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小学低年级朗读指导策略.doc,小学低年级朗读指导策略摘要：本文从示范引领、循序渐进、多元激发和积累升华四个层次具体阐述了小学语文低年级教学中的朗读指导策略，对如何指导学生正确、流利、有感情地朗读课文进行一个较为深入的探讨。
二、加强朗读方法指导，让学生有规可循对于低年级小学生而言，教给他们一定的朗读方法可以帮助他们很好地走进文本。毕竟朗读是阅读的起点，它不但有利于发展智力，也能传递情感，帮助学生理解文本；更关键的是正确的朗读习惯可以让学生通过朗读品味文章的情感和韵味，比老师单纯讲解...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]这是一个风起云涌的大时代，国家在不断革新教育事业，对低年级朗读教学也提出了新的要求。新课标中指出：要求每个学生都能用普通话流畅、有感情的阅读文章。
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在低年级对学生进行有效的朗读指导是帮助培养学生良好的语感、掌握汉字运用规律、促进文本理解和提升思维品质的重要方法之一。教学实践中，要重视对低年级学生进行有效的朗读指导与训练，教学策略的选择要始终指向学生语文素养的形成。
小学语文低年级朗读指导目标和策略.doc,小学语文低年级朗读指导目标和策略小学语文低年级朗读指导目标和策略市一小李献秋著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感，就是指人们对语言文字的直接的感受能力。
小学低年级段的学生，正处于基础能力培养的关键时期，良好的朗读能力需要在此得到有效培养。这不仅影响当下的朗读效果，还会对未来的学习活动产生深远的影响。基于此，教师必须强化学生的朗读能力指导，引导学生实现良好的朗读效果。
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提供低年级阅读教学中的朗读指导策略文档免费下载，摘要:低年级阅读教学中的朗读指导策略徐州兴东实验学校兰兰中文摘要:新课标中有明确的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，这就要求我们语文...