous, and prosperous system, which opens the way for all."[5] In the midst of industrialization following the Civil War, many Americans experienced profound hardship in the changing economic landscape. They found solace in the tales of Horatio Alger, whose characters overcame adversity through industry, perseverance, self-reliance, and self-discipline. The ubiquitous "rags to riches" legend became a cornerstone of American society; anyone could succeed and achieve wealth if they worked hard.[6] The commitment to industry illustrated by Alger's characters, Lincoln's ideals of free labor, and Franklin's practical maxims were further solidified in the American mind by the addition of a religiously based, Protestant "work ethic."[7] Many believed that hard work allowed one to not only achieve financial success, but, through that success, revealed God's grace. Numerous scholars note that the shift away from the traditional American work ethic corresponded directly with the rise of industry. Work values changed dramatically when the assembly line production and machine driven atmosphere of industrial America swallowed up skilled workers.[8] The aftermath of World War II exacerbated the ethical shift as a consumer culture blossomed and Americans became preoccupied with material goods. As one critic noted, “consumed by desires for status, material goods, and acceptance, Americans apparently had lost the sense of individuality, thrift, hard work, and craftsmanship that had characterized the nation.”[9]The result of this shift in work ethic has actually spurred rather than lessened the people’s desire to achieve the American Dream. Yet the real difference is that the Dream has become more of an entitlement than something to work towards. Many Americans no longer entertain a vision for the future that includes time, sweat, and ultimate success. Rather, they covet the shortcut to wealth. Many who are engaged in work view it more as a necessary evil until striking it rich. This idea has been perpetuated by a massive marketing effort that legitimizes the message that wealth can be obtained quickly and easily. Whether through the television entertainment industry, state-based lottery marketing drives, or legal advertisements, Americans are told again and again that the road to the financial success of the American Dream is more a matter of luck than hard
What is the American Dream? The term was first used by James Truslow Adams in his book The Epic of America which was written in 1931. He states: "The American Dream is "that dream of a land in which life should be better and richer and fuller for everyone, with opportunity for each according to ability or achievement. It is a difficult dream for the European upper classes to interpret adequately, and too many of us ourselves have grown weary and mistrustful of it. It is not a dream of motor cars and high wages merely, but a dream of social order in which each man and each woman shall be able to attain to the fullest stature of which they are innately capable, and be recognized by others for what they are, regardless of the fortuitous circumstances of birth or position." () In the United States’ Declaration of Independence, our founding fathers: "…held certain truths to be self-evident, that all Men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are life, Liberty and the Pursuit of Happiness." Might this sentiment be considered the foundation of the American Dream? Were homesteaders who left the big cities of the east to find happiness and their piece of land in the unknown wilderness pursuing these inalienable Rights? Were the immigrants who came to the United States looking for their bit of life, liberty and the pursuit of happiness, their Dream? And what did the desire of the veteran of World War II - to settle down, to have a home, a car and a family - tell us about this evolving Dream? Is the American Dream attainable by all Americans? Would Martin Luther King feel his Dream was attained? Did Malcolm X realize his Dream? Some say, that the American Dream has become the pursuit of material prosperity - that people work more hours to get bigger cars, fancier homes, the fruits of prosperity for their families - but have less time to enjoy their prosperity. Others say that the American Dream is beyond the grasp of the working poor who must work two jobs to insure their family’s survival. Yet others look toward a new American Dream with less focus on financial gain and more emphasis on living a simple, fulfilling life. Thomas Wolfe said, "…to every man, regardless of his birth, his shining, golden opportunity ….the right to live, to work, to be himself, and to become whatever thing his manhood and his vision can combine to make him." Traditionally, Americans have sought to realise the American dream of success, fame and wealth through thrift and hard work. However, the industrialisation of the 19th and 20th centuries began to erode the dream, replacing it with a philosophy of "get rich quick". A variety of seductive but elusive strategies have evolved, and today the three leading ways to instant wealth are large-prize television game shows, big-jackpot state lotteries and compensation lawsuits. In this article, Matthew Warshauer, Professor of History at Central Connecticut State University, examines why so many Americans are persuaded to seek these easy ways to their dream. How does one achieve the American Dream? The answer undoubtedly depends upon one’s definition of the Dream, and there are many from which to choose. John Winthrop envisioned a religious paradise in a "City upon a Hill." Martin Luther King, Jr. dreamed of racial equality. [1] Both men yearned for what they perceived as perfection. Scholars have recognized widely varying conceptions of these quests for American excellence.[2] One component of the American Dream seems, however, to be fairly consistent: the quest for money. Few will deny that Americans are intently focused on the “almighty dollar.” In a society dedicated to capitalism and the maxim that, “the one who dies with the most toys wins,” the ability to purchase a big house and a nice car separates those who are considered successful from those who are not.[3] Yet the question remains, how does one achieve this success? How is the Dream realized? For many Americans the formula is one of instant, albeit elusive, gratification. Rather than adhering to a traditional work ethic, far too many Americans are pinning their hopes on what they perceive as “easy” money. This article focuses on three phenomena in contemporary American society that have successfully captured the quest for the American Dream. Savvy marketers have convinced their audiences that a new wave of television game shows, lottery luck, and lucrative lawsuits are the way to wealth. Instant wealth has not always been a major component of the Dream. Americans have traditionally centered their efforts on thrift and hard work. During the Colonial Period, Benjamin Franklin counseled people on the "The Way to Wealth." Poor Richard's Almanac advised that "Early to Bed, and early to rise, makes a Man healthy, wealthy, and wise." The key to wealth was industry: "Industry pays debts," insisted Poor Richard.[4] Americans of the Early Republic expanded Franklin's notion of industry into a labor ideology. For many the goal was not extravagant wealth, but, rather, economic independence and the opportunity for social advancement through financial gain. Abraham Lincoln insisted that the greatness of the American North was that industry allowed all men to prosper: "The prudent, penniless beginner in the world, labors for wages awhile, saves a surplus with which to buy tools or land, for himself; then labors on his own account another while, and at length hires another new beginner to help him. This…is free labor--the just and generous, and prosperous system, which opens the way for all."[5] In the midst of industrialization following the Civil War, many Americans experienced profound hardship in the changing economic landscape. They found solace in the tales of Horatio Alger, whose characters overcame adversity through industry, perseverance, self-reliance, and self-discipline. The ubiquitous "rags to riches" legend became a cornerstone of American society; anyone could succeed and achieve wealth if they worked hard.[6] The commitment to industry illustrated by Alger's characters, Lincoln's ideals of free labor, and Franklin's practical maxims were further solidified in the American mind by the addition of a religiously based, Protestant "work ethic."[7] Many believed that hard work allowed one to not only achieve financial success, but, through that success, revealed God's grace. Numerous scholars note that the shift away from the traditional American work ethic corresponded directly with the rise of industry. Work values changed dramatically when the assembly line production and machine driven atmosphere of industrial America swallowed up skilled workers.[8] The aftermath of World War II exacerbated the ethical shift as a consumer culture blossomed and Americans became preoccupied with material goods. As one critic noted, “consumed by desires for status, material goods, and acceptance, Americans apparently had lost the sense of individuality, thrift, hard work, and craftsmanship that had characterized the nation.”[9] The result of this shift in work ethic has actually spurred rather than lessened the people’s desire to achieve the American Dream. Yet the real difference is that the Dream has become more of an entitlement than something to work towards. Many Americans no longer entertain a vision for the future that includes time, sweat, and ultimate success. Rather, they covet the shortcut to wealth. Many who are engaged in work view it more as a necessary evil until striking it rich. This idea has been perpetuated by a massive marketing effort that legitimizes the message that wealth can be obtained quickly and easily. Whether through the television entertainment industry, state-based lottery marketing drives, or legal advertisements, Americans are told again and again that the road to the financial success of the American Dream is more a matter of luck than hard work. 什么是美国梦？ 詹姆斯・首先使用The用语Truslow亚当斯在他的书在1931年被写美国的史诗。 他陈述： “美国梦是“生活应该是好和富有和充分为大家土地的那个梦想，以其中每一的机会根据能力或成就。 它是欧洲上层阶级的一个困难的梦想能充分地解释，并且太多我们我们自己增长疲倦和不信任它。 它不仅仅是汽车和高薪水梦想，但是每个男人和每名妇女能获得到最充分的身材他们是固有地可胜任的和由其他认出社会秩序的梦想什么的他们是，不管诞生或位置偶然性情况”。 () In美国’独立声明，我们的创立人： “是…held某些的真相不言而喻的，那人生而平等，那他们由他们的有某些不能疏远的权利的创作者资助，在这些之中是生活、自由和对幸福的追求”。 这种情绪也许被认为美国梦的基础？ Were自耕农谁在追求这些不可分割的权利的未知的原野离开东部大城市发现幸福和他们的一块土地？ 来到美国寻找他们的位生活、自由和对幸福的追求的移民，他们的梦想？ 并且第二次世界大战的退伍军人的欲望-安定，有家、汽车和家庭-告诉什么我们关于这个演变的梦想？ 由所有美国人美国梦是否是可达到的？ Martin Luther King是否会感觉他的梦想被获得了？ 是否马尔科姆X实现了他的梦想？ Some说，美国梦成为了对原料丰富的追求的那-那人民工作更多小时上更大的汽车，更加花梢的家，繁荣果子他们的家庭的-，但是有较少时间享受他们的繁荣。 其他说美国梦是在必须工作二个工作保险他们的family’s生存工作贫寒的掌握之外。 其他看往与较少焦点在经济获益和更多重点的新的美国梦对居住简单，履行的生活。 Thomas沃尔夫说， “…to每个人，不管他的诞生，他发光的，良机….the居住，工作，是他自己和成为任何事他的成年和他的视觉可能结合做他”。 Traditionally，美国人寻求通过节俭和坚苦工作实现成功、名望和财富美国梦。 然而，第19和20世纪的工业化开始腐蚀梦想，替换它用哲学“得到富有快”。 各种各样诱人，但是逃避战略演变了，并且今天对立即财富的三个主导的方式是大奖电视电视知识竞赛、大困境状态抽奖和报偿诉讼。 在这篇文章上，马修Warshauer，历史学教授在中央康涅狄格州立大学的，审查许多美国人为什么被说服寻找这些容易的方法到他们的梦想。 How一个是否达到美国梦？ 答复无疑地取决于梦想的one’s定义，并且有选择的许多。 约翰Winthrop在小山的一个“城市构想了一个宗教天堂”。 Martin Luther King， Jr.作梦种族平等。 [1]两个人盼望了什么他们察觉作为完美。 学者认可了这些搜寻的广泛变化的构想对美国优秀的。[2]美国梦的一个组分似乎，然而，是相当一致的： 对金钱的搜寻。 少数否认美国人专心地集中于在社会的“almighty dollar.”致力资本主义和， “the人死与多数玩具胜利， ”能力购买一个大房子和一辆精密汽车分离那些人被认为成功从那些人不是的格言。[3]，问题怎么保持，一个达到这成功？ 梦想怎么实现？ 对于许多美国人惯例是一个瞬时，虽然逃避，称心。 而不是遵守传统工作概念，许多美国人他们的把希望寄托在什么的他们察觉当“easy”金钱。 这篇文章集中于顺利地夺取了对美国梦的搜寻在当代美国社会的三种现象。 精明的去市场的人说服了他们的观众电视电视知识竞赛一个新一轮，抽奖运气和赚钱的诉讼是方式对财富。 Instant财富总是不是梦想的一个主要元件。 美国人传统上集中了他们的在节俭和坚苦工作的努力。 在殖民地期间， Benjamin Franklin建议了在“途中的人对财富”。 可怜的理查的年历劝告“及早对床和及早上升，使一个人健康，富裕和明智”。 财富的钥匙是产业： “产业支付债务”，被坚持的可怜的理查。[4]早期的共和国的美国人扩展了产业的富兰克林的概念入一个辛苦思想体系。 对于许多目标，宁可，是没有侈奢的财富，而是经济独立和社会推进的机会通过经济获益。 Abraham Lincoln坚持，美国北部的伟大是产业允许所有人繁荣： “慎密，身无分文的初学者在世界上，薪水的劳方一会儿，保存买工具或土地，他自己的节余; 然后独自地劳动帐户别的，当和充分雇用另一个新的初学者帮助他时。 This…is自由劳力--正义和慷慨和兴旺的系统，开辟所有的道路。” [5] 在跟随内战的工业化中间的，许多美国人体验了在改变的经济风景的深刻困难。 他们发现了在Horatio Alger的传说的安慰，字符通过产业、坚持不懈、自力和自我训练克服患难。 普遍存在的“对财宝的旧布”传奇成为了美国社会基石; 如果他们努力，工作任何人可能成功和达到财富。[6]对Alger的字符说明的产业，自由劳力林肯的理想和富兰克林的实用格言的承诺在由一个宗教上基于，新教徒“工作概念的加法的美国头脑里进一步变硬了。” [7]许多通过那成功相信坚苦工作允许一不仅达到财政成功，但是，显露了上帝的雍容。 Numerous学者注意到，远离传统美国工作概念的转移对应了直接地与产业的上升。 当装配线生产和机器被驾驶的大气工业美国吞下熟练工，工作显著被改变的价值。[8]第二次世界大战后果使道德转移恶化，当消费者文化进展，并且美国人变得对物质物品出神。 因为状态的欲望注意的， “consumed一位评论家，物质物品和采纳，美国人显然地丢失了描绘了nation.”的自立性、节俭、坚苦工作和技巧[9] 这转移的The结果在工作概念中实际上激励了而不是变小people’s欲望达到美国梦。 真正的区别是梦想比某事成为了更多权利工作往。 许多美国人不再愿意考虑展望为包括时间、汗水和最后成功的将来。 相反，他们垂涎捷径对财富。 参与工作视图它更多作为直到触击它的一种必要的罪恶富有的许多。 这个想法由使消息合法的大销售永存财富可以得到迅速和容易地。 通过电视娱乐业，基于状态的抽奖营销是否驾驶或者法律广告，美国人再次被告诉向美国梦的财政成功的路比坚苦工作是更多运气问题。
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英文论文参考文献示例
无论在学习或是工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你写论文时总是无从下笔？以下是我收集整理的英文论文参考文献示例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语论文参考文献格式范本
用Times New Roman。每一条目顶格,如某一条目超过一行，从第二行起“悬挂缩进”2字符。参考文献中所有标点与符号均在英文状态下输入，标点符号后空一格。
参考文献条目排列顺序：英文文献、中文文献、网络文献。分别按作者姓氏字母顺序排列。文献前不用序号。
1)英文参考文献
(1)专著与编著
排列顺序为：作者姓、名、专著名、出版地、出版社、出版年。
例如：
Brinkley, Alan. The Unfinished Nation. New York: Knopf, 1993.
专著名中如果还包含其他著作或作品名，后者用斜体。
例如：
Dunn, Richard J ed. Charlotte Bront: Jane Eyre. New York: Norton, 1971.
A.两个至三个作者
第一作者的姓在前，名在后，中间用逗号隔开;其余作者名在前，姓在后，中间无逗号;每个作者之间用逗号隔开，最后一个作者的姓名前用“and”，后用句号。
例如：
Rowe, Richard, and Larry Jeffus. The Essential Welder: Gas Metal Arc Welding Classroom Manual. Albany: Delmar, 2000.
B. 三个以上作者
第一作者姓名(姓在前，名在后，中间加逗号)后接“et al.”，其他作者姓名省略。
例如：
Randall, John et al. Fishes of the Great Barrier Reef and Coral Sea. Honolulu: University of Hawaii Press, 1997.
C. 同一作者同一年出版的不同文献，参照下例：
Widdowson, Henry G. EIL: Squaring the Circles. A Reply. London: Lomgman, 1998a.
Widdowson, Henry G. Communication and Community. Cambridge: Cambridge University Press, 1998b.
(2)论文集
参照下例：
Thompson, Pett. “Modal Verbs in Academic Writing”. In Ben Kettlemann & Marko, Henry ed. Teaching and Learning by Doing Corpus Analysis. New York: Rodopi, 2002: 305-323.
(3)百科全书等参考文献
参照下例：
Fagan, Jeffrey. “Gangs and Drugs”. Encyclopedia of Drugs, Alcohol and Addictive Behavior. New York: Macmillan, 2001.
(4)学术期刊论文
参照下例：
Murphy, Karen. “Meaningful Connections: Using Technology in Primary Classrooms”. Young Children. 2003, (6): 12-18.
(5)网络文献
参照下例：
----“Everything You Ever Wanted to Know About URL” .
2)中文参考文献
(1)专著
参照下例：
皮亚杰.结构主义[M].北京：商务印书馆，1984.
(2)期刊文章
参照下例：
杨忠，张韶杰.认知语音学中的类典型论[J].外语教学与研究，1999，(2)：1-3.
(3)学位论文
参照下例：
梁佳.大学英语四、六级测试试题现状的理论分析与问题研究[D].湖南大学，2002.
(4)论文集
参照下例：
许小纯.含义和话语结构[A].李红儒.外国语言与文学研究[C].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1999：5-7.
(5)附录本
翻译学论文参考文献范例
参考文献：
奥马利 第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社，2001
陈保亚 20 世纪中国语言学方法论 济南：山东教育出版社，1999
丁言仁 英语语言学纲要 上海：上海外语出版社，2001
费尔迪南 德 索绪尔 普通语言学教程 长沙：湖南教育出版社，2001
冯翠华 英语修辞大全 北京：商务印书馆，1996
桂诗春，宁春言主编 语言学方法论 北京：外语教学与研究出版社，1998
桂诗春 应用语言学长沙：湖南教育出版社，1998
何兆熊 新编语用学概要 上海：上海外语教育出版社，2000
何自然 语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997
侯维瑞 英语语体 上海：上海外语教育出版社，1988
胡壮麟 语言学教程(修订版)北京：北京大学出版社，2001
黄国文 语篇与语言的功能 北京：外语教学与研究出版社，2002
黄国文 语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988
李延富主编 英语语言学基本读本 济南：山东大学出版社，1999
李运兴 语篇翻译引论 北京：中国对外翻译出版公司，2000
刘润清 西方语言学流派北京：外语教学与研究出版社，1999
刘润清等 现代语言学名著选读(上下册)北京：测绘出版社，1988
刘润清等 语言学入门 北京：人民教育出版社，1990
陆国强 现代英语词汇学(新版)上海：上海外语教育出版社，1999
拓展内容：
书写格式
1.参考文献标注的位置
2. 参考文献标标注方法和规则
3. 参考文献标标注的格式
2007年8月20日在清华大学召开的“综合性人文社会科学学术期刊编排规范研讨会”决定，2008年起开始部分刊物开始执行新的规范“综合性期刊文献引证技术规范”。该技术规范概括了文献引证的“注释”体例和“著者—出版年”体例。不再使用“参考文献”的说法。这两类文献著录或引证规范在中国影响较大，后者主要在层次较高的人文社会科学学术期刊中得到了应用。
⑴文后参考文献的著录规则为GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》，适用于“著者和编辑编录的文后参考文献，而不能作为图书馆员、文献目录编制者以及索引编辑者使用的文献著录规则”。
⑵顺序编码制的具体编排方式。参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献被反复引用者，在正文中用同一序号标示。一般来说，引用一次的文献的页码（或页码范围）在文后参考文献中列出。格式为著作的“出版年”或期刊的“年，卷（期）”等+“：页码（或页码范围）.”。多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符；页码范围中间的连线为半字线）并作上标。作为正文出现的参考文献序号后需加页码或页码范围的，该页码或页码范围也要作上标。作者和编辑需要仔细核对顺序编码制下的参考文献序号，做到序号与其所指示的文献同文后参考文献列表一致。另外，参考文献页码或页码范围也要准确无误。
⑶参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：
专著M ； 报纸N ；期刊J ；专利文献P；汇编G ；古籍O；技术标准S ；
学位论文D ；科技报告R；参考工具K ；检索工具W；档案B ；录音带A ；
图表Q；唱片L；产品样本X；录相带V；会议录C；中译文T；
乐谱I； 电影片Y；手稿H；微缩胶卷U ；幻灯片Z；微缩平片F；其他E。
书写技巧
把光标放在引用参考文献的地方，在菜单栏上选“插入|脚注和尾注”，弹出的对话框中选择“尾注”，点击“选项”按钮修改编号格式为阿拉伯数字，位置为“文档结尾”，确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的`编号，并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明，在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来，以word2007为例，可以在插入尾注时先把光标移至需要插入尾注的地方，然后点击 引用-脚注下面的一个小箭头，在出现的对话框中有个自定义，然后输入中括号及数字，然后点插入，然后自动跳转到本节/本文档末端，此时再输入参考文献内容即可。
在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点“插入|交叉引用”，“引用类型”选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。
不要以为已经搞定了，我们离成功还差一步。论文格式要求参考文献在正文之后，参考文献后还有发表论文情况说明、附录和致谢，而Word的尾注要么在文档的结尾，要么在“节”的结尾，这两种都不符合我们的要求。解决的方法似乎有点笨拙。首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点“插入|书签”，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选“插入|交叉引用”，“引用类型”为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。
打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。这里有另外一种方法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。
选中所有的尾注文本，点“格式|字体”，改为“隐藏文字”，切换到普通视图，选择“视图|脚注”，此时所有的尾注出现于窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中选择“尾注分割符”，将默认的横线删除。同样的方法删除“尾注延续分割符”和“尾注延续标记”。删除页眉和页脚（包括分隔线），选择“视图|页眉和页脚”，首先删除文字，然后点击页眉页脚工具栏的“页面设置”按钮，在弹出的对话框上点“边框”，在“页面边框”选项卡，边框设置为“无”，应用范围为“本节”；“边框”选项卡的边框设置为“无”，应用范围为“段落”。切换到“页脚”，删除页码。选择“工具|选项”，在“打印”选项卡里确认不打印隐藏文字（Word默认）。
注：以上在word中的处理是比较常用的做法，不过作者需要了解，投稿稿件是word格式或pdf格式或wps格式，但是很多期刊是用方正排版系统排版的，二者不“兼容”。因此，作者的word投稿只是编辑部排版的原稿，排版问题作者无需太过担心；而作者如想要编辑部出刊前最后的电子稿（有些作者着急要清样或已经排版的电子稿）其实也没有太大意义，因为没有方正的软件就无法打开这个电子稿。
英语教育类毕业论文参考文献2017
导语：随着全球化的发展，随着教育的快速发展，英语成为运用最广泛的语言。下面是我分享的英语教育类毕业论文参考文献，欢迎阅读!
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[21]阳兰梅.合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究[J].琼州学院学报.2011(03)
有些英语相关方面的杂志上有介绍过。像海外英语。不过并不是那种特别集中的。有满意的书也让我知道下哈。
随着我国经济、政治、 文化 水平的不断提高,小学 教育 作为我国九年义务教育最根本的环节,为我国的基础性教育做出了巨大的贡献。下文是我为大家搜集整理的关于小学教师论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈小学英语字母教学
英语字母是构成英语词汇的基本元素。学好英文字母是学好英语的基础，对学生以后 学习英语 的书写、发音、拼读和记忆单词起着重要的奠基作用。为了提高英语“入门教育”的质量我在教学中做了如下尝试，收到了很好的效果。
一、字母读音教学
我校三年级开始开设英语课，在之前对字母的读音有所接触，所以在字母的读音教学中，我先用两三节课的时间教学所有的字母，使学生进一步熟悉积累。再强化突破个别“难点”字母教学，受方言的影响，难免存在着将汉语拼音的读音与英文字母的读音混淆的现象，如：Ee与拼音中的“e”、G/J、F/H、L/Q、R/V等学生不易读准。因此老师把握重难点，想方设法达到教学目的：
1.在教字母时，老师要耐心做好示范，让学生仔细观察老师发音的口型及变化，领会发音要领。
2.指导学生听老师和录音的范读。并放慢速度让学生模仿跟读。
3.充分利用课堂运用多样化的 方法 ，调动学生的积极性，加强训练。除齐读、分组读外，还要特别注意个别读，如顺着座位挨个快速接力读。对性格内向不敢开口的学生，应多鼓励他们，给予他们更多的发音练习机会，帮助他们克服“怕”，启发他们敢于开口读，不怕读错，有错再改，不学“哑巴英语”。同时，老师也要有意识的不只按顺序抽认读，以避免顺序出现时会认，单独出现或不是顺序出现时就不会认。
二、字母书写教学
把英文字母写得正确、规范、漂亮，对于学好英语也起到推动作用。因此，对初学的小学生必须注重英文字母书写的指导：
首先，在教授新字母时，利用卡片或课件，边示范边讲解：占哪几格，笔顺笔画，是否顶格，倾斜度，间隔等。接着，老师带领，叫学生一边观察一边跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上描红，逐步过渡到临摹抄写。
其次，让学生养成良好的书写习惯和态度，要让学生树立信心。教师应起表率作用，板书、批改，要一丝不苟。通过对字母在四线三格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有“四线三格”的白纸上也能正确地写出字母。
三、激发学生学习英语字母的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，认真学习并“乐此不疲”。为了提高学生英语字母学习兴趣，在课堂教学中寓教于乐：
1.歌谣带领，如学生十分熟悉的“字母歌”利用多媒体或CD生动形象的来帮助记忆字母表。
2.游戏激趣
(1)“What'smissing?”游戏：学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张或几张，让学生寻找：“What'smissing?”此时，学生注意力高度集中，识记的效果就会很好。
(2)“左邻右舍”游戏：学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
(3)“Makeletters”游戏：让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用小木棍或细绳拼出不同字母的形状。
3.多媒体吸引：合理利用生动形象的电脑课件。教师在字母教学中要充分发挥有用资源，寻求多种行之有效的方法来教授字母。
四、结合字母在日常生活中的实际运用
结合字母与日常生活，“学以致用”。老师可以让学生从日常生活中去观察了解哪些地方有字母出现及其含义，布置成家庭作业并在课堂上进行汇报交流。例如：在家电上学生了解到on(开)、off(关);在商场里表示服装尺码的字母L(大号)、M(中号)、S(小号)、XL(加大号);在马路街道上可以停车的标志P;高楼中F1(2、3、4??????)表示一(二、三、四??????)楼。在其他科目的学习中，学生注意到了m(米)、km(千米)、kg(千克)、S(秒);铅笔上有HB或2B(铅笔的硬度和黑色深浅)等等。也可向学生介绍一些简单的缩写词，如：Mr.是先生;表第一;CCTV是中央电视台;字母V表示胜利;医院透视用X光;评价等级用A、B、C、D等。这些内容既激发学生的学习兴趣和求知欲，又丰富学生的知识，使学生学习字母少了单调枯燥乏味。
五、 总结
经常开展一些课堂朗读，背诵，听写小竞赛也是很有必要的：既调动了学生的积极性又起到检查督促的作用。对表现好的孩子予以表扬奖励，很能培养孩子的成就感和自信心。
字母教学作为小学英语教学中一项必不可少的启蒙教育，我们应该在实际教学中不断探索尝试新而有实效的 教学方法 ，使学生轻松、积极、快乐地学好字母，为以后的 英语学习 奠定坚实的基础。
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英语启蒙近几年来被越来越多的家庭重视，并且也催生了各种各样的启蒙材料和启蒙工具。面对这些琳琅满目的资源，很多家长陷入了选择恐惧症，于是一味地囤书，或者选择昂贵的外教辅导班成了很多父母的首选。因为现在的商家真的是太会写文案了，所以不知不觉中很多妈妈就被牵着鼻子走，而失去了判断能力。最终的结果是，花了很多钱，浪费了很多时间，要么是孩子看不下去了，要么是对英语失去了兴趣，要么就是外教课再也不想上了。 为什么会这样呢？说好的英语启蒙，不是越早越好吗？为什么付出了那么多，没有效果？原因很简单： 资源就像珍珠，每一颗都很璀璨，但是需要一根线串起来才能变成漂亮的项链。而这根线就是英语启蒙的原理和方法！只有我们了解了英语启蒙的原理和方法，我们才能对我们所拥有的资源进行有效的整合，让它们充分发挥作用。 下面，我先来阐述一下英语启蒙的原理。 现实当中，也有不少家长认为：孩子汉语都还没怎么学呢，学什么英语啊？太早了学英语，还不把英语和拼音弄混了？等上小学再学也不迟，我们当年初中才开始学呢！再说了，英语学那么好有什么用啊，没看很多外国人都开始学汉语了吗？ 听上去似乎很有道理，然而这却是非常错误的观点，我来逐一订正。 首先，汉语都没怎么说溜的孩子完全可以开始英语启蒙。 “ 汉语没学好就不能学英语”的观点，是把英语当成了一门学科，当成了像数学、物理之类的一种学科。而事实上， 英语和汉语一样，都是一种语言交流的工具，学习者不需要具备一定的知识储备，也不需要具备很强的理解能力和表达能力。 回想婴儿会说第一个词的时间，一般都是在6个月左右，而三岁左右的孩子已经完全可以实现和成人的正常无障碍交流。如果这个期间，她在中国长大，那么她的汉语就可以说得很好。如果她听普通话长大，她就说普通话；如果她听地方方言长大，她就说方言。如果她在国外长大，那么她就说当地的语言。 反倒是，成人之后，我们再开始一种语言的学习就没那么容易了。童年时期两三年就搞定的口语交流，很多成人甚至花了好多年都很难做到。同时，大量的研究表明，一个孩子6岁之前学会的语言符号会在脑子里留下深刻的印象，很难遗忘。 为什么成人和儿童学一门语言的差别这么大呢？ 第一、这和人体本身的成长和发育有很大的关系。孩子出生之后，食物从液体到半流体，再到小颗粒，再到大颗粒的改变，一方面是肠胃功能发育的需要，另一方面也是口腔运动的需要。通过对不同状态食物的咀嚼，其实也是在为孩子控制口腔肌肉、张口说话做前期的准备。 第二、儿童时期，耳朵对声音的敏感度、口腔肌肉和舌头的灵活度是最好的。长大之后，随着身体各方面的机能发育完善，我们听力的敏感度下降，并且由于长期一种模式的发音，口腔肌肉和舌头的灵活度基本固化，很难适应其他的方式，例如，南方人L和N不分的现象很普遍，汉语都这样，更不用说英语了。所以，这无形中就为开启一种新的语言的学习增加了障碍，并且这个障碍的影响是很大的。 第三、儿童和成人在语言学习模式上存在着巨大的差异。因为儿童的大脑很活跃，没有思维定势，他接触到的东西在脑海里的形象很直观，他不会进行二次加工，也不会去追本逐原。所以，孩子学习语言的路径是这样的：看到一个图像或一个场景，他听到身边的人说什么，他直接记忆的就是什么，然后在今后类似的场景中，他就会学着模仿和应用。对于成人来说，学语言的过程就没这么简单，因为我们多了一个翻译的环节。我们不搞清楚它到底是什么，就很难进行接下来的学习，这是成人思维固化的结果，也是长期学习习惯的结果。这个模式用在学科知识的学习上很有用，但是用在语言的学习上却是很大的障碍。 因此， 学习一门语言的最佳时间其实是在6岁之前。 （这里，推荐大家看一下《卡尔维特的教育全书》，他把自己出生时有点缺陷的孩子教成了大家眼中的神童，他的孩子很早就掌握了好几种语言，他的方法非常值得借鉴。） 错过了语言学习的黄金期，后期孩子可能要花上几倍甚至十几倍的时间和精力去学习，即使这样，恐怕都很难再达到一个很好的水平，除非天资真的聪慧，并且勤奋又刻苦的人。 其次,用对了方法，孩子根本不会把英语和拼音混为一谈。 凡是认为太早学英语的孩子会出现英语和拼音混淆的观点，都是因为没有认真理顺英语启蒙和汉语学习的方法。英语和拼音只是看上去相同的姐妹，但其在英语和汉语学习中出现的顺序和代表意思完全不一样。看完我下面的分析和讲解，相信很多人会有一个新的认识。 第一、汉语是音形分开的一种文字，而英语是音形相同的一种文字。 简单说，拼音是为了让我们认识汉字，知道汉字的读音，而不是为了汉字的写作，对于拼音的学习是暂时的，是基础性的，汉字字体的架构和写作才是汉语学习的重点。而英语本身的发音对应的就是字母，只要扎实掌握了英文字母、字母组合等的发音，那么几乎就可以达到见词会读，听词能写的效果。因此，我们可以看到英文字母和汉语拼音的学习重点是存在明显差异的。 第二、语言学习的顺序决定了孩子不会把二者混淆。 任何一门语言如果从小开始对孩子进行启蒙，那么它势必遵循：听、说、读、写的顺序。婴儿学习语言都是先从听开始，在长期听力积累的前提下，孩子开始慢慢学会说，再然后开启亲子阅读，最后过渡到独立阅读和写作。因此，我们可以看出，一般到读和写的阶段，孩子差不多都已经到了小学。 如果3岁开始英语启蒙，并且有科学合理的启蒙路径，那么到了5、6岁的年纪，孩子完全可以认识很多常见的英文单词，从而达到见词能读的效果。但是注意，只是能够读出来，并不是准确地写出来。而这个年龄段孩子的汉语水平，应该也是同样的，即认识一些常见字，可以读出来，但是并不会写。因此，我们可以很明显地看出来，孩子是完全可以区分英文单词和汉字的。她不会把英文单词读成汉字，也不会把汉字读成英文。在这样前期大量的启蒙基础上，孩子从一年级再开始学习拼音，很显然她不会受英文的影响，因为她根本不知道每个字母在一个单词里具体单独的发音是什么。所以，孩子开始学拼音的时候他根本不会把拼音读成英语。 这里，很多人肯定还有疑问，一年级都开始学拼音了，有的学校已经开始学英语了，这同时学习，孩子怎么能不混淆呢？请看我的第三个解释。 第三、英语和语文在小学初级阶段学习的重点是不一样的。 先来说我们都很熟悉的语文，先从拼音字母学起，同时夹杂着汉字的笔顺，以及一个字组成不同的词而代表着不同的词义等等。在这个过程中，拼音的学习是阶段性的，不会贯穿始终，一般情况下，只要孩子智商正常，能听会说，一两个月就都可以学的会。并且，后期的语文学习完全无障碍。 再来说大家都头疼的英语，一年级的孩子们学英语从什么学起呢？因为我们要考试，那么我们肯定是要为考试做准备，所以老师教课的重点就是让孩子们背课文、背句型、背单词，由于受老师认知和水平的局限，再加上考试的需要，所以死记硬背是很正常的现象。一部分孩子通过大量的书写和背诵，应该可以适应那种像背电话号码式的背诵英语单词的方式，并且可以在考试中考个高分。并且这种学习方法会一直持续下去，直到我们上大学。因此，刚开始接触英语，孩子可能会有点蒙，但是由于是持续性的学习，所以大多数孩子都是可以接受并适应的。 那么，综合这两者的对比，我们会发现孩子混淆的可能性很小。说到这里，我忍不住要多说一点， 虽然我们把英语学习从初一提前到了小学一年级，这个确实是很大的进步，但是观念变了，教学理念和方法却没有同步跟进，依然采用传统教学方法其实是不妥的。 我们传统的仅仅依托于教材，让孩子背课文、背句型、背单词的学习方法，会让一个即使到了初一，已经学了6年的孩子依然听不懂原版的动画片，看不了原版的英文书籍。这是为什么呢？ 因为我们没有搞清楚到底该怎么学！一年级开始，学校不断地强调语文阅读的重要性，那么英语的阅读我们没有任何的要求；我们每天听汉语，说汉语，但是我们并没有要求孩子进行英语听说的大量练习；没有大量听说的训练，那么我们就搞不懂英语字母发音的技巧和方法，我们就只能死记硬背，而没有办法像国外的小朋友那样采用自然拼读的方法去学单词；单个的背单词，我们就很难理解同一个单词在不同语境里的含义，从而造成理解上的偏差。汉语还一次多意呢，英语怎么会没有！于是，各种错误的方法愣是让一个原本可以很轻松学会的语言成了很多家长和孩子的噩梦！ 最后，我想说， 学好英语真的是孩子未来的刚需！ 就因为现在的发展打破了国际的界限，就因为很多外国人开始学习汗汉语，那么我们更应该学好英语！学会了这本语言，我们就可以看到更多广阔的世界，我们可以了解更多的前沿，我们就有更多的机会为国家、为社会做出更大的贡献，在这个过程中我们收获的就不仅仅是个人的成就了。 前几天看了一本书《爱，金钱和孩子》，这本书从经济学的角度很好的阐释了教育模式的转变以及代际受教育水平很强延续性的现实，虽然我们不想说阶层固化，但是现实很明显：受过高等教育的人真的相对具有更好的收入和更高的社会地位，并且子女受良好教育的可能性也更高！ 如果我们希望自己的孩子可以成长的更好，在将来有更多的机会，那么从小就对她用正确的方法进行英语启蒙吧，这样可以至少在初高中阶段为孩子节省出大量的时间用于其他学科的学习，并且孩子的水平绝不仅限于应试这么简单！
给孩子英语启蒙，父母的英语水平很重要。 英语启蒙还没开始，仅这一句话就能让很多父母焦虑了，相信我，你并不孤独。 当我意识到这个问题时，也曾郁闷至极，恨不得穿越到大学，选个英语专业重新学习。 不过，后来想法变了，我们改变不了过去，只能改变未来。 哪怕自己的未来改变不了，至少可以通过一点点努力，改变孩子的未来； 哪怕孩子整体的未来改变不了，至少能改变他们学英语的未来。 至少别让他们学英语的过程，像我们当年学英语的时候那么痛苦，至少别让他们学英语的效果，像我们当年那样投入那么大，产出却一点点。 为了孩子那美好的英语未来，父母最好重新学英语，提升自己的英语水平。 看到这句话，更多的父母不仅焦虑，还开始头疼了。 别着急，在重新学英语之前，我要送父母们三颗定心丸，吃下去之后，你就会发现，这次的「重新学英语」不那么可怕了。 仅为了孩子的英语启蒙，你不需要学成专业水平，不需要非得同时提高英语的 听、说、读、写 综合水平。 你需要重点学习的是，与宝宝互动的英语，尤其是日常口语。而0-6岁宝宝，尤其是0-3岁宝宝的主要生活场景很简单，吃、喝、玩、乐，用到的单词和句子都是最日常基础的。 这种亲子英语，相比成人对话，工作用语，答题考试简单多了。只要用点心，任何达到初中英语水平的人都能掌握。 你不需要心急火燎，跟考试一样短期突击到什么水平。跟着孩子一起成长就可以了。 怀孕期，尤其是0-1岁内，孩子还不会说话，跟父母互动不多，这段时间是父母积累亲子英语的绝佳时机。 假如你错过了这段时间，也没关系，1岁开始，一天就学一句话，几年下来，孩子的英语听力积累量也是很惊人的。 即便你错过了6岁前的英语启蒙黄金时间，也没关系，因为孩子要学十几年的英语，你每天进步一点点，在给孩子辅导作业，练习巩固上，也能提供帮助。 即便你和孩子在学英语这条路上，没有任何交集，只是做个学英语、用英语的榜样，对孩子来说都是莫大的鼓励，甚至比一对一的辅导更管用。 英语水平能否提升，能提升多大程度，不仅要看每天学多少，更要看学了多长时间，1年和10年的效果绝对是天壤之别。 父母要跟孩子一起，做个长期主义者。 学习途径方面，你不需要背单词，啃语法，刷卷子。那么多悦耳的儿歌童谣，精美的绘本图书，有趣的动画电影，实用的亲子英语书，它们才是你最好的教材。 上厕所时，翻两页亲子英语书念叨两句；做饭时，放几首英语儿歌，熏陶熏陶；睡觉前给孩子哼唱几首摇篮曲；休息时，独看或陪看几集动画片…… 通过这些方式而积累的单词和句子，非常实用，能跟孩子的实际生活、跟孩子接触的英语保持同频，学了后，转头就可以跟孩子互动起来。 吃了这三颗定心丸，重新学英语看起来没有那么可怕了吧。但你可能还是不知道具体怎么做，接下来，我来详细解说每一步该怎么做。 什么是亲子英文书？ 就是专门收录父母与孩子英语对话的书籍，这是专门为英语非母语国家的孩子英语启蒙而设计的书籍。 它的主体双方是父母和孩子，主要内容是父母和孩子之间的对话，主要场景就是日常生活。所以具有典型的日常化，口语化特征，是真正的 「生活英语」 ，学了后，立马就可以跟孩子说。 为了孩子的英语启蒙而重新学英语的父母，根本不需要把英语的各种主题，工作，旅行，金融等等都学一遍， 只要集中学习专门跟孩子说的话，即「亲子英语」就能达到很好的启蒙效果了。 当然，即便不同主题的英语也有很多共通之处，可以互相促进，这里不是说全部学不好，有余力的家长提高自己的英语综合水平当然好了。 只不过对于大部分家长来说，从学校毕业后再学英语，本身就很不容易了，如果齐头并进，很容易因精力不够，难度太大而中途放弃。 如果父母们只是为了孩子的英语启蒙而学习英语，最好只选择一个核心主题，集中攻破，这个主题就是— 亲子英语。 这些年，英语启蒙在咱们国家非常热门，所以市场上涌现出了大量的亲子英文书籍。 筛选之后，我推荐 《美国家庭万用亲子英文》 ，这也是我在英语启蒙初期用的最多的书，翻看了至少8遍以上。这套书也一直居于在线书店亲子英文书类榜首。 这套书的作者，洪贤珠，是英语教学研究网站站长，美国北卡罗来纳大学的博士，具有美国中学、大学英语教师资格，拥有丰富的英语教学经验。 这本书共四册，主要内容是8000句亲子之间的生活用语，涵盖了生活，教育，家务，旅游，玩耍、上学等46种高频情境。 从年龄跨度上，包含了从妈妈怀孕到婴儿、幼儿、小学等各个年龄层。如果只买一套亲子英语书，这一套最合适。 当然，这套书也不是完美的，优点即缺点， 正因为内容覆盖面广，所以每一种情境没法做到更细化 ，但目前市场上也无法找到更好的替代品。 亲子英语书，我自己是买了5套不同的。如果大家觉得看美国万用亲子英文还有余力，也可以再购买其他的书籍，其中这套 《好妈妈亲子英语口语》 ，总体上来还不错，跟上面那套可以做个互补。 不过，所有的亲子英文书都有共同的缺陷，当然也是很难克服的缺陷： 比如，关于睡觉篇，书上是这样写，妈妈说：“ Sweetie, It’s time for bed. Sleep tight，don’t let bed bugs bite”. 而实际上，当我们跟孩子说了后，孩子不太可能就这么乖乖的躺下来，说句“ Good night moommy ”就进入梦乡了。 更有可能的情况是，孩子根本就不上床，或者，上了床也不躺下，在床上跳半天。所以我们会发现，照书背了好多句子，也难以应对各种「意外」情况。 由于篇幅的限制，亲子英语书顶多配一两张图片，不能完整的展现对话场景，多少会影响语言的吸收。 对比美国家庭实际对话，以及地道的美国动画片，书籍里面的句子相对来说还是偏书面，不够完全的口语化。 当然，如果父母精力有限，把一套书上的内容学精学通，内化于心，都很了不起了。 如果父母有余力，可以储备多种类型的资料，来解决所有的话题需求，应对更丰富的场景。 亲子英文书的缺陷，我们可以用英文动画片来弥补。动画片里的父母和孩子的对话是连续的，而且有非常直观的对应画面。 因为调动了多方感官，从动画片中学到的表达，更容易被记住，更容易做到活学活用。后面我会详细讲到。 目前，我们能接触到亲子英语书非常多，我们是不缺素材的，缺的是具体的使用方法。 注意，我上面提到的是 「翻看亲子英语书」 ，我没有用 「背诵」 两字，用的是 「翻看」 二字。 这源于我曾经走过的坑。 刚开始英语启蒙时，没经验，拿到一套书，就开始 「认真」 的背，一遍遍的念，一气呵成背了不少。可面对孩子时，发现还是一句想不出来，所谓 「贪多嚼不烂」 。后来，调整计划，慢慢实践，总结了4个小方法： 有个三五分钟的空闲时间，就翻翻亲子英语书，找出一两个句子，念叨念叨，并在当天刻意的多跟孩子说一说。 即便没记住，第二天，第三天又翻到了，再念叨念叨，再说一说，多次重复过后一定能记住。这样随意的翻看，既不枯燥，也没压力。 平时跟孩子读绘本，看动画时，碰到特别实用，反复出现的句子，也可以稍微记一下，或抄在本子上，随时翻看，多跟孩子说。 我把出现频率很高的亲子英语抄写在A4纸上，按照场景贴在家里对应的区域。 如睡觉的话贴在床头。 阅读的会贴在书房，吃饭的贴在餐厅。 洗澡的贴在洗手间。 想不起来时，我就抬头看一眼，省了不少脑力。 最初还需要反复看，到现在墙上的纸都要变成 「遗纸」 了，因为说的太多了，早就记住了。 如果是室外的场景，我就在出门前赶紧背几个对应句子，比如，乘电梯，过马路，坐公交，去游乐场等等。当然也不是一次就能全记住，记多少，说多少，下次出去时再学一下。 找不到现成的句子时，就用手机查，现学现说。我会特别坦诚的告诉儿子，这个妈妈也不知道怎么说，等一下，让妈妈查一下。 到现在，我儿子已经完全习惯了，我说不知道时，他会说“妈妈，你赶紧查一下”。 一边看着教材，一边跟孩子说。 比如，带孩子坐车出去玩时，我就打开亲子英语电子书，翻到旅行或开车那一页，直接从中找应景的句子，跟孩子说，比如超车了，减速了，倒车了。 再比如，孩子洗澡时，我就在台面上放本亲子英语书，翻到洗澡那一页，一边跟孩子玩，一边照着读。 这种方法的关键点，要把「偷看」这个动作弱化，要显得不经意间，重点放在跟孩子的互动上。 让成年人看儿童动画片来学英语，大家的第一直觉是： “搞笑吧？儿童动画片得多幼稚？不是都推荐看美剧吗？” 这又是直觉式的大坑，你看，我们的直觉总是这么的不靠谱。 首先， 儿童动画片就是为儿童制作，所以选用的 场景 ， 语言都非常生活化，口语化， 涵盖了大量父母和孩子的对话，这些正是我们需要的内容类型。 其次， 鉴于孩子的理解能力低，所以动画片的 用词简单，发音缓慢清晰， 再加上又是英语国家本土公司制作，在文化，用词，亲子关系的互动上都非常地道，对于从头开始学英语的成人来说，是最好的口语学习素材。 而人们以为的成人美剧，其实并不适合出于英语启蒙目的的父母来学习。 剧情和内容上看，成人美剧为了吸引观众，在剧情设计上更偏重于戏剧化，成人化，如恋爱啊，争吵啊，谋杀呀，从里面学到的句子和应用场合，不适合跟孩子的互动。 比如，著名的美剧《绝望主妇》，几乎所有提倡用美剧学英语的人都会提到，里面发生的故事场景几乎都是成年人之间，从中学到的句子很难直接利用。 从用词和语速上看，成人美剧会使用很多复杂、专业词汇。 比如关于律师，医生等职场类美剧，会有大量的专业名词出现，我们很难学会，即便学会了也没什么机会使用。 再比如经典美剧《老友记》，虽然剧情上总体偏日常，但也是成年人的日常，用词更复杂成熟。 为了达到喜剧效果，里面经常出现很多名人典故，黑色幽默，我们自己都只能领略个大概，更不适合跟小孩子互动。 再者，所有的成人美剧，语速都非常快，对于初学者，不便于练习听力，也很难模仿。而且，心态不好的人，直接看成人美剧，因为觉得难，听不懂会很打击学习的动力。 老实说，我儿子出生后第一年，我一直在用美剧来学英语，每天至少2小时，《老友记》看了10遍以上，裸听了3遍，《绝望主妇》同样刷了2遍，结果总体英语水平应该提高了一些，可跟我儿子说话时，还是一句也说不出。 印象最深的句子就是老友记Joey 色眯眯的“How are you doing？ ”，以及Chandlar的前女友Jenese 的夸张口头禅“Oh, my god ！. 后来，为了研究儿童动画片对英语启蒙的影响，我开始看动画片，感觉一下发现了宝藏。因为 动画片的场景，取材于日常生活，有大量父母和孩子的对话，所以从里面学到的句子和表达，在类似的场景下就可以直接应用。 从亲子关系，文化互动上，不得不承认，英语国家的动画片的制作水平真的非常高。 内容上，不仅能满足儿童娱乐的需求，成人也能了解到孩子的成长经历，了解到关于西方家庭教育理念和方法。 比如，怎么面对孩子的撒谎，怎么教会孩子面对失败，怎么处理大宝欺负二宝的问题等等。而且英语动画片的画面，剧情，音乐品质都非常精美，很值得一看。 看了大概1000集英语动画片后，我发现我已经欲罢不能，除了读书之外，看英语动画片已经成了我最大的娱乐项目。 根据我个人的经验，给大家推荐6部适合学习亲子英语的动画片。 Maisy （《小鼠波波》）， 这部动画片，里面所有的主人公没有说过一句完整的话，都是用“咿呀呀”的声音代替。 只有一个画外音男声在说完整的句子，他会向Maisy 提问，解释剧情，而他说的话正是我们要学的句子。因为当孩子不会说话时，我们就是在扮演这个画外音的角色。 Penelope (《蓝色小考拉》)，讲述的是一只好奇的3岁小考拉，和朋友及家人之间的故事。这部动画片里，父母和孩子之间已经有完整的对话了，不过都是非常简单的短句，适合初级英语水平的父母来学习。 Caillou《卡由》讲述的是一个4岁的光头小男生，与他的父母、妹妹，小猫咪之间发生的生活趣事。里面的主要对话是父母和卡由之间的。句子丰富，地道，是非常完美的亲子英语学习教材。此外，卡由的父母在教育孩子，解决两个孩子之间矛盾的理念和方法，也很值得我们借鉴。 Little Bear(《天才宝贝熊》) 讲述的是一只小熊和父母，以及他的朋友猫，鸭子，鸡，猫头鹰之间发生的有趣故事。里面有大量小熊和父母之间的亲子对话。小熊的父母对待孩子温柔而有耐心，他们对小熊说的话，无论是在学英语，还是学教育，都是非常值得我们学习的。 Max and Ruby （《麦斯和露比》），讲述的是兔姐姐Max, 兔弟弟Ruby 、兔奶奶之间的温馨故事。里面虽然没有父母的出现，但兔姐姐如同父母一般，对弟弟照顾有加，所以兔姐姐和兔弟弟之间的对话，如同父母和孩子之间的对话一般，可以直接当作亲子英语来学习。 Franklin (《富兰克林小乌龟》)，这部动画片的主人公是一只刚上学的小乌龟，讲述的是小乌龟和最好的朋友小熊Bear，以及各种动物朋友，父母之间的成长趣事。这部片子是我的大爱，不仅语速适中，配音动听，适合学习亲子英语，而且动画的画面实在太精美了，堪比迪士尼电影，实在赏心悦目。 当然，这些动画片的难度划分是以我的英语水平来判断的，可能我觉得是高级难度的，在英语高手看来是非常初级的。所以需要大家自己去感受。 以上动画片，我都是过了7遍以上，有的剧集有10遍了， 「过」的内容包含看视频，裸听音频，跟读。 第一步：看视频 儿童动画片的语言难度低，再配以画面辅助，很容易看懂，不需要耗费太多精力，完全可以当作放松项目。儿童动画片一集时长约在5-15分钟。每天抽一个空闲时间看1-2集，最好是精力不济，需要休息的时间，就当放松。 看过1-2遍视频后，就在做其他事情时当背景音播放。 我最经常用的时间是，走路时，做家务时，睡觉前。其中睡觉前，是最喜欢的，也最高效的时间。 一是，睡觉前，大脑比较放空，听起来更专注，可以在心里默念。 二是，持续听音频，特别容易催眠，偶尔半夜醒来睡不着，听会动画音频一会就睡着了。 三是，如果孩子也开始看动画片了，睡前播放动画音频，和孩子一起听，对孩子来说也有学习和催眠的效果。 了解视频内容后，裸听的次数最好达到2-3遍。 用手机软件，播放一遍原声，跟读一遍，最后再全篇朗读一遍。 视频，裸听，跟读，加起来大概要把动画片里的句子过7遍以上。 心理学家研究得出，接触一种信息要七遍以上才能产生永久记忆。这里，我们还运用了看，听，说三种方式，调动多方感官，所以印象会更加深刻。 有一点需要提醒的是， 这样的学习次数和顺序不是严格固定的。 你可以看2遍视频，跟读一遍，再去裸听。也可以看一遍视频，裸听3遍，再去跟读。此外呢，你也不用非得把同一集过了7遍后，才转入下一集，顺序次数可以适当调整。 但 核心要点是多重复。 在裸听和跟读方面，我用的最多的工具是App 每日英语听力。 这款软件上的资源非常丰富，基本上能满足你学英语的所有听力需求。 除了利用亲子英文书，亲子动画片来学英语外，给孩子读绘本，自己读英文原版书也能提升英文水平。 当我们给孩子读英文绘本时， 直觉上，我们是在「为了孩子」，「牺牲自己的时间」 。实际上，不妨换个思路， 把这个当作孩子提供给你的，「练习英语口语】的机会。 给孩子读绘本，就是朗读英语。 而 朗读本就是语言教育最古老、最普及、成本最低、效果最好的训练方式。 长期给孩子朗读，不仅孩子受益，你自己也能积累很多地道的句子，脱口而出，还能锻炼到口腔肌肉，让你的发音越来越标准。 除了以上方法之外，阅读英文原版书也是一个提升英语的好方法。 如果主要还是想提升亲子英语水平，可以看一些育儿类的英文原版书籍，里面也会出现大量的亲子对话。比如《正面管教》《你是孩子最好的玩具》等。 这样可以跳过「学英语」的环节，把英语直接用起来。既能获取育儿知识，又能积累语言技能。 按照我的经历，最开始看原版书的时候，一定会觉得非常不适应，看一会儿就要查单词，进程缓慢。但只要你硬着头皮看个一两本，就会渐入佳境，看得越来越快。 实际上，非虚构类的英文书使用的句子和词汇没有你想象中复杂，至少比我想象中简单多了。 等你习惯了看英文原版书，就会发现，相比看翻译拗口的译文版，看原汁原味的原版书，感觉真的很通畅，很丝滑。 重新学英语之前的三颗定心丸 父母提升亲子英语水平的3大法宝。
小学英语 教育 教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年 儿童 的 兴趣 爱好 选择教学内容和 教学 方法 ，安排教学活动。下面是我给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一 《论小学英语教学策略》 摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。 关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系 英语是基础教育阶段的必修课程。根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。 一、对小学英语教学类型的认识 一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下 学习英语 ，例如，中国人在英语国家 留学 、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的 经验 ，二语也能习得。 而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。有人提出二语教学采用直接法，外语教学采用认知法，这种提法就存在片面性、简单化的问题。直接法的特点是把学习外语和儿童学习母语的过程等同起来，认为外语要在自然情境中习得，教学中要求在外语和客观事物之间建立直接联系，广泛利用实物、图画、动作、游戏等直观手段，用外语讲解，基本不用母语，少讲语法。 直接法从口语入手，听说领先，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，有助于培养学生的语言习惯和听说能力。听说法、视听法、交际法都源于直接法，这些教法对我国中小学英语教学都有一定的影响。但是，以直接法为主的教学，要求有语言环境、高水平的师资和班额小等条件，由于目前我国多数小学还不具备这些条件，因此，影响了英语教学的成效。认知法从学生已知的知识出发，重视人的思维作用，强调在理解语言知识和语言规则的基础上操练外语，注重语法学习和利用母语，反对单纯依靠机械操练来培养语言习惯。 认知法认为，学生学习外语时，母语的知识、概念和规则必然会迁移到外语学习中去，从而促进外语学习，因此，教学中利用母语是理所当然的。认知法还认为口语和书面语同等重要，教学中不必听说领先，而是听说读写齐头并进，全面训练。教学中强调以学生为中心，重视培养学生的良好学习动机和 学习态度 ，充分调动他们学习的积极性，发展智力，掌握科学的 学习方法 ，形成可持续发展的语言能力。由于认知法有不少优点，加之我国的英语教学缺乏直接法教学的语言环境和教学条件，因此，认知法在我国中、小学英语教学中使用较为普遍。目前，我国的英语教学无论是在大学、中学，还是小学都属于外语教学类型，而不属于二语教学类型。但就教学法而言，却不能一概而论，同一类型的英语教学也会有各种不同的教学法，这要因不同的教学对象而异。 例如，在高中、大学阶段，学生的思维理解能力强，并且有一定的语言知识基础，采用以认知法为主的教学方法，可以收到较好的效果。如果忽视成年学生学习外语的特点，完全照搬儿童习得母语的方法，会给外语教学带来不必要的困难。而在小学阶段开设英语课，就有其特殊性，这一时期的学生还处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，他们年龄小，好说好动，模仿能力强，口齿伶俐，发音器官可塑性较大，因此，在教学中，完全可以借鉴幼儿习得母语的经验，运用直接法。小学英语教师在教学中要尽量使用直观教具，尽量创造英语环境，激发学生的学习兴趣;要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。 二、对实施英语课程标准的认识 国家教育部于2001年制订了《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(以下简称《标准》)，该《标准》将中、小学英语课程目标设定为九个级别，其中规定从小学三年级起开设英语课，六年级结束时应达到二级要求。《标准》对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和 文化 意识五个方面都提出了具体标准[2](P9-27)。如何贯彻执行《标准》，保证教学质量，是广大小学英语教师面临的重要问题。下面遵照《标准》的要求，结合小学英语教学现状加以探讨。 (一)培养学习兴趣是小学英语教学的关键 《标准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对 英语学习 有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。《标准》倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”的方式设定教学目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，要结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动。课堂教学要情景化、交际化，教师要尽可能利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作、手势、表情等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。要尽量多给学生提供参加语言交际的机会，只有交际化的教学才能使学生感到所学内容有趣。课堂活动既要适合学生的年龄、能力、兴趣，又要使他们感到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成就感，维持学习的兴奋点。要尽量采用“玩、演、视、听、唱、画”等活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。课堂教学的组织者是教师，一堂英语课的成功取决于教师对教学活动的精心设计和组织，这对教师的专业基本功和教学技能提出了较高的要求。 (二)科学的评价体系是实现课程目标的重要保障 教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。但目前的评价体系往往把考试成绩作为衡量学生学习优劣的惟一依据，忽视对学生学习过程的评价[3](P7)。《标准》中注意小学英语教学评价的特殊性，提出小学英语教学评估的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据[2](P39)。所谓形成性评价就是采用与平时教学活动相近的方式，通过对学生学习行为的观察以及与学生交流等方式，考查学生用英语做事情的能力。这样的评价是对学生的学习进行的持续评价，它伴随着学习过程进行，目的是向师生提供学习状态和过程的反馈信息，从而调节教与学的活动。形成性评价既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。它除了评价知识、技能等可以量化的方面外，还可以评价兴趣、态度、策略、合作精神等不可量化的品质，评价结果以等级加评语的形式来表达。这样的评价可以在一种开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行，是一种低焦虑的评价方式，有益于学生认识自我，树立信心，有助于学生 反思 和调控自己的学习过程。那么上述评价形式如何操作实施呢?以下方式仅供参考。 1.建立学习档案。学习档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力，取得的进步，以及反映学习成果的一个集合体。在学习档案里， 收藏 着每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思 报告 。让学生自主选出比较满意的作品，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心。学习档案里记录着学生平时学习行为表现，如课堂参与朗读、答问、会话表演、游戏、比赛等情况，以及平时测验的评分和评语。学习档案为教师、家长提供了学生进步的记录，成为观察学生学习情况的窗口。 2.问卷调查。形成性评价的目的是向师生提供反馈信息，以便调节教与学的活动，因此，在期中和期末，可以设计一些问卷调查表来了解学生的学习情况，如设计出学习兴趣、学习态度、学习策略等方面的问题。通过调查，教师可以改进自己的教学，提高教学效率，也可以促使学生认识到自己学习中存在的问题，从而端正学习态度，掌握学习策略。 3.自评、互评与教师评价。每个单元结束后，对学习成绩进行自评、互评和师评，并记入档案。对每个单元教学内容分项列表，如单词、会话、歌谣、做游戏等项目，采用等级制评价，先由学生自己逐项评价，然后在小组中进行评价，最后由教师评价。这种方式是学生和教师共同参与，实现了评价主体的多元化，有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。 参考文献： [1]宋晓梦.“是二语教学，还是外语教学?”[N].光明日报，2001-03-29. [2]教育部.全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)[Z].北京：北京师范大学出版社，2001. [3]张伟琴.“小学英语教学形成性评价初探”[J].中小学英语教学与研究，2002，(8)《天中学刊》 小学英语教育论文篇二 《论小学英语教育》 【摘 要】英语教学由于受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢?笔者根据自己的教学工作经验，认为应从教师自身业务水平的提高和师生课堂教学的灵活互动上下功夫，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。 【关键词】教学效率;音标教学法;兴趣 教师自身业务水平的提高是搞好教学活动的基础。但要搞好教学光靠教师自身素质的提高不行，对于教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上师生的灵活互动，激发学生学习兴趣，才能有效的提高教学效率。那么如何使教学效率提高呢?结合我自身的教学实践，我认为要做到以下几点： 一、发音永远第一位! ――在课堂中巧妙运用音标教学和手势教学 (一)把音标涉入课堂能使英语课堂活跃起来，尤其做到避免枯燥的单词教学。课堂授课就生动，学生就肯学，愿学。因为每个音标都让人觉得生动有趣。如在教授音【i】时，我会给他取个好听的外号为“经典收小腹减肥短‘衣’音，既经常出现的短元音。”手势：手掌在空中，手背向外，手心向里，向自己的方向挥动。挥动的同时，小腹部向里收。【au】的外号为“‘鬼哭狼嚎’合口双元音”，手势：手臂向里画一个大圈。 (二)掌握先进的教学理论，努力学习教学法。明白英语的五大发音规则：1.长元音要长;2.短元音要短，急促有力;3.双元音要饱满;4.省略;5.咬舌头。它可以给教学带来无穷的力量。 二、优化师生关系 师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系，良好、协调、一致的师生关系是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件。教师应一视同仁，做到严格要求优等生，提携中等生，倾斜学困生，帮他们学会学习，树立自信心。 三、通过开发学生的 创新思维 来激发学生学习兴趣 第一、营造氛围、激发创新思维及想象空间。培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。 第二、在语言实践的情景中创新。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。 教师可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型“What is it like?”时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。 第三、在小组合作中创新。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口。通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。 四、运用现代化教学手段来激发学生学习兴趣 第一、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。 第二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。 一是诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。二是树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。三是发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 五、培养学生良好学习习惯 (一)良好的听的习惯。要求认真听示范发音，听清后再模仿。学习英语是从"听"起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。 (二)良好的说的习惯。要求大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。 (三)良好的写的习惯。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。教师要继续坚持不懈地抓好单词、 句子 、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。 六、扮演角色，进行会话表演 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。做好会话表演教师应注意四点：1.要让学生模仿原声带中的语音、语调。2.老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。3.随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。4.要做些头饰之类的简单道具;尽量使学生在表演时更有真实感。 【参考文献】 [1]胡春洞，张思中.《教学法与交际法之差异》(上下).《中小学外语教学法》，1996年 [2]张正东.《外语教学技巧新论》.科学出版社，1999年 [3]贾冠杰.《外语教育心理学》.广西教育出版社，2003年 [4]李阳.《疯狂英语》.口语教学 [5]吴效锋.《新课程怎样教》.沈阳出版社，2002年 [6]提高农村小学英语教学质量的策略.基础教育研究.2006/02，中国期刊全文数据库 [7]农村小学英语教学的忧与思.湖南教育.2004/19，中国期刊全文数据库 [8]农村小学英语教学的几点做法.吉林教育.2005/04，中国期刊全文数据库 [9]克服困难，提高农村小学英语教学水平.天津教育.1999/10，中国期刊全文数据库 小学英语教育论文篇三 《英语游戏在小学英语教育中的运用》 一、小学英语游戏教学的特点 (一)游戏的竞争性 游戏教学一般具有竞争性，学生在游戏过程中可以相互竞争，相互学习，从而认识到自身学习上的不足，找到更科学的学习方法，以提升英语学习水平。教师在进行英语游戏时可以采用竞赛的方式，以提升学生参与游戏的积极性，在游戏中掌握更多英语知识，从而达到游戏课堂教学目标。比如教师可以采用英语词汇接龙的游戏来增加学生的单词储备量，让他们学习更多的英语词汇，并在游戏竞争中享受背单词的快乐，以满足不同小学生的英语学习需求。 (二)游戏的愉悦性 游戏可以给人带来快乐，因此具有一定的愉悦性。小学生他们一般对周围的事物充满好奇，喜欢在游戏中进行相关知识的学习，所以英语教师可以抓住孩子们的这一心理特点，制定出有效的游戏教学方法，以提升学生的英语学习兴趣。比如教师在为学生讲解如“pencil”、“ruler”、“pen”等单词时，就可以采用舞台表演的游戏方式，让学生分别扮演这些事物，然后进行相应的对话，让学生在游戏中提升 英语口语 表达能力，同时也能够使其感受到游戏带来的乐趣。在这样的教学中可以使小学英语课堂更加丰富，激发孩子们参与英语课堂游戏的热情，从而学习到更多英语知识，最终达到小学英语游戏教学目标。 (三)游戏的方法性 小学英语教师在进行游戏教学时应该要掌握一定的方法，这样才可以满足不同学生的英语学习需求，提高他们对英语知识的认识。教师。在教学过程中需要了解学生的心理，能够运用灵活的方法来实现相关教学，同时也要具备较高水平的语言技巧，可以在课堂上抓住孩子们的兴趣爱好，从学生角度出发，使其课堂内容更加丰富多样。学生在参与英语游戏时，也要掌握一定的方法，配合老师与其他同学来完成游戏，在游戏中享受英语带来的快乐。 二、英语游戏在小学英语教学中的应用方法 (一)做好英语游戏课前准备 教师在进行英语游戏教学时，首先应该要做好准备工作，这样才能使课堂效率更高，教师也可以及时应对游戏过程中的突发事件，从而达到课堂教学目标。游戏课堂设置时会涉及到比较多的内容，因此教师需要做好充分的准备工作，这样不仅能够保障课堂教学质量，也可以带动学生参与游戏的热情，帮助学生找到 英语学习方法 。在进行准备时，教师要及时了解小学生们的知识水平，还要来掌握他们知识接受能力，并有针对性的制定游戏教学策略，以满足不同学生的学习需求。在做游戏准备时，教师还要积极从生活中寻找素材，使英语更贴近学生的生活。 (二)制定更符合小学生的游戏方式 小学生接受新生事物的能力比较快，教师在进行英语教学时应该要制定出更符合其学习的游戏方式，这样可以提高他们对英语知识的认识，最终达到小学英语课堂教学目标。要想制定更符合小学生的游戏方式，首先需要教师从英语教材出发，结合教学内容来设计更合理的游戏，比如在讲解英语介词用法时，则可以采用归纳 总结 游戏方式进行，让每一位学生都去搜集一些介词的用法，然后大家相互交流、共同总结，从而加深介词使用的印象，提高英语课堂的教学效率。其次教师要结合英语课程特点进行游戏设计，可以将英语课程分为不同阶段，由简到难，逐渐推进，使得课堂知识更加条理，降低学生的英语学习难度。最后教师要做好与学生的交流工作，及时了解学生的英语学习状况，然后制定出更适合的游戏方式，以提高学生的英语知识水平，满足学生的实际学习需求。 (三)创设相应的游戏教学情景 在进行游戏教学时，教师应该要为学生创建相应的教学情景，学生通过情景从而可以更好地认识和学习英语知识，降低他们的英语学习难度。在为学生创建游戏情景时，教师可以结合实际状况来进行，比如在学习有关水果的单词时，教师就可以为学生展示一些实际的水果，然后可以让学生模拟商场的情景来询问价格、卖水果。 (四)丰富英语课外活动形式 小学英语教师要想保证游戏课堂教学质量，还需要不断丰富英语课外活动形式，引导学生认识到英语知识的重要性，并在课下积极练习，从而提升其英语学习效率。大多数小学生由于课下缺乏英语学习环境，使得他们英语应用能力较差，容易出现“哑巴英语”，在这样的状况下，教师应该要丰富学生的英语课外活动形式，让学生有更好的学习环境，以达到英语教学目标，满足学生的实际学习需求。 三、结语 综上所述，小学英语教师在进行教学时应该要将游戏融入其中，从而丰富英语课堂内容，让小学生感受到英语知识的魅力，从而提高学习英语的积极性。教师在游戏教学过程中需要掌握较为科学的方法，加强与学生的沟通交流，从小学生角度出发，让游戏更加生动富有情趣，同时也可以降低孩子们学习英语的难度。因此在今后的英语课堂上，教师应该要做好游戏教学准备，给予学生更多的学习空间，满足小学生实际学习需求。 参考文献： [1]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2013,02:161. [2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智,2014,30:54~55.
英语主题教研活动总结范文（通用5篇）
在经历了一个丰富多彩的活动后，我们通常会学习到一些做人的学问，需要好好地写一份活动总结总结一下了。那如何写一篇漂亮的活动总结呢？以下是我收集整理的英语主题教研活动总结范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在大家的期盼中，圣诞节悄悄而至。怀揣着一颗期盼已久的心，怀揣着一颗激动兴奋的心，英语协会联合我院其他兄弟协会共同承办了一场以“展社团风采，庆圣诞狂欢”为主题的圣诞晚会。本次活动从11月底开始筹备，准备活动分为四个阶段：活动宣传、节目准备、节目排练、后细节完善。11月24日晚晚会在C区食堂圆满落幕。总的来说，本次圣诞晚会活动是精彩的。
本次活动的亮点：
为了欢庆我国这个古老的传统佳节，更为了借此机会对学生进行民族传统文化及感恩教育，在校领导的支部安排下，我班成功开展了“我话中秋”主题班会和 “怀念亲人、祝福亲人、感恩亲人、立志成才——致亲人的一封信 ”等讨论活动。在这个主题班会活动中，我班同学通过查阅资料，向大家介绍了中秋节的来历，还用古诗词诵读、歌、舞表演和吃月饼等多种形式，了解了中国节日，增强了我是中国人，说中国话，过中国节的爱国情感。
一、前期活动宣传影响大。通过海报、POP、板报、校园广播、横幅、设点征集节目的方式进行宣传，在学院内得到广泛响应。
二、活动承办方配合默契、团结一致、积极努力，力求将活动做到最好；从场地的布Z、器材的准备、物品的发放等一系列工作都做到了精心准备。
三、活动策划完善。承办协会分工明确。
四、节目内容丰富精彩，编排得当，引人注目，现场得到观众一致的高呼。
五、在未安排的情况下，能够对现场的突发事件作相应处理，整个表演比较流畅，节目精彩异常；保卫人员尽职尽责，活动现场未出现安全问题。
六、人人网赞助，现场屏幕显示，发短信送祝福，提高观众参与活动力度。
七、活动参与观众多，现场座无空席。互动环节，观众热情积极，把活动推向了高潮。
活动不足之处：
作为新时期的少先队员，必须对自己的组织有深入的了解。在此次建队日活动中，由大队辅导员吴老师对即将入队的少年儿童加强队前教育，让他们知道少年先锋队的队名、队的领导者和入队目的、入队要求，知道红领巾、队旗、队徽、队礼、呼号及其意义。
一、活动未得到外界资金赞助。
二、活动虽分工明确，但工作人员并未做到各司其职。致使活动过程中各项工作进展效率不明显。
三、现场准备不完善。如互动环节道具准备不到位，出现混乱局面。
这次的活动，我们希望每一位同学都能切实的参与到活动中来，本着“关注心理，关注每一个人”的心态，我们一改以往主持人在台上讲，观众在台下听的讲座式的心理班会形式，而采用趣味运动的形式，让每一位同学都能身体力行的参与到活动本身来。让每一位同学在活动中更真切的感悟属于自己的心得。
四、工作人员积极性不高，主动性不强。出现部分工作人员空闲，部分工作人员忙个不停的现象。
活动经验：
通过开展一系列形式多样、内容丰富的安全教育活动，旨在全校师生中掀起宣讲安全知识、守安 全法规、行安全路、做安全事的热潮，从而形成安全意识，具备防灾减灾的安全技能，养成安全习惯，创建 平安和谐校园。第一节各班召开班会课，学校领导班子成员深入到各个班级听安全教育主题班会。四年级 由班干部主持，通过典型发言、班主任总结等形式，表现了"人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全"的主题 。本次班会，主题鲜明，内容集中，形式灵活，富有时效性和教育意义，教育了学生珍惜生命、热爱生命，使 他们每天健康、快乐、安全地成长。
一、活动的前期准备非常重要，准备得越充分，现场的效果才会更好。
二、活动参与人员的联络工作是重中之重，尤其是在对演员的组织安排工作上， 组织人员和演员们一定要互相理解、互相支持彼此的工作
三、是总体规划很重要，对承办一次活动一定要明确的分出各负责人，做到分工 明确彻底，各司其职。策划组要集思广益，将策划尽善尽美。
我想每个人都是爱自己的母亲的，但每个人可能都和母亲争吵过。我们现在已经长大，我想我们不能再让疼爱自己的母亲受到来自自己的伤害。
四、活动的工作人员之间的沟通交流，互相协作非常重要，一定要有团队意识， 体现出团队精神。
至此，本次晚会落下了帷幕。本着经验、吸取教训，在以后的工作中，我们会始终秉承英语协会“提升自己，服务他人”的宗旨，以更饱满、更扎实的工作作风，在团委和社联的正确领导下继续积极开展各项工作。而本次晚会的不足之处，也会成为我们不断改进的动力，在以后的工作中更加认真、努力。
活动总结：总的来说，此次的心理主题班会取得了圆满成功。无论是从活动本身，包括策划，包括活动本身的进行，还是从活动之后的反思与感悟，我们也从中学到了很多。
在过去的一年里，我有幸参加了高安市组织的送课下乡，英语组的同课异构活动。这也是我本人第一次参加类似教研活动。此次活动让我本人受益匪浅，不仅领略到许多优秀教师的风采，也让我从中发现自己在课堂教学方面的不足。人。最重要的是认识自己，正确、如实、全面的认识自己，有利于给自己定位，确定自己的目标，放开眼界交流沟通，学然后知不足。这次学习体会自我感觉较深的几点总结如下：
一、语言素质高，教态亲切，口语流利。
许多老师甜美的嗓音，优雅的教态给我留下了深刻的印象。她们不仅嗓音优美，而且口语流利，发音准确。我认为这是每个优秀老师必备的素质。我自己也要在这个方面多加努力。还有很多老师上课的时候都是面带微笑，极具亲和力，拉近与学生的距离，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习，从而很好的完成教学。比如说高安中学的黄玉洁老师、高安二中的田彩霞老师、高安四中的余知之老师等。
二、 教具准备充分，课件制作精良。
参加本次同课异构活动的老师都精心制作了课件和教具，富有创意。课件 十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次，消除了教学过程的沉闷和冗余。 如在《 would you mind turning down the music？ 》这堂课的设计时，有的用到嘈杂的音乐进行导入设计。在《 What are you doing for vocation？ 》这堂课的设计上，胡老师用到一首英文歌曲《 sailing 》，黄老师用到一个小电影《 let’s go 》来导入。在《 Do you have a soccer ball？ 》这堂课上，田老师在课前准备了许多的运动员和球具的图片，增加课堂的直观性。在《 Could you please clean your room？ 》这堂课中蓝老师利用了一些实物来进行辅助讲解。
三、 课堂设计各有千秋。
1、创设情境，师生互动。课堂活动设计丰富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。
2、教学设计各具特色，形式多样。在《 what are you doing for vocation？ 》这堂课的作文教学中，有写作模板、美文欣赏、口头作文、书面作文、范文对照等。
3、在听力教学中各显神通。很多老师对听力教学的设计上匠心独具。有的设计一个 repeat 、有的设计为 tapescript 的填空、有的设计几个 question 、还有设计 talk show 等。都能把听力材料运用到极致。
4、Pairwork 的设计和组织效果好。在小组活动中，老师能很好的引导学生进行练习。使学生能够克服开口难，怕开口的情况。从而激发学生说英语的表现欲。比如在田老师的课堂上，学生都非常的活跃，积极的参与。每个学生都能够很好的配合好教学。
5、还有一个亮点就是在教学过程中，老师都能很好的运用鼓励性的语言和肢体动作。比如说 hooray 、 good 、 excellent 、 well—done 、 great 等以及学生的自我鼓励鼓掌。这些都能极大的调动学生的学习积极性。
参加此次同课异构活动后的几点感想：
1、课件只是教学辅助工具，如果我们没有精美的课件，我们应该如何在教学中来取胜呢？
2、新课改下，我们应该如何把更多的时间留给学生呢？在小组活动中我们应该如何来注重有效性而不会仅仅停留在对话的练习上呢？
3、在听力材料的处理上，我们传统的教学都是在进行了大部分的铺垫后才来做听力。这是不是把听力教学当成了听力测试？我们是不是应该把听力材料这个最原汁原味的语言输入给学生之后再来做一些 pairwork 的练习呢？因为总是先有语言的输入才会有语言的输出。
4、此外，我们在进行教学的过程中，大家都十分注重学生的能力的提高。这点并没有错，但是我们也是要注意在教学中对学生的基础知识的强调。特别是一些语法，句型等。
教学是一门艺术，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。这就需要我们教师不断创新，学习新的理念来武装自己的头脑。英语越来越受到社会、家长的关注，我们需要投入更多的热情到英语教育教学工作中去。同时学习更多心理学、教育学的理论知识，并应用于教学实践活动，使我们的教学更加符合孩子的年龄特征，更适合整个社会的发展。我们会努力为了孩子的明天而辛勤躬耕。脚步到达不了的地方，目光可以到达；目光不可以到达的地方，梦想可以到达。 十分感谢高安市同课异构活动英语组的领导和同事们。感谢提供这次学习和交流的平台。我相信只有更好的英语老师没有最好的英语老师。最为年轻的初中英语教师，我希望有更多这样的学习机会，不断提升和发展自己。
一、初赛：
初赛前我们高度重视，认真组织，及时张贴了海报和宣传板，使全校在校学生了解此活动。英语学生会成员分别在食堂和寝室楼下设报名点，通知各班级学生干部带领本班同学积极响应。此外，各部门分工明确，互相配合，以便做好赛前的各项准备。
初赛共有46位选手参赛，初赛的现场音响控制、音效都不错，会场布置比较充分，干事们做事比较积极。签到秩序较好，选手能迅速抽完签后就坐。
但因为教室问题，临时改动了活动场地。在邀请嘉宾的时候没有留下联系电话，导致临时换教室等突发因素发生后，没有办法及时联系到外教，使得外教缺席初赛。另外，后期因为持续时间比较长，有选手和观众离场现象。会场的纪律也有些乱。学生会干事表现的很好。
二、决赛
决赛前，我们吸取了初赛经验教训，做了更加充分的准备。赛前组织部做好证书，同时向评委及各分会主席团分发了邀请函。决赛有13位选手，他们的精彩演讲吸引了在座的评委嘉宾和其他观众。赛后，同学们对英语学生会办的这次Talkshow主题才艺展示活动给予很高的评价。有的选手当场报名我们5月份即将举办的第三届外文歌曲大赛。
决赛也有些不足的地方，刚开始的时候选手使用话筒不当，造成演讲不清。最后的评分环节也出现了一些问题，评分需要一些时间，但由于我们事先没有考虑周全，造成现场气氛有点混乱。颁奖嘉宾一起上去为获奖选手颁奖的时候，挤在了讲台上。出现了短暂的尴尬局面。
三、针对这次活动出现的问题的解决方法
在举办类似学术性比赛的时候，评委的到场情况和接送问题是我们办好活动的重要环节。在有外教参与的活动中，最好初赛决赛都送邀请函给他们，以便确定具体的时间和地点。
在申请教室的时候，应申请两间相邻的教室，一间备用。并且在办活动的前一天去管理员老师那里做再一次的确认。避免的活动场地的改换。
针对我们学生会内部人员的纪律问题，在办活动前的例会上应强调干事的工作，大家互相监督。
四、选手情况：
此次共有13位选手入围决赛，他们来自理工学院、外国语学院和职业技术学院。由于学院、专业不同，在评分方面我们也做了适当的调整，六个奖项最终被五个同学收入囊中。
学院各级领导的重视，广大同学的积极参与，是英语脱口秀主题才艺展示活动得以成功的重要保证。学院领导指导支持学生会开展此类具有教育意义的活动，不仅培养了学生会成员的工作能力，还极大地丰富了我院学生的课外生活。同学们在业余时间有机会亲身体验学习英语的乐趣，同时锻炼自身的口语水平，提高学习英语的积极性。活动的开展使大学生对英语口语的学习观点有了明显的改观。
我们的目的不止在于比赛，而是旨在创建一个平台，让更多的同学注视到英语口语的重要性，发掘其在英语口语方面的潜质，让同学们敢于抓住机遇，挑战自我，展示自我。通过观看选手们的精彩表现，也让我们从中学习到很多知识。在赛前、赛后，对于英语学生会内部成员来讲，也是个锻炼自己能力的好机会。各部门之间的交流合作，使大家加深了对彼此的了解，方便以后更好的工作。虽然我们有不足的地方，但我们会齐心协力改正，努力做到最好。
转眼间，半年的工作又近尾声。在学校的正确领导下，在同志们大力支持下，我顺利完成了各项研训任务。由于增加了迎检工作，所以无论对我本人还是对我们师校来说，本学期都是特殊而具有挑战性的一学期。工作中，我认真履行研究、指导、服务、培训的职责，尽可能出色的完成每一项工作，做到顾全大局，统筹兼顾，突出重点。
一、总体概况
本学期共下基层31次， 听课62节，评课56节，导课10节。
二、具体情况总结如下：
（一）加强学习，提升素质
1、拓宽学习渠道，做到三结合。
学习中，我注意把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，与同志间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合。尤其是学校为我们提供了910网的学习资源，使我们增添了更多的学习机会。
2、优选学习内容，做到有的放矢。
本学期，结合学科专业和自身工作需要我先后自学了《怎样听评课》、《任务型教学的有效研究》，《中学英语教学模式与主要课型研究》，并写出了万余字的读书笔记。同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多启发，使我对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。
3、加强学后反思，做到学用结合。
半年来，学校的每一次学习在内容的设定和形式的创新上都做了详尽的部署和精心的安排，可谓用心良苦。学习中，我能做到听、记、思三结合，及时、认真、保质保量的完成领导布置的每一项学习任务，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰实感悟和学习体会。尤其是听了周卫教授的讲话，他对教学案例的深度剖析，对有效教学研究的高屋建瓴的阐述，都让我觉得心悦诚服，并有幸将自己的想法在研讨会上和大家进行了交流。再有荆主任的关于《校本研究的实践性解读》的讲座，也给了我很大启发。正像我在荆主任博客中留言所写的那样"不仅道理说的明白，而且语言通俗易懂"， 他阐述的很多观点， 确实有很多值得我借鉴的地方，可以说，每周三的学习对我来说的确是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高研训能力的捷径。
（二）认真做好教师培训工作，促进教师专业化发展；
1、新课程培训
本学期我把培训的重点放在对九年级新教材的分析和研究上。宏观上我就九年级教材的特点、主要内容，及教材整合等提出了具体的指导意见，并将较难把握的内容筛选出来和大家共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以致习题的编写和筛选，包括每课的导语和预习作业的安排给大家一个全程完整的展示。通过征求基层教师意见，我们选出教材中有代表性的，典型性的单元（unit 3）作为突破口，由15中初三备课组承担了中心发言，其他学校九年级教师与其进行互动研讨，交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感， 使校内的同伴互助发展到区域内的互动研讨，促进校际间交流。
2、骨干教师培训
本学期继续采取"专题式课例"培训，应基层教师要求，我们重点研究了"复习课教学"这一专题，首先我通过理论学习，上网阅览查阅相关资料，了解到很多国内外专家对这一课型的研究成果，分析、研究国内外复习课教学的先进经验，并结合教学实际把抽象的理论用通俗易懂的语言对教师们进行解读，然后采取"备课—听课—评课—研讨"的方式和基层骨干教师进行实践研究，共同分析复习课的各个环节，反复实践，不断推敲，尝试构建了适合教学实际的复习课教学模式，即"小组合作交流—同伴答疑解惑—教师点拨引领—习题巩固强化—任务能力达成"，并将这一模式在区校本教研现场会上进行了展示。
3、青年教师培训：
本学期仍密切关注青年教师的成长，继续进行"师徒帮扶" 主要采取"分析教材、研讨教法—课堂实践、案例分析———反思提高、经验总结"的方式， 对于年青教师的.指导，我大多利用业余时间和他们进行网上交流，比如59中的刘轶男、冯率率，41中的赵蕾和孙涛经常通过网络和我探讨教育教学中的疑难问题，同时，还通过同课异构、青年教师汇报课等形式适时为他们搭建平台，提供历练的机会。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中刘颖和曹林两对师徒。尤其是23中的尤丹课堂教学进步非常快。在学院调研期间，她的课被市教研员肖老师很看好，给与了较高评价。15中的于蕾和25中的胡建鸥进步也非常快，他们今年分别承担了区校本教研现场会展示课和同课异构观摩研讨课的重任，大家给与一致好评，同时他们所撰写的教学体会获市经验交流。
（二）深入开展校本教研，努力探索新的教研模式。
本学期的调研主要是看课堂教学中教师"任务型教学" 实施情况。调研期间，我主要采取"备——听—评—研 的方式，重点关注了课堂教学性的、突出的、急待解决的问题。如"教师在教学中是如何体现任务设计的目的性和层次性？教师是怎样体现任务的梯度和坡度？"，并提出了具体的指导意见；同时，在与教师交流、研讨的过程中，我发现，部分学校教学质量不高的真正原因，不仅仅是教师个人业务能力水平问题，而是教师们缺乏一种工作的热情，缺乏行动研究的内驱力，因此，关注教师们的思想动态，并适时加以引导，也是我调研中的重要一项，并将自己了解到的情况整理撰写出了调研报告。在期末，又参与了市学院的调研，感觉收获很大，尤其是市教研员平和、谦逊的待人之道；严谨、务实的师德修养，小、近、实的贴身指导，都给我留下了深刻的印象，也将成为我今后工作的努力方向。
本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：
一、强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"—— 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质
1、团结协作，发挥集体备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（学目的的、统一重点、统一作业内容、学进度）。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第八节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们到其它兄弟学校去听课学习，大家一直反映非常好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了一定的指导作用。
3、认真落实“结对子”活动
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师靳东东，刘春玲，高峰在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮助下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。
三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。全校的英语竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。
四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量
根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了市级奖。
不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成为学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
《浅谈小学英语教育的现状分析》
摘 要：自2001年教育部决定在全国城市、县、镇小学开设英语课，在这十五的教学过程中，英语教学对学生的综合能力发展及国民素质教育和综合国力的提升都起到了一定的推动作用，得到社会的认可。在基础教育的开端，对学生实行英语教学的必然性毋庸置疑，总体来看获得较高成效，但目前的小学英语教育具体操作起来仍存在一定的问题，本文对我国目前的小学英语教育现状进行分析，并且提出几点浅薄的建议，为研究小学英语教育的相关工作人员提供了参考性意见。
关键词：小学英语 教育 理论性研究
外语是吸取人类文明和对外交流合作的重要工具，外语学科作为我国学校中的一门基础学科，目前受到前所未有的重视[1]。随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育越来越被人们所重视，特别学好英语对一个学生来说至关重要，尤其是英语。2001年秋季教育部决定在全国城市、县、镇小学开设英语课，将英语教育的起始阶段从初中转为小学，可以看出英语的重要性和我国对英语教育的重视程度，将英语教育开设在基础教育的开端，对学生来说有一定的好处。针对人在进行语言学习的研究，Lenneberg 指出，学习语言最好的时间段是在儿童时期，儿童从两岁起至青春期(10-12岁)之前，可以轻松的接受并且学习语言，因为受大脑中的语言习得机制的影响;而人进去青春期之后，大多数人的大脑发生了侧化，人脑已经发育成熟，神经系统不再有弹性，儿童的语言习得机制开始失去作用，语言学习也就越来越困难[2]。虽然在过去十多年的小学英语教育中各方面取得了很好的成绩，但我国目前的小学英语教育仍存在一些问题需要解决。
一、目前我国小学英语教育的现状分析
首先，小学英语教育工作日益完善。各级教育行政部门和教研部门重视小学英语教育，不断加大教育投资，逐步改善教学的硬件和软件，为教育质量的提高提供了有利的保障[3]。我国各小学都认识到在基础教育开端进行英语教育的重要性，基本在小学三年级就开设了英语教育课程，在英语教育方面加大了重视程度，不段的加大人力、物力的投入以保证小学英语教育的稳定进行。令人欣慰的是很多家长也认识到了这一点，他们也将英语和其它课程如语文、数学等一样要求孩子，家长对学生在英语学习方面的辅助帮助也是保证学生有效学习英语的一个重要因素。近年来，很多师范院校开设了小学英语教育专业，具备这种专业能力的青年教师毕业后进入小学教学，可以说给整个教学带来了新的教学理念加强了教学的可塑性，同时社会各个层次开展的在职英语教师培训也是提高小学英语教学的重要保障。在偏远的农村小学教育中却存在着很多问题，如教育理念落后、专业教师紧缺等问题。一般农村教师的教学思想都比较落后，有的教师甚至是为了教课而教课，没有掌握科学的教学理念与规律。很多甚至发音不标准，英语是一门语言，是交流的工具，不能精准发音，英语教学就是失败的，正确的读音和敢于说出英语的习惯正是要让学生在入门阶段修炼成功的，严重影响了学生英语的学习[4]。
其次，小学英语教育的研究。目前我国小学英语教育研究主要集中在可行性探讨、实践性研究和理论性研究等三方面[5]。可行性研究的主要内容是小学英语教育的目标，及通过小学英语的学习能否很好的和初中英语学习衔接起来;实践性研究的主要内容是小学英语教育所使用的教材、教案及教学思想理念;理性行研究的主要内容是对实际的教学工作进行总结，从中总结出构成小学英语教育各个要素及相关规律，以此来更好的科学指导教学的具体实践工作。
二、提高小学英语教育效果的措施
首先，加强小学英语教育的科学性。小学英语教育工作的开展时间不如语文和数学等学科时间长，所以小学英语教育工作很多方面还需进一步提高。要正确合理的分配英语和其它学科的课时，充分认识到英语教学的重要性，应建立科学和明确的教学目标和教学体系。鉴于我国多数学生缺少英语语言环境和儿童认知与记忆规律的特殊性，这就要求在给学生安排课程时，不要间隔时间太长，学生在课堂上进行操练语言的时间有限，接触英语的机会又少，这对学生语言的连续性学习和语言习惯的养成非常不利于。
其次，提高教师的综合能力。要从师范类高校引入专业的教师，专业英语知识底蕴是进行正确、有效授课的前提，同时青年教师会将最新的和最科学的教学理念带进学校与其他教师分享，对提高教师团队的整体综合素质起到促进作用。此外，要建立科学合理的测评方式，测评主要是针对教师授课效果，教师之间可以采取相互听课制，对教师的上课情况进行点评，以便于教师能够有效的发现自己的不足，以此来改正自己在教学中的缺欠，努力提高自己的授课综合能力。针对一些偏远农村的小学，相关部门应提高教师的待遇以此来吸引更多的优秀人才，定期将英语教师外送学习，使他们掌握并且吸纳新的教学思想和理念，要进一步增强培训工作的针对性，基础性、实践性、应用性和实效性，着眼于教师专业素质和教学技能的深化发展提高，注意理论培训与教学实践相结合，注意专业知识培训与教学技能培训相结合。一个合格的教师应该为学生提供语言学习和运用的过程，在这个过程中使学生掌握“学什么”、“如何学”和“怎么用”。
小学英语教育关系到学生以后的学习生涯，社会和学校应该对此给予高度重视，它经过了十多年的发展阶段，经历了从无到有，现在已进入稳定的、长足发展阶段，同时取得了很多的成绩，但良好发展的背后仍存在很多问题，这就给小学英语教育工作者提出了新的挑战，要求教师从实际出发，不仅要善于发现问题，还应该更善于解决问题，取长补短，付出自己的不懈努力，这样我国教学英语教育才能达到更高的一个水平。
参考文献
[1] 刘春久，高桂芳.小学英语教育现状与思考[J].教育探索，2008(05).
[2] 李欣欣.中国小学英语教育研究综述及反思[J].社科纵横，2011(06).
[3] 黄春丽.浅析小学英语教育现状[J].和田师范专科学校学报，2011(30).
[4] 赵利红.浅谈如何应对农村小学英语教育所面临的困境[J].学周刊，2011(10).
[5] 赵 丽， 宋德云.小学英语教育研究述评[J].现在教育科学，2011(12).