后疫情时代教育改革论文

要面临着很大的转变，现在的教育更加偏向于网课教育，而且特别注重安全教育。

后疫情时代的教育，需要面临“以人为本”的转变，更加注重孩子的素质培养、情感呵护和安全教育。

从“双减政策”到“延时服务”，谁也没想到，在疫情期间大放异彩的网络教育，却在疫情之后，经历了从形式、资质到产业的大变革。

事到如今，大多数中小学生都已经告别了往日在放学以后，还要由父母催促逼迫着在城市间穿行，在多个校外培训班之间“赶场子”的教育乱象。没有了补习班，学生减轻了课业负担，家长减轻了经济压力。

当然众多在近些年一哄而上的教培机构，确实赔了钱也散了场，许多原先能够凭借教学经验和名校学历，在校外违规补课的在职教师，一下子减少了大部分额外收入，仅凭三四千元的月工资，显然有些不情不愿。

好在新学期“延时服务”的适时推行，在减轻学生作业负担的基础上，也对志愿老师进行了收入补贴，虽然和以前的高额补课费没法比，但也算聊胜于无吧。

总的来看，疫情后的教改和减负进程，相比近几十年来的不瘟不火，明显有了突飞猛进的力度，比如蓬勃发展了20多年的教培行业，因为激发和恶化了教育焦虑，结果在一年内，就因为“双减政策”和“延时服务”的双重打击而“树倒猢狲散”。

随着网络资讯和媒体舆论的发展，如今的家长想要学习教育理念，随时随地都可以。

但是，再高深的教育模式和育儿理念，也无法替代亲子情感的维系与呵护。尤其是在原先疫情来临，父母和孩子一同“居家隔离”，“停课不停学”之际，许多家庭都爆发了亲子矛盾和情感危机，也让我们体会到：

可以说，过去的疫情促使每个家长和家庭，对生命、健康和教育引发出更加深刻和透彻的思考；更让我们懂得，由大人督促和逼迫孩子学习的方式，远远不如引导、陪伴和鼓励孩子学习的效果好。

我们的孩子不但需要学习文化知识，更需要父母、家庭和社会的情感呵护，让他们懂得为何而学，怎样学习，并因此而感激父母的辛勤付出，在亲子和家庭之间建立起良好的感情基础。

从湖北武汉到云南丽江，从江苏南京到四川成都，令人难忘的抗疫经历，让我们更加懂得生命的可贵和健康的重要，也让我们有了更多的意识和自觉，去仔细审视孩子的教育问题。

不难想象，疫情后的教育，势必会更加注重安全教育，从防火灾、防溺水，到防疫抗病，真正的教育离不开事无巨细的安全教育。也只有让我们的孩子懂得保护自己、关爱家人和感恩社会，我们的教育，才是真正健康、积极和有益的教育。

总之，“后疫情时代”的教育，离不开素质、情感和安全的教育，需要面临“以人为本”的转变。

疫情给各层次各阶段教育教学带来了一系列困境，经历了之前“停课不停学”在线教学的忙乱，当下各地教育行政部门及学校已能从容做好应急预案，但是教师学生的社交阻断、心理焦虑等问题也凸显出来。

从教育理念上来看，一些教师没有将线上教学作为常态化趋势看待，没有及时调整教学思路、提高教学效率，仍然延续着以往存在的知识教育为主、分数至上的传统观念。从教育内容上来看，很多地方的线上教育主要以国家课程中的普通文化知识教育为主，没有抓住机会对学生及时进行道德与责任感、科学知识与个人防护、公共卫装 生知识、健康生活方式等的教育。从教学方式上来看，教师、学生和教育管理者对线上教育依然存在着不同程度的不适应，不少教师的线上教学能力仍然有待提升。

此次疫情倒逼教育网络化、数字化，加速中国教育改革。疫下线上教学表面看起来是权宜之计，但在相当长一段时间可能成为常态，互联网.时代,越来越多年轻人习惯于从网络获取资源信息，未来的国际教育汉语传播可能会越来越依赖。