主题课程下的班本课程论文

今早我啃读了《缔造完美教室》的第二、三章的内容，梳理了第三章《小蚂蚁教室的建构》，这一部分内容主要向我们介绍了小蚂蚁教师的建构。主要从三个方面向我们详细介绍了完美教室班级文化的建构，班本课程开发的框架内，还有课班本课程开发的原则和建议。一、完美教室：班级文化系统建构 完美教师的班级文化建构分成两个方面： （一）环境文化； 完美教室就是打造一个完美教师的同时，让教师成为孩子们温馨的家，成为孩子们的精神家园，所以班本课程的环境文化包括三个方面的内容： 1.让每个墙壁都会说话； 而以班级的墙壁，有孩子们六年来成长的足迹，有学习生活，游玩读书等，凡是能体现成长的照片作业，都可以放在档案里。可以在教室的墙壁上以完美的呈现，激励学生不断前进，不断成长。 2.强教师的物品都能够共享； 阿妈一觉是是一个宝库文体百宝箱，生活百宝囊，蚂蚁储藏柜，无论是男孩子喜欢的各种球类棋类，还是女孩子喜欢的跳绳，呼啦圈都一一俱全，小里的这些宝贝是孩子老师和家长根据生活所需要准备的，是教室的共有财产。另外，教室里也有非常多的绿色植物，还有嗯，男孩子养的乌龟的，女孩子带的鱼，生活里充满着蓬勃向上的气息。 3.教室里的书籍都会流动。 教室里的书是蚂蚁们用零花钱买的与众不同的是，这些小蚂蚁教师的书费流动可以在校内，也可以在校外。 （二）精神文化 本课程的精神文化，包括以下四个方面： 1.班名的来历； 小蚂蚁，班级的名字是通过孩子们观看一部电影受到的启示，小蚂蚁嗯菲力成了孩子们的偶像，小蚂蚁，身上那种团结合作，勤劳勇敢，智慧等可贵的品质，正是孩子们缺乏的班级，也能像蚂蚁王国那样团结，于是在学生的提议下，老师的引导下，和家长的共同参与下，最后确定下来，班名叫小蚂蚁教室。 2.班级的愿景； 班级愿景就像一个承载梦想的种子，在孩子们心中发芽，小蚂蚁是班级的象征，而且是班集体精神的化身，小蚂蚁班级的愿景要力求学生做一个有内涵，有礼貌、爱动脑、有责任、有毅力、能自律的人。 3.班徽和班级吉祥物； 小蚂蚁的班徽经历了全班讨论、小组设计、亲自设计、展评、定稿五个阶段。 4.能生长的班歌。 教室的班歌随着孩子年龄的增长而不断改变，低年级年龄小就有现成的班歌——《小蚂蚁》，到了三年级，孩子们自编歌词，配上合适的曲，做班歌，高年级可以继续更新，能够反映学生精神面貌的积极向上的歌曲都可以作为班歌。 二、班本课程开发的框架内容 小蚂蚁班本课程开发的框架总共包括七个方面的内容： 1.身体系统； 及系统方面的课程，包括两个方面，一太极扇课程，二球类课程。 2.道德人格系统； 道德人格系统包括三个方面的内容，一品的主题活动课程；二书香课程；三班会课程。 3.班级规则系统； 班级规则系统是指蚂蚁教室经济制度。 4.智力系统； 治理系统是指各学科老师之间。 5.情感系统； 传感系统包括三方面的内容，一晨颂；二中华诗词课程；三幸福课程。 6.艺术系统； 艺术课系统包括三个方面的课程：一书法课程；二乐器课程；三童话剧课程。 7.这课程系统。 特色课程系统包括三方面的内容，一游学课程；二社会实践课程1；三社会实践课程2。 三、班本课程开发的原则和建议 （一）班本课程开发的原则包括三个方面的内容： 如果把生命的成长比作一朵朵美丽的花，那班本课程就是以儿童阅读为根的一学科教学为之，干的一课程为肥料的最后开除仪式庆典般这般美丽的花朵，在课程开发时，要做到遵循一条主线，点面结合，综合交叉螺旋上升的原则。 1.一条主线； 要主线就是要符合学生身心发展的成长的规律，因为这条主线的起点和终点都是孩子生命的成长。 2.点面结合； 儿童的习惯品德，社会性发展都是在学校的社会生活中逐渐形成的，所以班级班本课程也要围绕着孩子们的当下的面习惯来组织，这个面很宽，老师要在面上寻找点，以点带面，点面结合，才能帮助学生在生活中发展自己的能力。现学生人格发展的目标。 3.综合交叉； 课程由于具有丰富性的特点，所以在课程目标上要有情感态度、价值观，也要有知识、能力的框架，也是综合出现的各种主题之间也是相互交叉的，各个体系的课程也都相互融合的，而班本课程基本上就是一个融合后的综合的班本课程。 4.螺旋上升。 我的生活范围随着年龄的增长而扩大，从个人家庭到学校的社区，到祖国都在发生着变化，因此，在课程开发的时候，要根据每个年级不同的认知和接受能力，选择不同的班本，课程内容要螺旋式上升，不同的年级侧重点和要求，要逐步提高。 （二）课程开发的建议 课程开发的建议可以分成以下几个步骤： 1.课程准备种团队的力量； 我为课程准备的团队小蚂蚁班级团队，包括五个共同体，既有上级教育主管部门参与，也学校课程开放共同体的人员参与，既有一线老师参与，也有校外家长参与，这五个共同体是从社会，家庭和学校这三个方面聚集到学校和老师一起共同打造小蚂蚁班级班本课程。 2.课程设计阶段中激发学生的兴趣； 在课程班本课程设计的时候，要着眼于教育即生活，要从儿童化和生活化这两个方面来激发学生对开发课程学习的兴趣。 3.课程实施阶段，重各种资源的整合； 只是阶段呢，各种资源都必须经过种整合才能做得更好，这个阶段可以从以下三个方面入手： （1）带领全体学生，全体教师重新学习各学科课程标准，又掌握了各学科课程标准，那么实施校本课程就可以做到得心应手。 （2）在整合资源的时候，班主任老师，语文和品德课老师要学会整合所有的班本课程相关的资源，最后综合才能建设好自己班级的班本课程。 （3）在实施班本课程组合的时候，要逐渐把课程开发的班级的团队进行召集起来，进一步研究讨论，整合学生生活中实现教育即生活的完美呈现。 4.课程总结阶段中鼓励和评价。 新网师一般采用生命叙述来完成，所以版本课程，我们也要采用生命叙述的方式展现师生的共同成长的过程和每一个精彩瞬间。 今天的啃读，给了我一个深刻的启示：班本课程开发，是一项挑战自我的难度系数很大的工作，在这个挑战过程中，师生都将会感到自身成长的幸福，同时，教师也将会亲身体验到职业的幸福感和存在感！我思故我在！所以我选择这门课程，真是一件幸福而又自豪的事情！好好努力学习，争取自己在今后的实践中也同样的感同身受！为自己加油！