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我们在进行国际比较时，必须根据本国实际和发展阶段对比。在我国城乡教育差距大，高等教育刚刚迈进大众化阶段，教育民主化也刚刚被提起，政府转变职能、减轻学生负担、开展素质教育和研究性课程还举步维艰，消除择校弊端，逐步实现公平教育等还任重道远。 日本是我国紧邻，中日两国间经济、文化、教育交流与合作频繁，相互间互动影响越来越大。如何评价日本教育的成功经验和教训，这是很多教育工作者需要正视的课题。考察一个国家教育，首先要分析其经济、社会发展背景。日本在50年代就通了乡村轻轨，70年代末就基本实现了高度现代化，农民住上楼房，全部铺上水泥路和上下水道，实现中小学公平教育，乡村医院、超市、交通和基础建设与东京、大阪差不到哪里去。经济发展和国民收入水平的提高，公平教育和普及高等教育成为全体国民的首选。 考察一国教育成败，要看其发展背景和发展阶段。日本实现公平教育已经几十年，为提高日本国民整体素质和支撑经济腾飞做出了卓越贡献。同时，发展到现阶段后开始出现学力下降、厌学理工课，不愿意多读书、读学位，要求平等、多元化、个性化，追求生活质量和休闲化，这都是后工业化社会现象，有些价值取向是值得肯定的，有些现象也属正常，但有些负面现象值得我国借鉴，尤其在北京、上海、深圳等发达地区更值得思考和借鉴。日本的教育经过几十年努力实现了图文并贸、简明易懂、便于操作、人人能学会的现代教育，但是正如日本大学校长在开学仪式上所讲：如今的日本大学生和青少年只愿意看卡通漫画。 基于这种现状，日本最近开始反思和矫正文部科学省制定的“学习指导要领”，矫正公平教育出现的负面效应（任何事物都会有正负效应），甚至出现鼓励择校、增加中小学学习强度、难度和课时等纠偏倾向，但是我们对此要正确、理性、全面分析和比较，要看到他们实行小班化辅导、增加班主任老师、更加关注学生心理、生理变化等尝试、做法和努力，研究性课程及素质教育还是日本基础教育中的主旋律。我们不能从一些现象和学者的批评，急于对一个国家的教育做出简单结论，而应该看作是发展中的合理矫正，也不应把20、30年后的经验和做法嫁接到我们现实中，更不应从部门利益出发粉饰一些极端做法。 我们目前还要根据我国国情和所处的教育发展阶段，大力发展农村教育、职业教育，稳步发展高等教育（大学普及程度还有待于提高），加快实现公平教育和教育民主化，转变政府职能，给学校和教师更多的自主权，为学生提供更多的选择机遇，减轻学生课业和考试负担，还给他们自由翱翔的蓝天。我国大学的逃课现象说明，应试教育在大学仍在延续。当日本教育家反思卡通教育时，我们还要先实现简明易懂的现代教育和公平教育，铲除文字教育之弊端。文字教育的弊端是把用以几个卡通画就能说懂的空调说明书写成一册书。 曾在2003年3月在日本调研时，与来自很多亚洲、非洲、欧洲、南美等国家留学生探讨，他们都对日本的中小学教育是比较满意的，他们共同的回答是在日本中小学孩子们不仅能学到知识，更重要的是能看到健康、活泼的笑脸，动手能力强，虽有逃学现象，但多数孩子喜欢上学（中小学），教师比家长更熟悉自己的孩子。
雅轩0310
1、中日家庭教育方面的差异
一直觉得教育不是只管学习，家庭教育也是属于教育的一部分。在中国，很多家庭都是唯分数论，在教育中学习成绩的比例占据至高，就忽视了家庭里面的教育。
举个例子，很多时候吃饭的时候，家长问孩子是“今天学得怎么样？老师上课有没有听懂？”还是“今天和同学们相处得怎么样？”很平常的事情，可能很多家长都没有关注到。平时上课老师讲知识，在学习课堂上我们很难学会人际交往的相处，所以家庭教育也是必不可少的。特别是像我小时候是留守儿童，没有大人去普及教育知识。
在日本的教育中，日本的母亲重视学前孩子的道德修养，在家庭道德教育过程中培养孩子良好的生活习惯和与他人交往、与周围世界交往的能力。另外，日本社区范围的全职太太会定期组织“母亲读书会”等交流活动，共同商讨“养子之道”[1] 。在日本有很多家庭都是全职太太，所以孩子受到家庭教育很充足。
所以中国在家庭教育方面与日本相比，虽然都知道家庭教育的重要性，但是日本人在家庭教育方面值得学习。
三、中日学校教育方面的差异
学校教育，就是在学校接受到的教育。先说学校教育经历，从小接受的文化教育内容是非常丰富的。在九年义务教育中，除了语文、数学、英语等主要科目，每周还会涉及到音乐、体育、美术、科学课等，这样的好处就是让孩子“德、智、体、美”综合发展。
但日本不同，上课在观看老师播放日本小孩子自己去准备饭菜的时候。日本的小孩子这么小就学会培养独立和生活自立能力，日本的教育和核心就是“学会生活”， 有些幼儿园似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目。
教育内容就是让孩子们学会“笑”，学会说“谢谢”等基本礼仪。在日本小学教育中笔头作业很少，课后作业有时候仅仅是帮父母做一件家务，对父母说一句“我爱你”等。
中国学校教育更加侧重于知识的学习，日本的文化教育更注重实用性。相比较来说，中国学校教育可以为国家输出大量的人才，但是由于从小就是在知识中学习，缺乏在实践中体验，导致缺乏创新意识。或许过去19年里，诺贝尔自然科学奖日本以19：1远远超过中国的其中一个原因。
四、中日大学教育方面的差异
从选课制度来看：基本上一学期的时间，大部门都是在修自己的专业课程，专业课程基本就是根据高考结束选择的。
而在日本，自己选择想要上课的课程，还有一段时间的试听期，这样自己有充分的选择空间，但是如果是对于那些毫无目的或者想要混分的话，这样的选课可能意义不会太大。
从考核制度来看：平时的话，日本的教育更偏重素质教育，老师留作业主要是要求学生提交报告(小论文)，以提高学生的分析问题的能力和写论文的能力，而中国则是仍然偏重于期中，期末等应试考试，但是也会算上平时分数作为考核内容之一。
从毕业后选择来看：日本有一种疏远高学历的倾向，因为企业所需要的人才大多是“企业人”，而不是高学历的硕士博士，所以大多数大学毕业生选择就业，而进修大学院的人则是少数， 在中国，本科生读研读博比较多，特别是近几年来考研的趋势上升。
以上参考资料来源
百度百科—中华人民共和国教育
百度百科—日本现行教育制度
天天天晴9080
教育是决定一个现代国家和民族发展水平的最根本原因之一。日本曾经向中国学习语言和文化，并把中国语言和文化引入到了日本本土，日本的每一样东西，每一种习俗，都与中国有着千丝万缕的联系。历史上的日本曾经毫无保留地学习和沿用了中国的语言和习俗，又逐渐发展了自己独特的语言和特有的文化。中日同属于一个文化圈，现在教育水平却差异明显。二、中日两国教育政策理念的差异据估计，全民入学，中国的初级教育、中等教育、高等教育大约与日本相差二十年，其中的一个重要原因，就是中国的教育经费只相当于日本1970年左右的水平。中日两国的教育都提倡新意识，都十分重视教育。日本每年的科研经费占GDP的，位居发达国家榜首。两国间教育的差异性也比较明显。日本教育更加注重培养学生的独立性。日本的孩子在上幼儿园时要带几个大大小小的包去学校，所有的包都要小孩子自己提。他们让孩子从小就形成“自己的事情自己做”的观念，引导孩子渐渐养成独立意识。更有趣的是日本小孩每天上学都要带几套衣服，在教室里穿的休闲服、去操场穿的运动服等，去不同的场所就要换装，日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。另外，日本相比中国也更重视身体素质的培养，比如一年四季都穿短裤短裙，0岁开始参加运动会，女孩子踢足球等。中国教育受儒家思想教育目标——“成仁”的影响，从幼儿园开始就带有全面发展孩子德智体美劳的目标，虽然平时也教授生活中基本礼仪，但是更加注重书本知识的习得。而在日本，让孩子学会生活是教育的核心，学校更致力教育孩子基本礼仪与人际关系。比如，有很多幼儿园就要求孩子带到学校的包必须由妈妈一针一线亲手缝制，孩子中午吃的便当由妈妈准备，从而加强父母对孩子的关心与重视。甚至有些幼儿园似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，他们的教育内容就是让孩子们学会“笑”，学会说“谢谢”等基本礼仪。在日本小学教育中笔头作业很少，课后作业有时候仅仅是帮父母做一件家务，对父母说一句“我爱你”等，这跟当前中国小学生每天扛着厚重的作业回家形成了鲜明的对比，日本的这种做法很值得中国借鉴。
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