一是了解本科生可发表的期刊，尤其是自己研究方向的；二是了解这些期刊的投稿要求，以及阅读相关文献；三是撰写论文书稿，可以自己通过期刊官网邮箱投稿，也可以找专业人投稿；四是论文发表过程中，与期刊编辑沟通，解决论文中存在的问题；五是确定论文是发表见刊，还是拒稿。
1.评职称(晋升职称)：研究生 毕业需要;教师 、医护人员 、科研院所的人员、企业员工 等 晋升高一级的职称时，发表期刊论文是作为一项必须的参考指标。2.申报基金、课题 :教育、科技、卫生系统 每年申报的国家自然科学基金项目、其它各种基金项目、各种研究课题时，发表论文 是作为 基金或课题 完成的一种研究成果的结论性展示。3.世界性基础领域的研究，比如在医学、数字、物理、化学、生命科学 等领域开展的基础性研究，公开发表论文 是对最新科技 科学研究成果、研究方法的一种展示和报道。以推动整个社会的科技进步等。4.提升自身竞争力：本科生和研究生在校期间发表具有一定水准的论文，有助于提升个人学术素养，进入社会，也可能会有更高的起点
在校生发论文，即使是研究生一般第一作者也是导师的名字。第二作者也有一定的含金量，例如工作后，凭职称需要发三篇论文，只需要一篇是第一作者即可，其他两篇就可以是第二或第三作者了，希望对楼主有些启示。
全国并不是所有学校都有保研资格的，有的大致是200所，其中985的保研比例是最高的，这个没有任何的疑问，是现实。因此普遍来说，保研的来自相对比较有名的院校，考研的大多来自不是那么有名的学校。在这个背景下，保研意味着选拔人才考研当然意味着选拔人才，但还有一点，就是保证公平。公平不是平等，我并不认为985和双非的学生是平等的，现实就是这样。但起码要保证公平。公平比平等保证了更底层的东西，即保证每个人有参与竞争的机会。我认为任何学校任何专业都不应该只招保研的学生。另外一方面，应该适当扩大保研资格学校的数量，尤其是适当增加在欠发达地区、双非学校保研的名额。下面我引用三句话：浙大党委副书记郑强曾经说过：“高考的一步领先，并不代表着你们步步领先，相反，恰恰很有可能由于高考所带来的一步领先，会导致你们丧失步步领先的激情和动力”。知乎上有个风气非常严重，唯出身论，唯学历论非常普遍。这样是很不好的。教育领域的阶级固化，也是教育问题。这样做无非是来自低一层次的非名校的学生或者阶级，通过几年的努力，实现了人生的一大跨越，抢占了高一阶级的资源，并与很多曾经在高考遥遥领先的学生在研究生阶段，资源配置或者其他方面达到相同或者更高的水平。对于后者来说是很难接受的。这恰恰反映出了这些人的不安全感，这种不安全感就是固步自封，固定观念所带来的。厦大副校长邬大光说过：“本来教育或者高等教育，它最重要的贡献是促进人的社会流动”。往往二本三本的学校的学生，不可否认，大多来自偏远地区，相对不是很富裕的农村地区。从另外一个角度看，大学构成社会一部分，也是有层层等级的。清北华五占据第一层级，其余副部级985占据第二层级，以此类推。但是只有促进不同地域，不同阶层大学生源的流动，这样的高等教育的环境才是良性的，否则马太效应就会越来越显著，教育环境会不稳定，而考研就是促进这种流动的重要方式。北师大在多少年来的宣传片上都有这么一句话：教育的目的在于人格的养成。这里人格的养成我的理解是，具有独立人格和尊严，具有独立思考的人的培养。研究生教育当然只是高等教育的一环，在高等教育的塔尖阶段。现实是我们的研究生教育变成了导师发文章的机器，只是处在整个研究组“工作车间”的一个位置上，重复而单调。从而背离了教育的初衷，事实上，研究生阶段的硕士博士，毕业之后大多都不会继续科研。而人格的养成，却是教育的核心内容。遗憾的是，中国的现实社会是一个世俗化的社会，根植于利益而出发的。真正以上具有大视野，大格局，懂教育或者教育出身的教授或者校长，在广大的群体里是少数的，因此才会被一些形式化的标签所迷惑。二：为了切题，尝试回答题主的问题（题主的问题中“部分”这个词用的十分精妙）第一个问题，保研学生是不是总体来说比考研的素质高，我并不给出一个明确的结果，问题的关键在于“素质”的定义，到现在为止还是广泛的，模糊的，并没有一个比较完美的标准。记得在一期高教研究杂志上，也说明了这个情况。比如说保研的学生在研究生期间发表的论文比统考的高0.6篇，平均成绩比考研的高2分，以及其他数据来证明保研的比统考的更加优秀，素质更好。但从调查的数据上看，本身样本数量就太少，另外所观察的时间还太短，根本不具有可信度，并且用研究生期间的考试平均分和论文数量这样的评价方式也是片面的，不合理的。有人说用发表论文的质量，问题是，如何定义论文的质量，看影响因子吗？看引用量吗？都不是。第二个问题，从最近几年各大高校都上调了考研复试和面试比例看，当然就说明了考研的趋向当然不是偏向单一高分数的初试。至于说科研能力，说实话，判断一个在22岁左右还没毕业的本科生的未来科研能力怎么样，就像判断十年后某个姑娘生男孩还是生女孩一样。即使是那些在本科阶段就发论文的学生，只能说明有一定的科研经历，但并不能说明科研能力，这是两码事。我相信这些有科研经历的同学们心里很清楚，真正的科研能力是什么。
申请日本研究生打动教授的关键一、与导师的研究方向要对口
建议首先在网上查找有相关专业的大学，再找导师的相关信息(查找方法：大学主页→大学 大学院→某某研究科→博士前期课程→教员的研究内容及研究领域(教员の研究テーマと研究分野))，找到与自己研究计划的方向大致相符的教授后就可与他联系了。还有，一些导师没有公布自己的联系方式，以经验来看，此类导师接收研究生的概率很低。
教授基本上不会招和自己研究方向不符合的学生，因此，在查找教授时，充分了解教授的研究方向很重要。
有些同学喜欢全面撒网，凡是与自己要研究的专业沾边的导师都尝试去联系，实际上这样做既不省力成功率又低，因为一个专业会分很多方向，每个导师的方向都有所不同，所以有些导师会以研究方向不同为理由拒绝接收。
申请日本研究生打动教授的关键二、认真书写研究计划书
建议先确定专业、自学并阅读此专业的最新研究成果，找到自己感兴趣的研究方向，写好研究计划书之后再联系导师。由于导师平常要收到大量的邮件，一封附加着研究计划书的邮件吸引导师去打开过目的几率就会很大，即使不同意接收，也可能会对研究计划书提一些建议。
申请日本研究生打动教授的关键三、精准定位，保持联系
查找好自己方向的导师后，就可以开始联系了。一次不用联系太多导师，五个左右就足够了，先联系自己最中意的导师，若这几位导师均拒绝接受或没有回复的话，再稍扩大范围。当有教授对你感兴趣时，他会问一些问题或提一些要求，比如对研究计划书的疑问或是否有考大学院生的意向等，若回答令教授满意，他会与你继续联系。这时，得到到导师内诺的几率就很大了。
在给教授的文书中也可以提一下教授曾经发表过的论文，谈谈自己的看法，这样更能吸引教授的兴趣。当然，在得到导师的肯定答复后，一定要与导师保持联系。不过，联系好教授之后也不能掉以轻心，教授还会进行面试或举行教授会议来决定是否接收。至于面试，一般通过skype进行，只需注意网络畅通，有礼貌，穿着整洁，基本交流无障碍即可。提前准备一些关于研究计划书相关的问题，在面试时可能会问到。
日本读研如何联系教授？ 去日本读研，确定好想申请的学校之后，就要开始和教授取得联系，下面我们就来讲一下日本读研如何联系教授 一、要寻找大学院教授的联系方式 大众化的联系方式有两种，一是大学官方网站，二是通过大学的教务处取得教授的联系方式。如果以上两种的方式的无法奏效，那么这个时候就可以借助强大的网络，我们可以通过Google，Facebook，Yahoo去地毯式地搜索教授的联系方式。 二、给教授写邮件 如何写好自荐信则是一门学问，一般的自荐信应该包含的内容有，自己的基本信息，比如名字，年龄，出生地，自己所在的大学，专业，目前自己的英语水平，日语水平等等;另一方面，说明自己为什么想学习这个专业，为什么要选择这个大学，这个专业深造。如果教授回信，则表示教授感兴趣，你则可以把详细的研究计划书发给教授，进行下一步的交流。 对自己日语有自信的小伙伴，建议用日语写自荐信，这样做教授的回信率会高一些，提示一点，用日语写自荐信的时候，要求用的是である体，而不是です、ます体。 邮件中注意几点： （1）开头：根据日本人的习惯，如果给陌生人发送邮件，开头一般都会说：初めてメールを差し上げます。＊＊さんにアドレスを教えていただき、ご连络しております。见ず知らずの者から突然お便りを差し上げるご无礼を、お许しください。这样一来，再说正文，就不会显得突兀了。 （2）结尾：根据日本人的习惯，日本人在信件结尾时一般会说：では、失礼いたします。长文メー ルにて、失礼いたしました。当然，大家与日本教授取得联系，心情很迫切，肯定希望能够尽快得到回信，所以还可以在邮件结尾处写道お返事いただければ幸いです。お返事いただけると助かります。お返事いただけたらうれしいです。お返事お待ちしております。なにとぞ]よろしくお愿いいたします。 三、好的研究计划书绝对是考学路上的加分项 建议先确定专业、自学并阅读此专业的最新研究成果，找到自己感兴趣的研究方向，写好研究计划书之后再联系导师。由于导师平常要收到大量的邮件，一封附加着研究计划书的邮件吸引导师去打开过目的几率就会很大，即使不同意接收，也可能会对研究计划书提一些建议。如果想提高与日本教授取得联系的成功率，最好做一下“先行研究”，读一读该教授所写的论文或是著作，然后在邮件中写一些读完该教授作品后的感想，让教授一看就能产生亲切感，与教授取得联系的成功机率将大增。 四、在教授回信说对你的研究计划书感兴趣之后，教授此时最关心的则是你留学资金的准备和毕业之后的打算等问题 这个时候，你则需要把在国内准备好的资金证明以及将来打算写成计划书发给教授。大多数教授都会希望都自己的学生能在完成研究生学习之后继续深造博士等学位，所以在写毕业后计划书的时候最好写上继续深造等愿望。 理论上在申请日本读研时和教授的联系时间可以无限的早，比如说提前1至2年联系教授都是可以的。前一年9月上旬是和教授联系时间的上期限，在这个时间之前即使教授有意接收你，也不会立刻下决定，还要经过教授会的讨论。下期限，一般学校的研究生出愿时间是在开学前的半年，也就是4月左右的时间。而且从第一次和教授联系到教授决定接收你，中间最多要经过1到2个月左右（偶尔也会遇见长时间未回复的情况），所以3月中旬是联系教授下期限。
本科毕业后去日本读研的基本要求为：大学本科毕业证和学位证，300学时的日语学习证明；如没有学位证需考日语4级或者J-TEST F级（0基础的达到日语四级需半年的学习时间）。不过要学习一年语言，语言学校在每年的4月和10月开学至于托福不是一定要考的，要看不同专业和老师要求，有的专业和老师要求必须有托福成绩的，有的专业和老师不要求。还有就是越好的大学可能要求托福成绩越高。
去日本读研的话，联系导师很重要，那么去日本读研留学，联系导师需要注意哪些事项呢？跟着来看看吧!欢迎阅读。
日本研究生留学申请步骤之联系导师
第一步就是联系导师。日本大学的导师对研究生以上学生的招生有很大的决定权，如果事先没有得到导师接收的承诺，即使你直接向大学院招生处提出入学申请，大学院也不会根据你的情况指定专业或研究室的。也就是说，没有导师接收的承诺，大学院不会轻易接受学生的单独申请。但换言之，如果你已经得到导师的承诺，再通过导师向大学院提出入学申请的话，成功率将非常之高。
如果有亲友认识你想申请的导师，或者正好认识这个学校的其他导师，那么通过他们介绍是最理想不过的。如果在日本没有关系的话也不必担心，可以采用下列步骤联系：
1、上网查找日本各个大学的网站，选择适合自己的专业;
2、对照学校的招生简章并确认自己是否符合申请条件;
3、请你在国内的教授、专业人士或者高级官员等为你写推荐信。推荐信可以是打印件，但一定要有推荐人的亲笔署名及盖章;
4、给教授和研究室发Email介绍自己的专业特长、学习/工作经历等基本情况，并表示希望对方能够接收你(注意：尽可能附上有关证明文件、推荐信等材料;有研究成果或专业论文最好附上原文及检索地址);
5、对方没有回应也没有关系，每隔一、两个星期再发一次(内容要与前次不同)，直到对方有回音;
6、如果对方表示可以考虑，并想进一步了解有关情况的时候，就应及时将各种材料复印件邮寄给对方，并索取通信地址保持联络。
注意：联系导师可以采取广撒网，最好同时给20个以上教授发信息，这样成功的可能性比较大。但要注意，联系一个学校特别是一个研究科的导师，应按照先后顺序联系。
联系导师注意事项
联系导师的话，至少提前6个月就要开始准备，可能的话可以适当与教授探讨专业心得、前景展望等话题。但是，必须适时向教授证实以下几个关键问题：
1、具有相当的语言能力，能够与周围正常交流，如提供日语学时证明、日语等级证书等。
2、具备一定的专业水平，如大学期间成绩单、专业论文发表情况、研究成果以及国内教授的推荐信等。
从申请研究生的环节来看，还需要自己的努力或者中介机构的帮忙，这样做，会节省很多的时间，让你如期踏上前往日本留学的道路。
申报副教授任职资格者，需具备下列条件之一： （1）大学本科毕业，担任讲师职务7年以上； （2）大学本科毕业并取得学士学位，担任讲师职务5年以上； （3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任讲师职务4年以上； （4）博士研究生毕业并取得博士学位，担任讲师职务2年以上。 当年年底年龄在35周岁及以下的人员，须取得硕士以上学位。 副教授任职资格评审条件 （一）专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求： 1、具有系统、扎实的理论基础和专业知识、技能，在丰富的学术实践基础上形成了较稳定的研究方向。能及时把握本学科领域前沿发展动态，对教学规律和教学方法有较深入的研究，具有较强的教育教学和科学研究能力。 2、系统担任一门公共课、基础课或两门以上专业课程的讲授工作，每学年至少讲授一门课程，完成学校规定的教学工作任务。 3、组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查及指导毕业论文、毕业设计等各个教学环节的工作。遵循教学规律，能根据教学大纲的要求积极改革教学方法，不断更新教学内容，教学效果优秀。 4、积极开展本学科教育教学改革和教学法研究，教学改革成绩显著。根据工作需要协助指导青年教师、进修教师或研究生，成绩突出。 （二）工作业绩 本科院校教师，任讲师以来，具备下列条件： 1、教学。专业课教师年均教学工作量180学时以上；公共课、基础课教师年均教学工作量200学时以上；兼职教学的管理人员按专职教师年均教学工作量的1/2计算。同时，具备下列条件之一： （1）获学校年度教学质量考评优秀1次以上，或年度考核优秀1次以上。 （2）在教育、教学技能竞赛中，获得省辖市、厅级以上奖励。 （3）获得省辖市、厅级以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。 2、论文、著作。具备下列条件之一： （1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录论文3篇（文科均为独著，理工科均为独著或第一作者）以上。 （2）专业课教师在CN学术刊物上发表本专业学术论文6篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少3篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少3篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。 公共课、基础课教师在CN学术刊物上发表本专业学术论文5篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。 （3）正式出版本专业学术著作（本人撰写5万字以上/部）或译著（本人翻译10万字以上/部），或参编省级以上统编、规划教材（本人撰写5万字以上/部）；同时在CN学术刊物上发表本专业学术论文4篇（限1篇教育、教学研究论文，文科均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。经专家鉴定，论文具有较高的学术价值，著作、教材具有较高的学术水平和应用价值，达到副教授水平。 3、项目、奖励。具备下列条件之一： （1）省、部级三等以上科技奖、社会科学成果奖的主要完成人，或省、部级二等以上教学成果奖的主要完成人，或2项省自然科学优秀论文二等奖以上的第一作者，或2项省辖市、厅级科研成果一等奖的主要完成人（限前3名）。 （2）主持完成1项省、部级以上科研（教研、工程）项目（课题），或2项省、部级以上科研（教研、工程）项目（课题）的主要完成人，并通过省、部级以上业务主管部门的鉴定或结项验收，达到省内先进水平。 （3）省级以上教学质量工程项目的主要完成人（限前5名）。 （4）获得与本专业相关的国家发明专利1项以上（限前5名）。
每个地方不一样，我只能告诉你我们江西的第一条评定标准副教授须对本学科有系统、扎实的理论基础和专业知识，具有比较丰富的实践经验，及时掌握本学科国内外的学术发展动态；参加科学研究、技术开发，能提出有较大实际意义或学术价值的科研课题，并取得有较大社会效益和经济效益的研究成果，发表、出版有较高水平的论文、论著，具有担任科研课题组负责人或项目负责人的能力；教学经验丰富，教学效果好，积极参加教育教学改革，在教学研究或实验室建设方面成绩显著，具有指导硕士研究生或青年教师的能力，能担任教学、科研等方面的组织管理工作；能熟练地运用外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。第二条适用范围一、在高等学校从事教学、科研、学生思想政治教育并取得高等学校教师资格证书的在职在岗教师。二、在教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定专业技术工作的在职在岗专业技术人员。第三条基本条件一、思想政治条件遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。取得现资格以来，年度考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报：（一）年度考核基本合格者，延期1年申报。（二）年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。（三）受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。二、学历、资历条件具备下列条件之一：（一）获博士学位满2年，且取得讲师资格并受聘讲师职务满2年。（二）获大学本科学历（学士学位）满五年并获硕士学位，且取得讲师资格并受聘讲师职务满5年。（三）年满40周岁人员获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，且取得讲师资格并受聘讲师职务满5年。（四）未具备上述规定学历（学位）及年限，取得讲师资格并受聘讲师职务满5年；或具备上述规定学历（学位）及年限，且取得讲师资格并受聘讲师职务满3年，取得现资格以来，如符合本条件第七条要求，则可破格申报。三、外语条件除符合免试条件外，需取得由政府人力资源社会保障部门颁发的有效合格证。第四条专业技术工作质量（能力、水平）条件取得现资格以来，年均授课60课时以上，并具备下列条件之一：一、完成学校规定的教学工作量，系统讲授本科或专科三门以上课程，其中至少一门为基础课，主讲过2次以上学术讲座，并根据教学计划的安排，组织课堂讨论，指导学生实习、社会调查和毕业论文、毕业设计。教学效果好，本科教学质量评估良好以上。二、主持科学研究、科技开发工作，取得重要研究成果。三、从事管理工作同时，承担一定的专业技术工作并取得突出业绩。四、从事学生思想政治教育工作，取得突出业绩，取得现资格以来获得省级以上优秀辅导员等学生思想政治教育工作综合表彰。五、在教育事业单位从事高等教育管理、服务，并承担一定的专业技术工作，取得突出业绩。六、承担过省教育厅组织的教学改革研究项目。第五条业绩条件取得现资格以来，具备下列条件之一：一、科研或教学成果获省（部）级三等奖以上奖励（理工科排名前三，人文社科排名前二）。二、科研成果获市（厅）级二等以上奖励（理工科排名前三，人文社科排名前二）；或获市（厅）级三等奖2项（理工科排名前三，人文社科排名前二）。 三、参与完成省（部）级课题研究（排名前二）；或主持完成市（厅）级以上科研课题。四、参与完成省（部）级课题（排名前三）、市（厅）级课题（排名前二）研究，且艺术类教师指导（排名第一）本校学生参加省级专业比赛或省级专项展（奖）获二等奖；体育类教师（排名第一）指导本校学生参加省级体育运动竞赛获团体或个人前三名；其他学科教师指导（排名第一）本校学生参加挑战杯、电子设计、广告设计、数学建模竞赛等专业比赛并获省级一等奖以上奖励。第六条论文、论著条件取得现资格以来，具备下列条件：一、年均授课超过200课时者，具备下列条件之一：（一）出版论著1部，且在核心刊物上发表高质量论文2篇以上（独撰或第一作者）。（二）发表高质量论文：理工类5篇以上，文科类6篇以上（均要求至少有2篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。（三）发表高质量论文：理工类4篇以上，文科类5篇以上（均要求至少有1篇在CSSCI源期刊或CSCD期刊上发表或被SCI、EI、ISTP收录，且为独撰或第一作者）。（四）在核心刊物上发表高质量论文3篇以上（至少2篇为独撰或第一作者）。二、年均授课为100-200课时者，具备下列条件之一：（一）出版论著1部，且在核心刊物上发表高质量论文3篇以上（至少有2篇为独撰或第一作者）。（二）发表高质量论文：理工类6篇以上，文科类7篇以上（均要求至少有2篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。（三）发表高质量论文：理工类5篇以上，文科类6篇以上（均要求至少有1篇在CSSCI源期刊或CSCD期刊上发表或被SCI、EI、ISTP收录，且为独撰或第一作者）。（四）在核心刊物上发表高质量论文4篇以上（至少2篇为独撰或第一作者）。三、年均授课为60-99课时者，具备下列条件之一：（一）出版论著1部，且在核心刊物上发表高质量论文4篇以上（至少有2篇为独撰或第一作者）。（二）发表高质量论文：理工类7篇以上，文科类8篇以上（均要求至少有2篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。（三）发表高质量论文：理工类6篇以上，文科类7篇以上（均要求至少有1篇在CSSCI源期刊或CSCD期刊上发表或被SCI、EI、ISTP收录，且为独撰或第一作者）。（四）在核心刊物上发表高质量论文5篇以上（至少2篇为独撰或第一作者）。第七条破格条件取得现资格以来，符合上述条件，且具备如下条件：在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、科研成果获得省（部）级政府奖励（均要求排名第一）；或获得省（部）级政府荣誉称号（排名第一）。第八条 优秀教学型教师业绩及论文、论著条件年均授课超过300课时，教学业绩突出，且获得下列荣誉之一者，其“业绩条件”视同符合晋升要求，且“论文、论著条件”中核心刊物论文数量可减少1篇。一、获国家级教学类成果奖或省级教学类成果二等奖（排名前三）。二、入选国家“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目1项（排名前三）。三、入选“江西省高等教育教学质量与教学改革工程”项目1项以上（排名第一）。四、获得全国模范教师、全国优秀教师、省模范教师荣誉称号。五、指导本校学生参加专业竞赛并获国家级二等奖（排名前二）或省级一等奖（排名第一）。
其实写过的人都知道，没啥区别。本科论文就看导师抓的严还是不严，如果遇到一个严格的导师，做研究估计都要半个学期。大部分本科还是以学习专业课位置，自行研究的少。研究生的论文时间更长，而且研究生论文基本是做出一个成绩就要写一篇的，频率比本科的高。其实可以这样理解，本科的论文是为研究生时期论文打下基础的，论文要么是综述，将前人的内容进行总结归纳，提出新的论点。要么就是自主研发，通过实验、考察等方式得出与前人不同或者相同的结论，或者提出新的改进方法等。一般论文结构基本是总分总式的，字体和格式有一定要求，内容要看你研究方向了~
内容肯定要比本科生深的多，结构没什么不同。内容深度问题，你考虑一下本科生做论文只半年或几个月，研究生做论文要2年，就应该有些理解了。
没什么区别，国内论文都是一样的水，无非是研究生论文更长一些
研究生/本科生毕业时发表了好论文是不是就表示有能力了？ A.毕业时能发表好论文，肯定就表示该学生是有能力的人B.毕业时发表好论文，表示该学生在导师指导和团队努力下取得了好成绩，不一定表明就已经具备能力C.研究生/本科生的能力完全看是否能在毕业时就能发表好论文D.论文是衡量一个人是否有能力的唯一标准正确答案：毕业时发表好论文，表示该学生在导师指导和团队努力下取得了好成绩，不一定表明就已经具备能力
不可以。不能使用别人的未发表论文进行送审，这样做存在抄袭的风险，不符合学术规范和诚信原则。应使用自己的原创性论文进行送审，确保文章的独创性和质量。同时，也要注意论文是否符合高级职称评审的要求和标准。
陈好在43岁之前，完成了人生的爬坡，达到了教师职称的最高点。那得需要多优秀，需要发多少论文、上多少课时，又有多少业绩、成果方能达到教授的级别。 反转来了，陈好竟然一篇论文都没有，与她同为教授的其他两位教师，一位论文10篇，另外一位更厉害，有18篇论文。 她目前已从中戏教授名单中撤下来了
我觉得很合理，不能让论文成为单一的衡量标准，我们应该容许更加多维的衡量标准。
写未发表的论文进简历一般是允许的，这可以体现申请人的学术水平和研究能力。但是，在写简历时应该注意以下几个问题：