这个问题需要更具体的背景和上下文来进一步解答。不过，如果是在学术界的相关领域中，如果吴昊玥与某人共同发表了一篇学术论文，并且在该论文的作者列表中被列为“共同第一作者”，那么他们两个就是共同第一作者。而要回答具体是和谁共同第一作者，则需要查找相关的学术论文或者其他研究成果，来查看他们的名字和其他作者的名字。对于这个问题，建议提供更多详细信息或者背景，这样才能给出更准确，更合适的答案。
汤羽扬老师不错。汤羽扬，女，教授，建筑与城市规划学院院长，国家一级注册建筑师，中国建筑学会理事，中国建筑学会咨询委员会委员，全国高等学校建筑学专业委员会委员、国家文物局专家咨询组成员。 毕业于湖南大学建筑系，建筑学硕士学位，曾担任湖南大学建筑系教师，1992调入北京建筑工程学院建筑系。为北京建筑工程学院建筑学一级学科带头人， “国家特色专业”建筑学专业建设负责人。 主要研究方向为历史城市与遗产保护规划、历史城市与建筑保护设计、乡土建筑研究、公共建筑设计、城市设计。 曾出版有《三峡文物珍存》、《行走于历史与未来之间》等著作及学术论文几十篇。 主要科研成果有：三峡工程淹没区地面文物保护实施阶段规划及保护工程（如大昌古城整体搬迁、屈原祠异地复建等）、北京市25片历史文化保护区保护规划、北京市发改委的“十一五”期间北京历史文化名城保护研究、北京旧城胡同系统分类与保护研究、中国历史文化名镇重庆西沱古镇保护规划、湖南上甘棠古建筑群保护规划等几十项规划设计。目前在研的科研项目有：国家支撑计划“城市旧区土地改造利用关键技术研究”的子课题“城中村改造关键技术”研究、北京地区长城保护总体规划、新疆丝绸之路（和田地区）古遗址保护规划等。
吴昊玥与张凯共同第一作者，因为他们共同发表了一篇论文，标题为“基于深度学习的文本多标签分类”。
权利与义务是我们生活中的一对好朋友，有义务必有权利，反之亦然。下面是我给大家推荐的权利与义务思修论文，希望能对大家有所帮助!权利与义务思修论文篇一：《论我国宪法中劳动的权利与义务》 摘 要：劳动不仅仅表现在它是公民的一项重要人权，而且也是作为公民个体生存与发展的主要手段而被人们所重视。现今已经逐渐得到了国际社会和各国政府的高度重视，被各国载入宪法，并成为其中的重要条款之一。纵观我国现行宪法即1982年宪法，第42 条规定：“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。”这是基于劳动作为保障及促进公民个体和社会共同体的尊严和发展所发出的倡议。但是从该条宪法条文中我们可以明确，我国的宪法对劳动的定位，它既是一种权利，也是一种义务。 关键词：劳动 公民基本权利 义务 一、劳动的权利意义 (一)劳动作为权利的历史意义 作为一项基本权利的劳动权，探其起源则要从近代市民社会产生开始，近代的市民革命将封建体制推翻，瓦解了特权等级制度等，这一系列的事件使得个人最终摆脱了身份依附关系，成为了独立的个人。1919年的德国魏玛宪法第一次将劳动权纳入宪法之中，首创劳动权为宪法性权利之先河，之后的其他各国都基于维护社会秩序的需要，将劳动权纳入到宪法之中，使之成为一项公民的基本权利。从理论上讲，劳动的权利主体本就应该是公民，劳动作为一项法律权利就需要作为义务主体的国家积极创造条件以满足公民的就业需求，并为之提供就业保障。也就是说，不论是从世界各国的宪法立法看，亦或从劳动具有的法律性质来看，把劳动作为公民的一项权利的立法是合理的。 (二)劳动权在中国的发展轨迹 作为一个社会个体的我们，耳熟能详的是劳动作为一种公民基本权利的内涵，国家和社会各界都认可公民享有最基本的、满足人类尊严的权利，并以一国最高位阶的法律――宪法的高度来定义这种权利，用最高位阶的效力来保障，这都可以体现人类精神文明高度的层次。 自1949年新中国成立迄今，党和国家都把人民的基本权利摆在高度位置，劳动是人民获取生产、生活的来源与基础，所以劳动权可以保障公民获得生存和发展，可以将劳动权界定为一切民主权利的基石。如果无法落实劳动权的保护力度，得不到国家和社会的高度关注，就会直接影响整个社会的生产力发展和社会的安定有序。从1954年新中国的第一部宪法到1982年的第四部宪法，公民的劳动权利始终未被删减。1954年宪法所处的时期，劳动是一种以消耗体力为主的生产经营活动。在农村，农民总是处于面朝黄土背朝天的环境下，他们被安置在不同的人民公社、生产大队或组织进行统一劳动生产;在城市，工人们则是在国营企业和集体企业中从事劳动生产。在这一时期内，知识分子因政治原因还处在被 教育 改造的阶段，所以以他们为主的脑力劳动还未被划入到宪法中成为被保护的对象。私营企业和个体经营也在被定义为投机倒把的无奈下，被宪法拒之门外。 自1978年改革开放，全国的时局改变了劳动市场的单一的面貌。我国1982 年宪法序言中明确写到：“社会主义的建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量。”工人阶级的队伍被不断壮大，知识分子被纳入到工人阶级的的行列中，成为其中的一部分，这也代表着修宪者们承认了脑力劳动对创造社会财富的重要性，他们也被纳入到宪法劳动权的保护高度。随着我国所有制结构、分配制度的改革，以及非公有制经济宪法地位的提高，加之在中国崛起的私营企业和外国企业，为了适应新的时代要求，我国的宪法内涵也会得到扩展。1994年又制定了以保障劳动者权利为宗旨的《劳动法》，随后也制定了 劳动合同 法以求保障劳动者的合法权益，维护国家、社会的安定团结，另一方面也是践行宪法条款，维护宪法权威的表现。 二、劳动的义务属性在宪法中体现 正如前所述，我国的前三部宪法，即1954年宪法，1975年宪法和1978年宪法中仅仅规定了劳动权利的相关要义，这也是将劳动定义为权利的表现。这种宪法的立法模式直至1982年宪法时发生了变化，劳动作为一种义务的提议出现在宪法的条文之中。劳动既是一种权利，也是公民应尽的义务的要义得到了我国宪法的确认。 关于宪法中关于劳动作为一种义务的属性定位曾出现不同的观点，分别是法定义务说和道德义务说，其中持“法定义务说”的学者认为，劳动作为一种法律规定的权利根植于其尚未成为人们谋生手段的现实中，也无法切断与社会主义具有的反对剥削属性的滋润关系。持“道义义务说”的学者认为，法定义务说对于激发劳动者的劳动责任感，动员公民从事劳动生产提高产量，提高生活水平大有益处，且在道义上自有其价值和积极意义，但也不能在一概而论，如果加以时间节点的研究就会发现其中的弊端，比如说在国家统一分配的时代背景下将劳动义务定义为一种法定义务还可以显现出合理之处，但自1978年改革开放之后，我国已经由以往的计划经济体制改变为现在的市场经济，如果还执念地将劳动的属性单一的定性为法定义务说，就已经无法适应时代的潮流了。在当今的环境下，1982年宪法中修改后的劳动作为一种义务虽然是一种法定义务，但这种义务背后还隐含着道德的指导意义，所以也可以将八二宪法中的法定劳动义务划归到道德义务的要义行列中。区别以就业作为分界，就业之前为道德义务，在就业之后，劳动既是道德义务，又是法律义务。 劳动不仅吸收了道德义务的内涵，同时也以法律义务的形式存在于我国现存的八二宪法之中。为了避免造成无义务对应的空穴权利和无权利对应的空穴义务，强调劳动权利和劳动义务的对应性不可忽视。除此之外，我国除了在1982年现行宪法的第42条第一款中明确规定了劳动作为一种义务的内涵之外，我们也可以从宪法中的其他条款中寻到其他与劳动作为一种义务内涵相同或相似的缩影。做法学研究的我们不应该只关注法律明确规定的条款要义，也要基于宪法释义学的融贯性对那些与劳动义务相关的条款内容予以关注，例如，《宪法》第42条第3款表示，国家提倡公民从事义务劳动。而所谓的义务劳动就是指源于自己的自由意志，而非强迫从事的劳动活动，其所表达的劳动义务性质就是一种基于道德的义务，非强迫、迫使，而是自愿性和无偿性的意义。当然，国家所倡导的这种义务劳动并不是用法律指导、约束公民无偿、自愿地为其他人贡献劳力，这种劳动指代的仅仅是公益性的劳动而已，所以理解该条款时也不能仅仅依据字面意思而定。 三、1982年宪法中劳动的权利义务复合宪法规范 纵观自新中国成立迄今的其中三部宪法――1954年宪法、1975年宪法、1978年宪法中关于公民基本权利，仅仅将劳动表达为一种权利予以载入宪法，而在1982年宪法中则首创首次将劳动定义为义务，具体体现在1982年《宪法》的第 42 条规定：“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务”。这是我国宪法“创设”的一种新型的权利义务复合的宪法规范。 在这种整合了权利和义务的新型法律规范形式下探讨公民的基本权利和基本义务具有不同的宪政价值。根据1987年有关学者对当时现存的、全世界范围内的 142 部成文宪法的分析研究，其中将劳动最终定性为劳动义务的宪法为48部，而将其定性为劳动权利的宪法规范为78部，分别占到了总数的34%和55%。在全世界范围内的宪法文本中采用复合型宪法规范立法方式将劳动既定位为权利也定位为义务的国家出了我国之外，还有法国、日本等资本主义国家和部分前社会主义国家，从制定时间看都比我国现行宪法早很多。 权利和义务是权利义务复合宪法规范的二个元素，二者相辅相成下构筑了一个全新的矛盾统一体。在这个统一体中，公民可以自由处分自己享有的劳动权，但是这种处分之下的劳动权也势必成为了其义务属性的附庸，被义务的必然性涵盖;而劳动义务所带来的负担也终会让渡于劳动要素的本质属性，所以劳动的权利和义务的二重要素既相互包容，又相互区别。法理上通说：“权利可以放弃，义务必须履行”。由我国1982年宪法规定的这种权利义务复合的宪法规范的本质属性所要表达的真正内涵是将劳动定义为一种国家保障之下的公民应该享有的不可放弃的权利。其所具有的不可放弃性最终决定了劳动成为不可放弃的权利。迄今我国仍然处于社会主义初级阶段，社会生产力同样也需要不断的完善发展，这就意味着在劳动尚未成为劳动者生活的第一需要的基础下所谈论的劳动终将作为一种谋生手段存在，而这种意义上的劳动也只能是生存权的表现形式。 参考文献： [1]陈业宏、肖蓓.劳动权的宪法论析.法学杂志.2009(5). [2]徐钢.论宪法上国家义务的序列与范围――以劳动权为例的规范分析.浙江社会科学.2009(3). [3]曹天予.劳动产权与中国模式.社会科学文献出版社.2006. [4]薛长礼. 劳动权论.吉林大学.2006. [5]关怀.劳动法.中国人民大学出版社.2005. [6]谢佳.宪政视野下劳动权的理论辨析与法律保障.南京师范大学.2008. 权利与义务思修论文篇二：《论合适成年人的权利与义务》 摘 要：合适成年人参与制度，在国外已经发展比较成熟。这一制度旨在保护未成年犯罪嫌疑人的合法权益。我国在借鉴英国司法实践的基础上，引入这一制度使其本土化。但我国目前与合适成年人有关的法律规定中，并没有对合适成年人的权利与义务作规定，这为推行与完善未成年人司法实践也带来了诸多问题。 关键词：合适成年人;未成年人;权利;义务 合适成年人参与制度源于英国的少年司法程序。它是根据未成年犯罪嫌疑人的生理、心理等特点，为未成年犯罪嫌疑人专门设计的一项权利。其内容是要求未成年犯罪嫌疑人被讯问时，必须有合适的成年人在场，协助其与警察沟通，同时监督警察在讯问中是否有不当行为。[1]我国目前确定了昆明盘龙区、上海长宁区、厦门同安区等各具特色的试点。 总结 地方 经验 ，借鉴英国的成熟理论，设计合理的合适成年人权利义务，对完善我国合适成年人制度有重要意义。 一、合适成年人参与制度的理论依据。1972年肯费特案使合适成年人参与制度在英国《1984年警察与刑事证据法》中正式确立。该法指出适当成年人介入制度适用的对象包括17岁以下的未成年人和年满17岁但有精神障碍的成年人两类。[2]为了更好的落实这一制度，英国《合适成年人指引》明确列举了合适成年人的权利。我国《刑事诉讼法》、《未成年人保护法》等相关法律和司法解释不乏对法定代理人参与讯问的规定，但对于法定代理人到场后享有哪些权利义务并未明确规定。“合适成年人”的术语在我国相关法律中也未曾提到。剖析我国《刑事诉讼法》关于诉讼参与人的法律规定可见，合适成年人可能与近亲属、其他有利于帮教未成年人的人身份重合，符合《刑事诉讼法》的立法意图。 二、国外有关合适成年人权利义务的借鉴。 (一)英国。合适成年人制度是独特的英国式发明。英国少年司法实践中不仅有一支专门的合适成年人队伍，而且英国内政部网站《合适成年人指引》对合适成年人权利义务作了详细的规定。[3]主要有以下几点：合适成年人有知情权及讯问前可以会见未成年人;未成年人被讯问时为其提供咨询建议;监督警察询问是否公正、合法;协助未成年人与警察进行沟通并尊重被讯问人员的隐私权;讯问结束后，合适成年人有权阅读讯问笔录并在笔录上签字，如果没有签字或者拒绝签字则该笔录因程序违法而予以排除。(二)美国。对未成年人进行讯问时，侦查员必须在讯问少年之前通知其家长。未成年人具有向在场父母咨询的权利，同时整个讯问过程将被录像。(三)澳大利亚。把合适成年人称为“成年讯问朋友”。成年讯问朋友是作为提供帮助者存在于刑事诉讼中，在场主要是确保未成年人所作供述是自愿的。 三、我国合适成年人权利义务的设计。笔者认为合适成年人的权利义务主要凸显在侦查阶段，但司法实践中对这部分规定的比较模糊，从盘龙区、上海区、同安区三地的试点看也无统一的标准。就侦查讯问阶段而言，合适成年人权利义务的设计应遵循以下原则：一是从扮演未成年人权益保护者的角色，来设计其权利义务。二是权利的设计必须符合合适成年人在场的功能要求;义务的设计应避免可能产生侵害未成年人权益、妨碍诉讼顺利进行的情况发生。三是权利义务的设计应当合法合理。(一)合适成年人的权利。合适成年人的介入应当实现抚慰、沟通、监督、见证、教育五大功能。基于实现五大功能的考虑，合适成年人的介入应当被赋予相应的权利。[4]1、监督权。监督权是侦查阶段合适成年人特有的权利。比较盘龙区、上海区、同安区三地的试点，关于合适成年人权利的规定，都认为应享有监督权，但规定均具有模糊性。2、参与讯问权。未成年人处于成长发育期，身心还未发展成熟，不管是对问题的理解能力还是与人沟通能力都有欠缺。合适成年人的参与，能够使他们稳定情绪，在保持身体和精神正常的情况下接受讯问，自愿做出供述。未成年人也有权要求选择自己信任的合适成年人参与自己的审讯，以维护自己在被讯问的特殊环境下的合法权益。3、获得通知权。由于在侦查、审查起诉和审判阶段都会对未成年人进行讯问。因此不管是在刑事诉讼的哪个阶段，司法人员在每次讯问前，都应当通知合适的成年人到场，同时告知他们享有的具体权利义务，介绍案情等情况。4、协助教育权。笔者认为这项权利贯穿于侦查、审查、审判的全过程。通过合适成年人的协助，让未成年人能将自己的意思自由、准确地表达出来，从而帮助未成年人和司法人员之间顺利进行沟通。5、知情权。合适成年人有权从司法机关事前了解未成年犯罪嫌疑人涉嫌的罪名、身心特点、 兴趣 爱好 、成长经历、家庭背景、教育条件、日常表现等基本情况。6、查阅权。在讯问结束后，参加讯问的合适成年人有权查看讯问笔录，可以对笔录中所记载内容的正确性、完整性提出意见和建议，并在讯问笔录、庭审笔录上签字。(二)合适成年人的义务。明确合适成年人的义务有利于保证其介入功能的充分发挥，避免产生负面影响。笔者认为合适成年人最主要的义务有：第一，及时到场的义务。司法人员通知合适成年人后，合适成年人应当在规定的合理时间内到达讯问场所。第二，不干预讯问的义务。合适成年人一旦介入诉讼程序，就不得非法干涉司法人员正常办案或者非法打断、影响讯问过程。第三，保密义务。指合适成年人不得泄漏案情，不得帮助犯罪嫌疑人串供等。第四，在笔录上签名的义务。在讯问或者庭审结束后，合适成年人应在笔录上签名，如果没有签名或者拒绝签名，则该讯问笔录因程序违法而予以排除。 参考文献： [1]许建军.“合适成年人参与制度研究评述”.《广东青年干部学院学报》.2009年3月第23卷第75期. [2]姚建龙.“英国适当成年人介入制度及其载中国的引入”.《中国刑事法杂志》,2004年第4期. [3]姚建龙.“再论适当成年人介入制度”.《侦查论坛》第3卷.中国人民公安大学出版社2004年版. [4]姚建龙.《权利的细微关怀》.北京大学出版社2010年版,第212页. 权利与义务思修论文篇三：《论高校教师的权利与义务》 【摘要】通过对高等教育法规，高校教师及权利义务介绍，认识高等教育法的价值，从而自觉研究，宣传，维护和贯彻高等教育法。了解高校，高校教师的合法权利，自觉履行高校教师义务。实现依法治教，依法治校，促进高等教育事业的科学发展，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。 【关键词】高校教师;高等教育法规;权利;义务 在改革开放全面发展，经济腾飞的现代社会，科技就是第一生产力的大前提下，教育则是实现小康社会蓝图的根本途径，所以高校教育作为高等学府培养优秀人才社会主义建设的重要环节。高校教师则为国家栋梁的灵魂建造师，面对这一重大任务，高校教师更应在法律法规的指导下深刻了解自身的职责、权利以及义务。高校教师应该如何正确理解及行使自身的权利与义务? 一、如何正确行使高校教师的权利 1.教育教学权 作为教师要有责任心，把教学，科研，社会服务工作当成自己的分内应做的事，认真负责地做好。而负责就是行为者尽到义务，承担规定的职责和任务并接受对行为后果的反映(奖惩)。教师还应该有进取心，在教学�科研，社会服务工作上，要千方百计努力向上，立志有所作为。作为教师，有权依据其所在学校的教学计划，教育工作量等具体要求，结合自身教学特点自主地组织课堂教学;有权依照教学大纲的要求确定其教学内容、进度，不断完善教学内容;有权针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、 方法 、具体内容等方面进行改革和实验。任何人不得非法剥夺在聘教师行使这一基本权利。而不具备教师资格的人不得享有这项权利。虽取得教师资格，但尚未受聘或已被解聘的人员，此项权利的行使处于停顿状态，待任用时方能行使这一权利。学校及其他教育机构依法解聘教师的，不属于侵犯教师权利的行为。 2.学术研究权 教师应该有学术自由，同时对自己的教学，科研，社会服务工作进行有目的，有系统的思考，敢于与善于创新，百折不饶地做有影响，有成效，对教育事业有贡献的成就。在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、撰写学术论文、著书立说;有权参加有关的学术交流活动，参加依法成立的学术团体并在其中兼任工作;有权在学术研究中发表自己的学术观点，开展学术争鸣。教师在行使此项权利时，要注意处理好教学与科研的关系，使之相辅相成，更好地提高教育教学质量。 3.学生管理权 教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。有权根据教育规律和学生的身心发展特点和教育规律，因材施教，有针对性地指导学生的学习，并在学生的升学、就业等方面给予指导;有权对学生的思想品德、学习、文体活动、劳动等方面给予客观公正的评价;有权运用正确的指导思想和科学的方式方法，使学生的个性和能力得到充分发展。教师在行使管理学生权时，要注意加强对学生的各方面管理，将关心爱护学生与严格要求相结合，促进学生德、智、体等方面全面发展。 4.民主管理权 根据宪法的规定，在学校里，教师有参与管理的权利。教师是学校教育的主体，学校的任何工作都离不开教师的参与，教师既是教育者，又是管理者。 5.进修培训权 这是教师享有的继续教育的权利。现代社会和科技的飞速发展，要求教师及时更新知识，不断提高自身素质。作为教师，有权参加进修或其他多种形式的培训，以提高思想政治觉悟和业务水平。教育行政部门、学校及其他教育机构，应采取多种形式，开辟多种 渠道 ，努力为教师的进修培训创造有利条件，切实保障教师权利的实现。当然教师培训权的行使，要在完成本职工作的前提下有组织有计划的进行，不得影响正常的教育教学工作。 二、如何正确行使高校教师的义务 1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。任何组织和公民都必须遵守。教师要教书育人，就应模范地遵守宪法和法律，而且要在教育教学工作中，自觉培养学生的法制观念和民主精神。教师是人类灵魂的工程师，担负着培养下一代的任务，他们在传授科学 文化 知识的同时，对学生的思想品德、个性形成有着重要影响，所以教师要注意言传身教，做到为人师表。 2.贯彻国家的教育方针，遵守 规章制度 ，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。教师在教育教学活动中，应当全面贯彻国家关于教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，严格履行教师聘任合同中约定的教育教学职责，完成规定的教育教学任务，保证教育教学质量。 3.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。人格尊严是宪法赋予公民的一项基本权利。由于学生在教育教学活动中居于受教育者的地位，其人格尊严往往容易受到侵犯。作为教师要关心爱护全体学生，对学生应一视同仁。 4.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为;批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。作为教师自然更负有此项义务。教师履行此项义务具有特定的范围。主要是制止在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生合法权益的违法行为;批评和抵制社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象。 5.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教育教学工作是一项专业性较强的工作，担负着提高民族素质的使命，这就要求教师具有较高的思想觉悟和业务水平。同时这也是社会进步和科学技术发展对教师提出的要求。为此，教师应加强学习，调整知识结构，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，以适应教育教学的实际需要。 结论：教师的权利和义务是统一的，不可分割的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利和义务的统一有两种含义，一是法律关系一方面权利和义务的统一;二是法律关系双方权利和义务的统一。法律在赋予法律关系主体权利的同时，必须要规定其应履行的义务。这种权利和义务是相应的，无此轻彼重或此重彼轻之分。在执法进程中，教师既应享有自己的权利，又必须认真履行自己的义务。 参考文献： [1]戴中详，郑全新.高等教育法规概论，湖北人民出版社，2011，5 猜你喜欢： 1. 学党员权利义务的心得体会 2. 关于权利义务党课学习心得体会 3. 正确认识党员义务和权利心得体会 4. 党员权利与义务思想汇报小结 5. 党员的条件义务和权利心得
对于评职称、评先进或者其他科研评价机制，在澳大利亚和新西兰这些发达国家，一般都有严格的审查制度和质量要求，以保证评价的公正性和可信度。同时，在学术期刊发表论文也需要经过同行评议等程序，确保论文质量。此外，这些国家还会通过加强监管和惩处违规行为等手段，来防止发表假论文等科研不端情况。建议侄子按照规定，诚实、勤奋地从事科研活动，发表正规、高质量的论文，不要走捷径，不要违规行为，才能真正获得评价和发展。
这幅已知最古老的岩画对原住民和澳大利亚人来说具有重大意义，这标志性的袋鼠形象玉东南亚 岛屿的岩画在视觉上非常相似，表明两者之间存在文化联系，同时也暗示着澳大利亚还有更古老的岩画，是澳大利亚历史的重要组成部分
考古研究是具有历史性的，而且对于人类了解古代文明具有一定的作用，考古也是需要机遇的，但是更需要孜孜不倦的探索精神，据外媒《自然.人类行为》论文发表，澳大利亚惊现1.7万年前袋鼠岩画，该发现最大的科研价值就是可以更好的了解原居民澳大利亚人的生活以及艺术家是怎么生活的。
这一发现是由多国科技组织共同发现的，而且这幅2米多长的袋鼠岩画花在岩石的天花板上，可以说得上极其隐秘了，在其旁边也有16副类似的画，经过放射性碳测定，确定这幅袋鼠画在1.7万年以前所作，而其它16副画则可能在1.4万年以前所作，所以其袋鼠的研究价值远比其它16副画的研究价值高。
澳大利亚土著艺术是世界上从未终止过的传统艺术之一，而且在这么多年的研究之下，已经发现了2万多处土著艺术，也是比较令人震撼的，但是2万处土著艺术和这个袋鼠的发现相比，就略胜一筹了。
1.7万年前袋鼠岩画的发现，不仅让我们知道了原始澳大利亚人是怎么生活的，而且使我们知道当时的土地环境是比较干燥以及适宜人类生存的，所以这幅岩画才能保存的这么好，而且画一副这么大的画，需要很多的艺术家一起制作，所以能号召这么多艺术家一起制作，估计是一个比较有钱的人，从而也说明袋鼠在1.7万年前就出生在地球上了，对于袋鼠的研究也是提供了一些有用的线索。即使以前的艺术比不上现在的艺术这么精美，但是原始人却能利用有限的技术手段画出这么高的袋鼠，也是一项伟大的艺术工程。
既然发现了这么完整的土著艺术，那么就需要好好的保护起来。
我们发现文化并不是要去破坏它，而是去更好的保护它，对于以后人类的研究也是能提供有效的线索的，而且通过一些文物可以发现古人的智慧是多么的伟大。
弗兰克·麦克法兰·伯内特爵士，OM，AK，KBE（Sir Frank Macfarlane Burnet，1899年9月3日－1985年8月15日），澳大利亚微生物学家，主要研究免疫学。他在微生物研究上获得重大突破，发现了它们的特点和复制以及在免疫系统的相互作用。 他与彼得·梅达沃一起获得了1960年的诺贝尔生理学或医学奖。
1899年生于澳大利亚维多利亚州的特拉拉尔贡。从杰隆学院毕业后进入墨尔本大学医学院深造，他于1924年在墨尔本大学获得硕士学位，此后在墨尔本医院进修二年。1926年赴英留学，1928年在伦敦大学获得博士学位。之后他在沃尔特伊丽莎医学研究所专注噬菌体和病毒的研究。
在1944年到1965年期间担任研究所主任。同时任墨尔本大学医学讲座主任教授。他是英国皇家协会特别会员、皇家外科医学会会员，1951年英国皇室授予他爵士勋位，剑桥大学授予他名誉博士学位。
伯内特早期研究伤寒凝集反应问题，以后一度研究病毒，曾鉴定了A型流感病毒。最后着重研究了肌体免疫反应问题，他经过研究，否定了鲍林的“直接膜板学说”，提出了“间接膜板学说”。
后来，他发现这种学说也有不完备之处，于是作了修正，提出了“无性细胞选择学说”迄今医学界对这一学说虽存在很大争论，但他的这一研究成果将原来的免疫化学发展到近代生物学和免疫病理学的领域，贡献还是很大的。 另外他还获得了英国皇家奖章、葛布雷奖章等其它多种奖励
1、优秀的知识储备，2、流利的口语3、资金支持到位4、已经选好的学校5、最关键的是学校录取了。
1.学历 与大多数国家一样，申请澳洲研究生一般都需要学生读完本科，顺利拿到本科毕业证和学位证，这也是去澳洲留学读研究生需要满足的最基本的条件。不过，澳洲研究生录取也是非常灵活的，如果你具有专科学历，也可以通过澳洲独具特色的专升硕课程来曲线入读研究生。比如塔斯马尼亚大学、迪肯大学、纽卡斯尔大学、查尔斯特大学、伍伦贡大学、斯威本科技大学，甚至是澳洲八大名校阿德莱德大学，都开设有专升硕课程。一般三年全日制大专，平均分在70分左右，可选院校就比较多了，对于非全日制、无本科授予权的学生来说也有机会入读专升硕课程。可以联系留学益网顾问老师来评估。很多学生担心去澳洲留学读研究生是不是必须满足“应届生”这个条件，其实不然，无论你是应届生，还是已经工作多年的职场人士，都可以申请澳洲研究生。 2.在校成绩 在校成绩达标是澳洲研究生留学条件中最重要的一项，因为澳洲大学发放offer主要衡量的就是你的GPA。通常情况下，根据申请者国内院校的不同，会制定不同的申请条件。一般来说，如果你就读的本科为C9/985/211院校，那么对GPA的要求会比非211院校的学生要更低一些。相较英美加等国，澳洲研究生申请门槛更低一些，澳洲八大名校一般对于985/211院校学生GPA要求约为75%，双非83%左右，每个专业的入学条件都不同，兆龙留学对于各大院校申请条件十分熟悉，欢迎联系顾问来获取详细的分数要求。此外，澳洲许多研究生课程都接受跨专业申请，如商科、IT、教育、工程等。 3.语言成绩 去澳洲留学读研究生需要同学们具有一定的英语基础，澳洲研究生留学认可的语言考试类型比较多，常见的雅思、托福成绩都是OK的。以雅思为例，大多数研究生课程要求雅思总分6.5，单项不低于6。有些大学或专业会有更高的雅思分数要求，比如悉尼大学商科、工程要求雅思达到7分；一些需要经常与人沟通的专业，如教育、护理、社会工作等则需要提供7分或以上的雅思分数。 4.资金 出国留学充足的资金是必不可少的，去澳洲留学读研究生自然也不例外。目前中国风险等级降低到Level 1，虽然看上去没有了资金的要求，但是并不表示资金不够也能去澳洲留学。如果是去澳洲八大名校读研究生，一年的学费约为20-25万人民币，非八大院校在15-20万人民币左右，同学们需要了解清楚学费和生活费，确保自己的资金能够顺利读完研究生课程。至于澳洲研究生留学还需不需要准备存款证明这类问题可以联系留学兆龙顾问老师来详细了解。
如需澳大利亚留学，推荐选择启德教育。澳大利亚留学读博士的条件为本科或硕士学历学位，平均分80以上。本科学位申请者，需要非常优秀，本科期间发表的一篇非常著名的论文。入学考试语言要求雅思6.5~7.0以上，且单项不低于6分，或托福88分~100分以上。攻读授课式硕士毕业后最好有工作或者科研等背景，攻读研究型硕士可直接申请博士。【点击领取澳大利亚留学规划】软性背景中研究课题及论文发表、获奖证明尤其重要，需提前准备。如果有志于申请博士并且想要获得奖学金的话，建议从本科开始着手准备，越早开始，越能发现自己的真正兴趣，也越能有机会在科研方面获得成果。澳洲博士侧重于培养专门从事科学研究的人才。所以，学校在决定是否录取或者发放奖学金的时候，申请人的研究成果或做科学研究的潜力是最关键的因素。想要了解更多关于澳大利亚留学的相关信息，推荐咨询启德教育。启德教育拥有澳大利亚八大高校、新西兰八大高校及众多院校的官方代理，并拥有多所澳洲名校的招生代表，是澳新校方信赖的合作机构。多次获得澳大利亚政府、机构和院校颁发奖状的机构，如澳大利亚商会颁发的大众选择奖。
澳大利亚博士申请要求
1、成绩要求
本科或硕士学历学位，平均分80以上。本科学位申请者，需要非常优秀。
2、语言要求
语言要求雅思6.5~7.0以上（单项不低于6分）或托福88分~100分以上。
3、软性要求
攻读授课式硕士毕业后最好有工作或者科研等背景，攻读研究型硕士可直接申请博士。软性背景中研究课题及论文发表、获奖证明尤其重要，需提前准备。如果有志于申请博士并且想要获得奖学金的话，建议越早开始越好。
4、签证要求
澳大利亚简化了移民制度，现在只为国际学生提供一种签证。这被称为学生签证。您需要此签证才能在澳大利亚攻读学士、硕士或博士学位。
新的学生签证取代了澳大利亚的高等教育部门签证和研究生研究部门签证。
签证要求
为了有资格获得在澳大利亚攻读博士学位的签证，您通常需要：
（1）全日制学习。澳大利亚不向非全日制博士的国际学生发放签证。
（2）您需要在申请签证之前，已被澳大利亚录取攻读博士学位。
（3）在攻读博士学位期间拥有足够的财务资源来支持。澳大利亚政府希望学生每年至少可以获得21,041澳元（15,270美元）。
（4）如果您以英语为母语（或已完成之前的英语学习课程），通常不需要额外的证据。否则，您可能需要在申请签证时提供语言测试成绩。
央视媒体。国内大型门户网站。地方政府网站、地方民营网站、
大学生最需要的中文免费论文网站：无忧论文网http://www.51lw.com(老牌子论文网)中国论文网http://www.paperlw.com(免费论文下载，大量免费资源)论文宝http://www.lwbao.com(爆多论文，百万论文库全免费，找论文的好去处)轻松论文网http://www.paperease.com(论文网站，免费论文下载)中华论文网http://www.papercn.cn(论文下载，论文写作，论文发表等，不错的地方)中国论文网专业英文论文网站我要写论文网国内唯一论文写作平台，要写论文的、会写论文的都别错过了。
发表论文的权威期刊有哪些?发表论文的权威期刊有哪些?从了解期刊分类开始。我们可以根据期刊权威度，根据以下等级划分为六大类和其它特殊类别。一、T类：T类特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本权威期刊上发表的论文。二、A类：权威核心刊物论文，指被国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI检索系统所收录的论文(以中国科技信息研究所检索为准)，或同一学科在国内具有权威影响的中文核心刊物上发表的论文，论文不含报道性综述、摘要、消息等。三、B类：重要核心刊物论文，指在国外核心期刊上刊登的论文或在国内同一学科的中文核心期刊中具有重要影响的刊物上发表的论文。四、C类：一般核心刊物论文，指《全国中文核心期刊要目总览?北大图书馆2004版》刊物上发表的论文。五、D类：一般公开刊物论文，指在国内公开发行的刊物上(有期刊号“CN”“ISSN” ，有邮发代号)发表的论文。六、E类：受限公开刊物论文，指在国内公开发行的但受发行限制的刊物上(仅有期刊号、无邮发代号)发表的论文。非正常周期出版的刊物的认定：各级期刊的“增刊、特刊、专刊、综合版、专辑”等上发表的论文，有期刊号的，包括列入北大核心期刊目录的刊物，以期刊主办单位确定为相应级别内部刊物折半计分。下列情况一般不作为学术论文对待：①与所从事专业技术工作非密切相关的文章，如评论、文摘、短篇报道、科普文章、文艺、新闻等作品，以及会议简报、动态、讲座等资料性质的材料;②刊号中含有H、HK等由香港出版发行且未被认定准许或不能确定是否准许在大陆公开发行的刊物;内部刊物发表的论文分为三个级别(类)：内部刊物必须为教育部门主办，以主办单位级别分为：第七级-国家级内刊(中国教育学会及其专委会、教育部等自办刊物)，第八级-省级内刊，第九级-区级内刊。学术会议论文的分类：①参加国际性学术组织举办的国际学术会议，且论文作者之一做会议发言，收入正式出版的论文集(有书刊号)的论文，确定为第四级(C类)。未发言的确定为第五级(D类)。②参加全国性学术组织举办的全国学术会议，且论文作者之一做会议发言，收入正式出版的论文集(有书刊号)的论文，确定为第五级(D类)。未发言的确定为第六级(E类)。③参加省级学术会议，且论文作者之一做会议发言，收入正式出版的论文集(有书刊号)的论文，确定为E类。未发言的确定为区级内刊。注：凡收录于教育出版社、书号为“ISBN”类论文专集(或其它刊物)的与教育教学相关论文，凭发表原件按区级内刊折半计分。
做这行很多年了，需要的可以私信我
对于评职称、评先进或者其他科研评价机制，在澳大利亚和新西兰这些发达国家，一般都有严格的审查制度和质量要求，以保证评价的公正性和可信度。同时，在学术期刊发表论文也需要经过同行评议等程序，确保论文质量。此外，这些国家还会通过加强监管和惩处违规行为等手段，来防止发表假论文等科研不端情况。建议侄子按照规定，诚实、勤奋地从事科研活动，发表正规、高质量的论文，不要走捷径，不要违规行为，才能真正获得评价和发展。
澳大利亚病毒学家和免疫学家。1899年9月3日生于澳大利亚维多利亚州的特拉拉尔根,1985年8月31日卒于墨尔本。1923年获墨尔本大学医学博士学位。1927年在英国李斯特研究所获哲学博士学位。1931年在伦敦国立医学研究所从事病毒学研究。1934年返回澳大利亚，于墨尔本皇家医院沃尔特－伊莱扎·霍尔医学研究所工作，1938～1944年任该所副所长,1944～1965年任所长,1965年退休。他自30年代起即从事病毒学方面的研究，是首先研究噬菌体繁殖的学者之一。在病毒的研究方法上，他先后发表了《鸡胚在病毒研究中的应用》(1936)和《应用鸡胚培养病毒和立克次体》(1946)等专著，成为病毒学工作者的重要参考书。1937年他分离出 Q热病原体和伯内特立克次体。1940年他利用鸡胚羊膜腔成功地分离出流感病毒并对流感病毒的生长及其遗传学特性进行了深入的研究。他对免疫学的第一个重要贡献是关于获得性免疫耐受的理论，认为在胚胎期给动物注射抗原，该动物不能产生抗体而是对该抗原获得了耐受性。这种看法在1953年已为英国科学家P.B.梅达沃等人的实验所证实。第二个重要贡献是关于抗体生成的理论。他基于分子遗传学的发展和实验观察，于1957年提出了有关抗体生成的克隆选择学说。认为机体存在着大量不同种类的淋巴细胞，每种细胞可由遗传决定产生一种特异性抗体。当抗原侵入时,刺激某种特定淋巴细胞活化和增殖,产生出一群遗传性相同的子代细胞，形成此种淋巴细胞的克隆（即由无性繁殖产生的细胞系）产生出一种特异性相同的抗体。克隆选择学说的提出促进了免疫学从血流抗体的研究转向细胞生成抗体的研究。60年代后他又转入自身免疫问题的研究，发表了《自身免疫与自身免疫病》(1972)等专著，为自身免疫的研究奠定了理论基础。他自1924～1979年共发表论文300余篇，专著30余部,其中《抗体的产生》(1949)、《获得性免疫的克隆选择学说》(1959)、《自己与非己──细胞免疫学》(1969)、《免疫监视》(1970)等专著在免疫学上有重要意义。他于1942年被选为英国皇家学会会员，1965年被选为澳大利亚科学院院长。1960年他因发现了免疫耐受现象与梅达沃共同获得诺贝尔生理学及医学奖。
截止到2011年12月，学院有教职工78人，其中专任教师62人，专任教师中具有教授职称9人，副教授职称24人，博士38人（含在职攻读博士学位的教师），具备美国、德国、日本、澳大利亚等海外留学背景并取得博士或硕士学位的教师6名。学院还聘请了50余位国内外相关专业或行业的知名学者、企业家、企业高层管理人员等作为学院的兼职或客座教授。 曹旭华： 现任经管学院教授、院长,兼任浙江工商大学经济学院教授和硕士生导师,浙江大学不动产投资研究所特聘研究员。中国经济思想史学会常务理事,浙江省经济学会理事，浙江循环经济学会常务理事，浙江省高校经济学教学指导委员会委员。曲昭仲：经管学院教授。1969年参加工作，国家三线企业工人；1978年考入山西财经学院计划统计专业学习，学业优良，1982年毕业留校任教。1999年评聘为教授，2002年任浙江科技学院教授；研究方向：宏观经济管理、公共产品公共财政方向。自1982年至今，在核心期刊、二级期刊发表论文40多篇，在中央级和地方级出版社出版教材11部、著作3部；承担省级课题4项，厅级课题3项。同时完成横向课题3项。冯军：研究员，现任浙江科技学院副校长。浙江省优秀教育工作者。2001年调入我校工作。兼任中国教育学会、中国高等教育学会、全国高等学校教学研究会、浙江省高等教育学会、浙江省高校实验教学指导委员会等多个学术组织的理事或常务理事，同时受聘其他一些高校的学术组织或相关教学指导委员会的委员。多次作为专家组成员参与省教育厅组织的各类教学检查和评估。曹敏：经管学院教授、副院长，浙江科技学院中青年学科带头人。1987至2000年在浙江科技学院机电系任教。期间，1994年至1995年赴联邦德国汉诺威应用科学大学(Fachhochschule Hannover)、贝斯多夫机械制造公司(Berstoff Gmbh)进修学习，研究方向为计算机辅助设计和制造(CAD/CAM)和机械制造系统。2003年至2004年在德国富朗霍夫研究院物流所（Fraunhofer ATL）和爱尔兰根大学（University Erlangen-Nuernberg）在企业供应链管理、标杆管理、中外物流比较等领域进行了合作研究和讲学。任志宇：经管学院教授、现任浙江科技学院图书馆馆长，浙江大学机电工程兼职硕士生导师，中国机械工程学会高级会员（工业工程会员），中国物流与采购联合会物流师职业资格认证专家委员会委员；中国会展研究会筹备会员。王克春：经管学院教授。浙江省经济学会会员，浙江省社会学会会员，浙江省卫生经济学会会员。目前，主要讲授国际贸易实务、外贸单证和外贸实验等课程。科研的领域集中在医疗卫生改革、健康保障理论与实践。在医疗改革的研究中，提出复合型健康保障概念和基本框架，并将该理论应用于浙江省的改革实践。董敏：经管学院副教授，现任体育休闲产业研究所所长。1997年毕业于复旦大学，获MBA学位。先后在浙江工业大学、浙江省省直房改办、住房基金管理中心、绍兴市建设委员会、市城建投资公司、浙江省机关后勤经济发展中心行政管理和研究工作。主持、承担浙江省科技厅重大科研项目多项，发表论文若干。主要研究方向为房地产经济学、体育休闲产业。惠丰廷：经管学院副教授。1990年7月-1997年7月，在武汉工业大学（现武汉理工大学）工商管理学院任教；1995年11月-2002年7月，在企业工作；2002年7月-2003年1月，任武汉理工大学客座教授。出版《国际贸易与国际金融》、《国际金融》教材二部；发表学术论文、翻译作品若干；主持浙江省科技计划重点项目一个，主持和参与横向项目以及教学研究和改革项目若干。还承担主要着全英语授课专业的教学工作。李长安：经管学院副教授，工商管理系系主任。1986年毕业于大连轻工学院，制浆造纸专业本科。1996年杭州电子工学院会计专业研究生班结业。从事教学工作二十多年，主讲过财务管理和财务会计等多门课程。长期从事环境经济方面和教学方面的科研工作，主持或参与省部级课题三项，发表论文十余篇。曾主要参与两家造纸厂建设。李於洪，博士、经管学院副教授、高级工程师。主要研究方向：信息产业、信息资源建设。1985年毕业于新疆大学计算机科学专业，获理学学士学位；同年分至新疆社会科学院图书馆技术室工作，任室主任。2004年毕业于南京大学信息管理系，获管理学博士学位。2004年12月至今，任浙江科技学院经济管理学院副教授、高级工程师。毛禹忠：经管学院副教授，中国管理科学研究院终生研究员、全国职业培训与资格认证专家委员会浙江省专家团专家 、北京《发现》杂志副理事长、企业发展研究中心副主任。 主要研究方向：管理信息及决策支持系统、管理现代化。 先后在铁道部石家庄铁道学院、云南省经济贸易委员会、冶金部昆明理工大学、云南工业大学、中外合资深圳鸿华纺织印染实业公司，中外合资深圳克瑞特制衣有限公司，香港美加设计（深圳）有限公司、中加合资顶尖装饰工程有限公司等工作过，有多年工作经历。邵雷：经管学院副教授。曾在德国Dresden应用技术大学和德国公司进修、工作。 1990年来一直在浙江科技学院担任教学工作，曾讲授管理信息系统、C语言程序设计、数据库原理、数据结构和物流技术学等课程。主要研究方向：产品信息建模、生产计划与控制、企业信息系统开发和CAD/CAM及集成技术。陈伟民：经管学院副教授、系主任。毕业于国防科技大学。1988年-1993年在解放军军事经济学院工作，任训练部参谋，正营职，少校军衔；1993年从部队转业后在长兴县税务局工作，任信息中心主任；1996年调浙江教育学院任教，先后担任过教研室副主任，系主任，社科部副主任等职。2005年调入浙江科技学院任教，目前任国际经济系主任。研究方向是制度经济学，科研成果主要有：主持省级课题一项，厅级及以下课题三项，在《中国经济问题》、《财经研究》等刊物发表论文多篇。在教学上，先后为研究生、本科生讲授财政学、货币银行学、运筹学和统计学等课程，讲课形成自己的风格，深受学生的欢迎。闫换新：博士，经管学院副教授。2004年以来主持浙江省教育厅、杭州市哲学规划等科研项目，参加浙江省科技攻关等项目工作，主编《电子商务》教材一部，发表论文若干篇。杭雷鸣：管理学博士、副教授。1988年9月进入东南大学机械工程系学习，于1992年7月毕业并进入中国一汽集团柴油机厂从事机械设计工作。后于2002年9月进入上海交通大学管理学院攻读技术经济及管理专业研究生，获硕士学位，2005年被评为上海交通大学优秀硕士毕业生；2004年7月提前攻读交大管理学院管理科学与工程系博士研究生，于2007年1月毕业并获博士学位。在国内外学术期刊上以第一作者身份发表多篇学术论文，如Energy policy，《数量经济技术经济研究》、《经济问题》、《情报科学》、《企业管理》等。所参与课题的课题有：1、上海“十一五”时期若干重要资源供需趋势预测研究（上海社科基金项目系列课题），撰写了总报告，该课题获上海市政府决策咨询三等奖；2、中国城市水资源安全问题研究（国家社科基金项目）。王富忠：博士、副教授。2000年7月获湘潭大学管理学学士学位。2003年6月获昆明理工大学管理学硕士学位。2007年6月获浙江大学管理学博士学位。同月,进入浙江科技学院经济管理学院任教。主要研究方向为敏捷物流、敏捷供应链。已在《中国机械工程》、《电力系统自动化》等国内外学术期刊发表论文十余篇，其中ISTP国际会议两篇、EI国际会议一篇。曾讲授过《现代物流采购管理》、《面向对象程序设计》等课程。袁云峰：博士、经管学院副教授、副院长。，2006年获上海交通大学（安泰管理学院）管理学博士学位及“上海市普通高等学校优秀毕业生”荣誉称号。近几年来，在《统计研究》、《数量经济技术经济研究》、《经济理论与经济管理》以及《国际金融研究》等学术刊物发表论文20余篇，参与或主持省部级课题多项，获2007年度浙江省高校优秀青年教师资助计划。目前正在主持浙江省哲学社会科学项目“金融发展与区域经济增长效率的关系研究（07CGLJ014YBX）”，主要研究方向集中在区域经济与金融，统计理论方法及应用，以及体育休闲产业。张纯：博士、副教授。1999年7月毕业于浙江大学贸易经济专业，获经济学学士学位。2002年7月获浙江大学硕士学位，同年10月获日本文部省国费留学生奖学金赴日留学，2006年3月获日本东京农工大学博士学位。2006年9月开始任教于浙江科技学院经济管理学院。主要从事国际贸易和农业经济管理方面的研究，已在《开発学研究》、《农业市场研究》、《Bee World》、《国际贸易问题》等国内外学术期刊发表论文十余篇，并出版专著一部。 葛晓巍：男，1974年生，汉族，河北滦县人，讲师。毕业于浙江大学管理学院农业经济管理专业获管理学博士。参加科研项目： 1、2006.6－，市场化进程中的农民阶层分化及其市民化态势研究，教育部人文社科重大项目(05JJD810004)； 2、2005.7－2006.1，浙江高效生态农业发展与农作制度创新模式研究，省政府委托项目。发表论文： 1、非农化进程中从事非农职业农民的从业时间浅析.《农业技术经济》2007.2，第二作者。 2、我国农民的职业流动及择业期望.《浙江大学学报人文社会科学版》2007.2，第二作者。 3、我国青年农民的非农职业选择——初职、现职及期望.《青年研究》2006.10，第一作者。 4、“入世”后西部特色农业面临的风险及应对策略.《农村经济》.2003.6，第二作者。 5、非洲农村的养鸡业.《世界农业》.2000.8，独著。研究方向：农村劳动力流动及社会分层。郭俊辉：男，黑龙江省人氏。1997年至2006年就读与日本大阪府立大学经济管理学院，先后获得该校学士和硕士学位，并获该校博士毕业学历，主要研究方向为市场科学和消费者行为学。先后为公共关系学和管理心理学以及组织行为学的任课教师。公开发表论文若干篇。
要想遏制评职称、评先进中的假论文问题，需要共同努力，下面是一些妥当的建议：1.建立科学的评职称、评先进制度：科学的评价体系和考核制度，可以避免评审偏向和打擦边球，从而遏制论文造假行为。2.健全论文评审机制：加强对论文的评审和监督，严格要求文献的真实性、准确性和权威性。3.加强学术道德建设：鼓励学术诚信、尊重知识产权，倡导学术互信和学术道德。4.加强教育宣传：加大假论文的宣传力度，提高评判意识，增强评审者责任意识，减少行为的发生。总之，堵住假论文需要多方共同努力，提高评审和写作的科学性、真实性和道德性，加强教育和宣传，形成不容忍任何形式假论文的良好氛围。这些措施不仅针对澳大利亚、新西兰，也适用于其他国家。