8大音乐学院的优势专业
中国的著名音乐学院有哪些呢?又有哪些优势专业呢?下面我为大家整理了全国著名音乐学院以及优势专业推荐，希望能为大家提供帮助!
TOP 1 中央音乐学院：钢琴系
中央音乐学院钢琴系是与学院同龄的重要部门之一。建国初期，为了培育和发展中国这块钢琴沃土，一批来自南京国立音乐学院、北平艺术专科学校以及法国、美国等海内外的有识之士组成了钢琴系最初的教师团队，其中包括朱世民、易开基、朱工一、李昌荪、洪士銈等名家。五、六十年代，又有一批钢琴名家进入钢琴系执教，他们是洪达琳、程美德、夏国琼、周广仁、周书坤、李菊红、刘育和等人。从前苏联派遣来华工作的著名教授谢洛夫、塔图良、克拉芙琴柯等对当时我国的钢琴教育也发挥了重要的作用，培养出了顾圣婴、李名强、刘诗昆、殷承宗等许多优秀的钢琴家。之后，钢琴系的教师队伍不断扩大，吸引和汇集了中央音乐学院与上海音乐学院最优秀的毕业生以及从海外各国学成归来的杰出人才，形成了今日具有国际水平和持续发展活力的强大的师资队伍。2009年，手风琴、电子管风琴和古钢琴专业并入钢琴系。
钢琴系现开设课程有：钢琴主课、钢琴室内乐、钢琴艺术史、伴奏实践、声乐伴奏、钢琴教学法与教学实习、钢琴演奏与指挥、钢琴表演风格研究、钢琴共同课个别课、钢琴共同课集体课、钢琴即兴伴奏、手风琴主课、手风琴重奏与合奏、电子管风琴主课、电子管风琴重奏与合奏等课程。
五十多年来，钢琴系师生在国际国内各类比赛中获奖200余项，为我国培养了众多钢琴人才。今天，几百名毕业生遍布中国和世界各地其中，在中央音乐学院担任钢琴教学的优秀教师(包括大学、中学、各系钢琴伴奏)很多也是由钢琴系培养的。手风琴专业自成立以来，捷报频传，学生多次获得国内外重要比赛大奖。
TOP 2 上海音乐学院：作曲系
上海音乐学院作曲系是中国建立最早，历史最悠久的培养作曲家的摇篮。1927年，萧友梅博士在创立上海国立音乐院之初，便开设了“作曲初步”与“和声学”。1930年，留学回国的黄自任作曲教职，他积极倡导西方近代音乐理论，为提高作曲学科的教学水平作出了卓越的贡献。1941年，德国音乐家沃尔夫冈?弗兰克尔受聘担任了几乎所有作曲理论课程的教学，他的对位技术精湛，其讲授的勋伯格作曲理论，推动了作曲教学在当时的前沿性发展。1947年，兴德米特的弟子谭小麟回国任教，他引进了西方现代作曲技术并深远地影响了中国的现代音乐创作。
作曲学科建设之初，参照欧洲音乐学院作曲专业设置的课程，不仅使中国近代作曲专业教学与欧美基本“接轨”，也为之后国内音乐教育机构相关专业的设置树立了标杆。与此同时，以黄自四大弟子贺绿汀、江定仙、刘雪庵、陈田鹤以及张曙、曾雨音、钱仁康、陆仲任、邓尔敬等为代表的人才出现，他们在音乐创作、理论研究、音乐教育等方面为中国音乐事业做出了重大的贡献，成为中国音乐界的元老级人物。
1949年，贺绿汀出任作曲系主任，随后丁善德留法回国任教并任作曲系主任。之后的历任系主任为邓尔敬、陈铭志、杨立青、何训田、许舒亚。现任系主任叶国辉。
从萧友梅的《新霓裳羽衣舞》、黄自的《怀旧》到谭小麟的《罗曼斯》，从贺绿汀的《牧童短笛》、丁善德的《长征交响曲》到桑桐的《夜景》、何占豪、陈钢的《梁山伯与祝英台》……这些作品深远地影响了中国音乐的发展。
几十年来，萧友梅、黄自、谭小麟、贺绿汀、丁善德、钱仁康、邓尔敬、桑桐、陈铭志、马革顺、王建中及在系内兼课的王云阶、瞿维、朱践耳等老一辈教育家、音乐家和现任的著名教授、专家、学者，在这一“作曲家的摇篮”里培养出许多享誉国内外的优秀音乐创作人才 iSm5k，为我国音乐教育和文化事业的建设与繁荣作出了巨大贡献。
作曲系拥有雄厚的师资，已经形成完备的.本科、硕士、博士和博士后等多层次的教学体系。具备一流的教学、创作和科研水平，在国际乐坛享有盛誉。
TOP 3 中国音乐学院：国乐系
国乐系是我院音乐表演艺术学科方向的一个教学部门，也是我院重点学科之一。国乐系是集民族器乐研究、教学、表演为一体的学科，历任系主任有蒋风之、黄国栋、萧剑声、刘德海、安如砺;现任系主任张维良。
国乐系现有本科生201人(学制四年)、研究生22人(包括学位班，学制三年)。主修乐器有古琴、筝、琵琶、三弦、柳琴、扬琴、中阮、二胡、板胡、笛、管子、笙、唢呐、打击乐等。专业课程有独奏、重奏、合奏等。专业基础课程包括中国音乐史、西方音乐史、中国传统音乐概论、视唱练耳、和声、曲式、复调、钢琴等。各专业在教材建设、理论研究、教学水平和演奏能力等方面都处于国内领先地位，许多专业，如二胡、琵琶、笛子等已达到国际先进水平。
专业定位：专门从事中国器乐演奏、教学、研究等相关行业的高级人才。具有掌握中国传统音乐、民间音乐的演奏、教学、理论的专业技能，培养学生对中国音乐的发展能力和创新能力，使其成为追求进步并服务于社会的专业人才。
培养目标：在中国民族器乐演奏人才培养中国一流的演奏和教育的高级人才，服务北京面向全国走向世界，建立中国音乐教育体系，掌握中国丰富多彩的传统音乐和民间音乐和具备现代创新思维的新型人才。
办学特色：民族器乐是我们学院的重点学科之一，学习传统深入民间，在学习音乐母语的基础上掌握现代音乐的技能和发展理念，保持强势学科的领军地位。服务于社会紧贴时代脉搏，在继承传统的基础上有所发展，将中国音乐走向世界，为首都率先实现教育现代化、新北京、高文化做出应有的贡献。
TOP 4 武汉音乐学院：管弦系
管弦系1986年建系，1995年开始招收硕士研究生。现有学生人数93名(其中研究生2名)，现有教师21名(其中教授3名，副教授7名，讲师7名，助教4名)。现有两个教研室：管乐教研室与弦乐教研室,按不同乐器分有13个专业，还开设了个别专业、重奏、合奏等必修课。
以管弦系师生为主体的武汉音乐学院交响乐团(2001年冠名为“东方交响乐团”)，组建于1982年，经过20年的不断发展，现已成为拥有80名演职人员的、半企业化的、在国内外有一定知名度地交响乐团。
多年来，管弦系培养了大批的优秀硕士生和本科生。其中有许多毕业生曾在全国比赛中获奖或被各演出团体、音乐学院录取、录用和聘用。1997年，管弦乐合奏课被评为“湖北省普通高等学校优质课程”。
管弦系教师完成科研课题《学习小提琴与智力开发》、《弦乐四重奏》等2项，出版了教材《湖北省长笛考级教材》、《湖北省黑管考级教材》、《湖北省萨克斯考级教材》、《新世纪音乐入门丛书——小号》、《新世纪音乐入门丛书——小提琴》等12部，发表了论文《双簧管演奏的呼吸运用》、《小提琴揉弦》等18篇。
管弦系不断开展国内外学术交流，长期聘有日本、美国、瑞士、西班牙、德国、加拿大、亚美尼亚等国知名专家授课和讲学;多次参加国内管弦乐学术研讨会。
交响乐团聘请国内知名指挥家彭家鹏担当艺术总监和首席指挥，乐团冠名“东方交响乐团”，承担了一系列国内外重大演出，在社会上引起较大反响。
TOP 5 西安音乐学院：音乐学系
西安音乐学院音乐学系正式组建于1994年。其前身可以追溯到20世纪50年代初成立的“民间音乐教研组”、60年代成立的“共同课教研室”、1980年成立的“民族民间音乐研究室”和1988年成立的音乐研究所。目前设有中国音乐教研室、西方音乐教研室、综合理论教研室和文化产业管理教研室。
音乐学系师资力量雄厚，科研成果丰富、学科门类齐全。目前，拥有教师26人，其中，教授7人，副教授8人，讲师8人，行政人员3人。教师中有8人具有博士学位，另有1名博士在读。全系拥有硕士生导师14名，博士生导师1名(罗艺峰教授，与中国音乐学院联合招收中国音乐思想史博士研究生)。硕士研究生招收方向有：西方音乐史、中国古代音乐史、中国近现代音乐史、中国当代音乐、音乐美学(含中国音乐美学史方向)、民族音乐学(含西安鼓乐、戏曲音乐方向)、音乐编辑学、音乐教育学等方向。
音乐学系拥有两个本科专业：一是音乐学专业;二是文化产业管理专业。文化产业管理专业是2012年2月经教育部批准开办的新专业方向，该方向于2013年开始招生。
音乐学系是集教学、科研为一体的单位。目前有山东临沂、陕南紫阳、陕北榆林、关中华县、周至等5个“音乐学教学实习基地”。本系开设了音乐学专业各方向的基础课程和特色课程，担负全院音乐学基础理论课程的教学，同时开展科学研究，是西北地区重要的音乐学教学科研基地。
TOP 6 天津音乐学院：手风琴键盘系
天津音乐学院自1958年初期开设了手风琴演奏专业方向，近半个世纪中，该专业在院领导的关怀下，经过几代人的不懈努力、探索实践，积累了丰富的教学经验，形成了完整的教学体系，取得了丰硕的教学成果。改革开放以来，在王域平教授为首的手风琴专业教研室，以强烈的责任感，大胆的开拓精神，瞄准国内外手风琴教学演奏发展动态，聘请国外专家讲学，举办国际手风琴大师班，承办国内国际手风琴比赛，为天津乃至全国手风琴专业的发展打开了一条通往国际化的道路。
1984年，天津音乐学院在国内率先开设了自由低音手风琴教学;90年代初又率先引进了双系统键钮自由低音手风琴。这些举措极大地推动了我国手风琴教学与演奏的发展。一批批优秀的手风琴专业毕业生走出校门遍布于国内外，为天津音乐学院赢得了良好的社会声誉。由于教学成绩突出，该专业的王域平、王树生两位教授获得了国家级优秀教学成果奖。
自上世纪90年代起，天津音乐学院手风琴专业加强了与国际手风琴专业学科前沿的密切接触，他们走出去，请进来，王域平教授被聘为德国克林根塔尔国际手风琴比赛的常任评委，王树生教授被聘为意大利卡斯费达多国际手风琴比赛的常任评委，这两个位置的确立，标志着天津音乐学院的手风琴专业已成为国际手风琴界的重要成员之一，也代表着我国手风琴专业在国际上的地位。
TOP 7 沈阳音乐学院：音乐教育系
沈阳音乐学院音乐教育系在原沈阳音乐学院音乐专科的基础上于1965年建系。1982年，经辽宁省人民政府批准恢复建系，是目前我国高等音乐艺术院校中建系较早的科系。音乐教育专业方向要求学生德智体美全面发展，培养能在中、小学校或普通高等院校从事音乐教学、研究和管理的复合型人才。历任系主任赵忠琦、冷贵杰、任国珠、周景春、陈秉义。现任系主任于学友，系党支部书记兼行政副主任韩春凌，副主任陶晓晖。
音乐教育系现设有声乐、钢琴、作曲技术理论、音乐基础理论与教育理论、钢琴伴奏教学5个教研室及音乐教育信息研究中心。拥有一支优秀的教师队伍，全系目前有教职员工66人，专任教师60人，其中教授14人，副教授21人，讲师24人，助教1人，行政管理人员6人;在校本科生及研究生546人。
作为学院的重点专业之一，音乐教育系经过50年的建设与发展，现已形成了以素质教育为基础、以能力培养为中心、教学科研与艺术实践相结合，富有时代特征、符合我国高等教育教学质量标准的人才培养体系。在2014年辽宁省普通高等学校本科专业综合评价中，音乐教育系位列音乐学(音乐教育)专业排名第一。
TOP 8 星海音乐学院：流行音乐系
流行音乐系成立于2006年7月，由原社会音乐系流行音乐演唱、电子键盘演奏专业合并组成。流行音乐演唱专业自1993年起设立，是全国高等音乐艺术院校最早设立的一批流行音乐演唱专业之一。电子键盘演奏专业自2000年起设立，现在已成为在华南地区最有影响的专业。
流行音乐系拥有一支素质良好、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的高水平师资队伍，其中教授、副教授和国家级演员十多人，为教学工作奠定了坚实的师资基础。“流行音乐演唱”入选2009年度广东省高等学校精品课程，并获第六届广东省高等教育省级教学成果奖二等奖。
流行音乐系的人才培养目标是会唱、会说、会主持、会表演，能教学、能登台、能创作的“四会三能”型综合人才。至今已为社会培养了大批文艺人才，有知名歌手周亮、赵鹏、周笔畅、东山少爷、朱洁、刘惜君等，活跃在省、市电视台的文艺节目主持人宋嘉其、许燕玲、赵荣、姚远、章艳、郑敏等，还有流行音乐市场各个领域的人才。
朱洁老师简介朱洁，中学高级教师，82年1月重庆师范大学生物系本科毕业。2002年10月北师大研究生院课程进修班结业。2004年12月授予高新区学科代头人称号。在多年的教育教学工作，都始终坚持面向全体学生，围绕促进学生全面发展，锻炼培养学生多方面的能力和发展学生兴趣特长来开展教学工作，受到同学和家长的好评。同时不断的学习，掌握现代化教育手段，转变教育观念，积极的探讨、收到了良好的教学效果。指导学生参加学科知识竞赛、科技创新、科学论文、科技制作等获省市奖多项。在各级各类刊物上发表文章十多篇。积极参加教学科研工作，参加市级课题：《中学生生物学实践活动的研究》信息的收集和处理（已结题）。区级课题：《攀西地区爬行动物调查研究》（已结题）的研究工作。正在进行省级课题：《中学生科学素质的培养与教育》的研究。积极的指导青年教师教学和科研。曾指导肖立老师（已成为高级教师）和何凤翔的教学工作。现在正指导任芳老师的教学工作。
●歌手朱洁不描眉，不涂口红，不划眼影，打扮中性的且胖胖的朱洁，天生就有副好嗓子，她追逐音乐梦想的脚步从未停止。朱洁出生于江西修水县城，父亲朱先水原是县宁河戏剧团一名乐手，有时也上台串演各类角色。母亲周月对音乐情有独钟，年轻时成为歌星是她的梦想。朱洁就在这样颇具音乐氛围幸福之家里地一步步地成长。 朱洁从小时就有极佳的音乐天赋，不论多难唱的歌，她跟着唱几遍她就会唱得有模有样，在其父母亲的几年如一日的悉心培养下，她美妙的歌声就慢慢地人们耳中“盘旋”。7岁时，第一次参加县里少儿歌手大奖赛就拿了二等奖，11岁时，参加修水县“双井之春”青年歌手大奖赛，在所有参赛选手中她年龄最小，并一举夺得优秀奖；13岁时，不服输的她，再次参加修水县“双井之春”青年歌手大奖赛，凭着她扎实的唱功，美妙的歌喉，从众多选手中脱颖而出，勇夺二等奖。2004年8月“绝对明星·超级大选”活动启动，正在修水英才中学读书的朱洁，带着锻炼与学习的机会，毅然报了名参加比赛。朱洁在外围预赛时以一首《最爱》征服了评委，如愿地进入了100强。当时评委这样作了点评：“你是这段时间来唱得最好的一名选手，气息稳、音色美，节奏感强，在今后的比赛中好好表现，努力加油。”之后，朱洁一路风尘一路歌，从100强进50强，50进20，20进10，10进7，7进5，5进1的6场比赛，最后以一曲《我要找到你》征服评委，以至评委在点评时语言哽咽地说：“朱洁是用心在唱歌，唱得很感动。” 朱洁终因强劲的唱功实力，夺得了第1名，修水“洁迷”根据她与韩红胖墩墩的外表，相似的天赖之音，亲切的称她为修水的“小韩红”。参加“绝对明星”后，朱洁回到修水英才中学继续就读，除了期间参加了几场演出活动，朱洁的生活依然平静，为着自己的梦想继续默默努力。2005年7月，朱洁以当年专业第一名的成绩顺利考入周笔畅曾就读的星海音乐学院流行音乐系就读。 2008年3月，江苏卫视举行“绝对唱响”的大型选秀活动，并到各地音乐院校招募音乐好苗子，“绝对唱响”小组，来到星海音乐学院进行海选。“‘绝对唱响’之旅是我第二次参加全国选秀，当“绝对唱响”小组来学院做宣传发动时，系里很多同学报了名，老师同学们一再叫我报名参加，我只是默默不语，在舞台下静静陪同学参赛，看他们表演。不报名的原因，就是我这个身村，这个体型影响着我。”朱洁当时颇为自悲。 “我们的宗旨是‘寻找好声音’，没准选中的就是特别的你”。腼腆的朱洁被这样的活动宗旨打动，终于上了台，其美妙的歌喉，抒情的风格，扎实的唱功，让朱洁转战武汉赛区，一路所向披靡，最终顺利进入全国12强，得到陈小春、羽·泉等多位明星的肯定，引来一大批“洁宝”们的追捧，历经激烈的淘汰比赛，10月11日晚上，比赛有惊无险，朱洁顺利进入全国“7强”。 一位网友发贴：“朱洁凭借自己的实力来赢取评委的票数和分数。一首首动听的歌，诠释了她得完美，如此动情。我记得你——朱洁。”
扶桑
[ fú sāng ]
基本解释
1. 亦名朱槿，锦葵科植物。花冠大型，是著名观赏植物
2. 神话中的树木名
3. 汤谷上有扶桑，十日所浴。--《山海经.海外东经》。郭璞注:扶桑，木也。郝懿行笺疏:扶当为榑。《说文》云:榑桑，神木，日所出也。
4. 后用来称东方极远处或太阳出来的地方
5. 传说中的东方海域的古国名，我国相沿以为日本的代称
6. 扶又若荠。--王维《送秘书晁监还日本国.序》
7. 扶桑正是秋光好，枫叶如丹照嫩寒。--鲁迅《送增田君归国》
8. 赤县扶桑一衣带水。--郭沫若《沁园春》
造句
1) 日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。
2) 羡子年少正得路，有始扶桑初日升。欧阳修
3) 克里斯还想到自己的一生，被扶桑改变了的一生。他一生都在反对迫害华人，也反对华人间的相互残害。他成了个中国学者，他觉得扶桑在看他做这一切，不论她赞同还是反对，她总是在看着他的。
4) 几缕丹霞横碧汉，一轮红日上扶桑。
5) 扶桑花喜欢日照充足的环境,全日照最佳,半日照也勉强可以接受。
日本二战有个战列舰也叫扶桑
“扶桑”原产我国，现在我国南方广泛种植。在夏季，扶桑更是花多叶茂，被誉为“朱槿牡丹”。古诗赞颂道：“才飞建章火，又落赤城霞”，“焰焰烧空红佛桑。” “扶桑”是广西南宁市市花，不过这里都用“朱槿”这个名称。因为“扶桑”和“扶丧”谐音，而“吊钟”和“吊终”相谐，更不妙了。南宁人不但喜爱“朱槿”，满街栽种，而且南宁国际会展中心的屋顶也设计成一朵倒吊的特大的朱槿花，每年的中国——东盟博览会就在这里召开。 “扶桑”又是马来西亚的国花，不过那里叫“大红花”——班加拉亚。马来西亚人把“大红花”当作马来民族的热情、爽朗的象征，比喻热爱祖国的烈火般的激情。“扶桑”有很高的经济价值，花、叶、根都可入药。叶性甘干，有清热解毒作用。花性甘凉，有清肺、化痰、凉血、解毒功效，外敷可治痈肿毒疮。新近发现它还有降低血压作用，茎皮可制绳索和麻袋。目前状况：扶桑由于栽培容易，观赏期长，各国人民非常喜爱。亚洲的马来西亚，非洲的苏丹，大洋洲的斐济和北美洲的美国夏威夷分别定为国花或州花。同时它也是中国广西南宁的市花，可见扶桑在亚、非等洲的地位。目前，美国的赫梅特国际公司、斯托克斯热带植物公司。艾格艾（IGI）贸易公司，荷兰的门·范文公司、波索斯植物公司，以色列的亚格苗圃，英国的汤普森·摩根公司，德国的杰利托（Jelitto）公司和澳大利亚的奥斯太平洋公司，在扶桑的育种、繁殖和生产方面都非常有名，尤其是美国的几家公司更为著名。
扶桑即朱槿、中国蔷薇。在古代就是一种受欢迎的观赏性植物，花大色艳，四季常开，主供园林观用。在全世界，尤其是热带及亚热带地区多有种植。原产地为中国由于花色大多为红色，所以中国岭南一带将之俗称为大红花。
朱槿在南方多栽植于池畔、亭前、道旁和墙边，全年大红花开花不断，异常热闹。长江流域和北方常以盆栽点缀阳台或小庭园，在光照充足条件下，观赏期特别长。也是夏秋公共场所摆放的主要开花盆栽植物之一。
扩展资料：
唐代诗人李商隐写过多首赞美扶桑的诗，其中一首写得尤为传神，诗云：“殷鲜一相杂，啼笑两难分。”他所描绘的深红色和鲜红色的扶桑花，争先恐后地挤在一起“啼笑两难分”的画面，真让人耳目一新。扶桑花的外表热情豪放，却有一个独特的花心，这是由多数小蕊连结起来，包在大蕊外面所形成的，结构相当细致，就如同热情外表下的纤细之心。
扶桑对肥料需求较大，在栽培中要及时补光。盆栽扶桑，一般于4月出房，出房前换盆，适当整形修剪，以保持优美的树冠，生长期浇水要充足，不能缺水，也不能受涝，通常每天浇水一次，伏天可早晚各一次。地面经常洒水，以增湿降温，防止嫩叶枯焦和花朵早落。
参考资料：百度百科-扶桑
在初中地理教学过程中,要想提高课堂教学质量,就要从构建 高效课堂 入手,使课堂教学效率能够得到有效提高,进而满足初中地理教学需要。下面是我为大家整理的浅谈初中地理教学论文 范文 ，供大家参考。
《 初中地理教学研究性学习现状研究 》
摘要：研究性学习与地理教学相辅相成，但是当前研究学习顺利开展面临一些障碍。本文对主要问题进行归纳 总结 ，并提出相应对策。
关键词：研究性学习地理教学现状与对策
研究与学习是相辅相成的。学习是为了接受知识，而知识创新离不开研究。研究性学习可以将二者有机整合[1]。但目前学校 教育 中将学习与研究分离，关注知识的传授而忽略创新。这样学生的学习缺乏主动性，学习兴趣自然衰减。如果能在地理学习中加入研究性学习，则将极大激发学生好奇心和探究欲，有助于学生 学习 方法 和能力全面提升，也有助于课程情感培养。
一、问题
目前研究学习在地理教学中应用存在很多问题。调查研究并归纳梳理，发现问题主要集中于以下方面。
1.课程未开设或开设不足
根据笔者对本区几所学校的调查发现，目前地理教学实施中主要存在研究性学习课程未开设，已开设的存在开设课时不足，或为应付上级检查而开设，或每周仅安排一两节课时等情况，未能针对单一学科开设研究性学习课程，更不用说地理学科。
2.研究性学习指导不到位
由于大部分教师对知识的传授胜过能力培养，因此缺乏对学生研究性学习的有效指导。课堂由教师掌控，学生是受动者[2]。学生确定研究课题的方式不科学，且大部分课题由教材、学校或教师直接给出，尽管学生会从中挑选，却少了自主探索、选择确定研究课题的过程。教师对学生的指导仅限于完成作业，忽视研究过程。
3.研究性学习评价方式不完善
调查发现，大部分学校或多或少地开设了研究性学习课程，但是教师对学生的研究结果评价未给予足够重视。学校忽视对教师指导工作的评价，这样学生对开展工作的程度与效果缺乏清醒认识，影响研究效果。
4.学习时间安排与会考时间安排存在矛盾
由于会考与地理研究性学习时间上的冲突，师生将主要精力集中于应付考试，同时时下盛行的主副科观念使地理学科不受重视，更不会重视研究性学习在地理中的应用。5.学习过程中缺乏必要资料、设备资源由于我区相对于其他地区而言比较落后，教育经费投入相对不足，家庭对教育的投入也比较欠缺，导致学生开展地理研究性学习的必要资料与设备缺乏，影响研究进度与效果。
二、对策
1.开齐开足地理研究性学习课程
由于升学压力，学校对研究性学习课程未开设或者安排课时不足，加上初中阶段地理成绩不纳入录取总分评价，使地理研究性学习开展困难重重。因此教育行政部门要转变教育观念，认真督促检查学校研究性学习开展情况，将任务落实到学校和教师个人。
2.科学指导、规范选题
调查发现大部分学校是学生从教师统一制定的课题中选择，学生不能体验“发现问题”的过程。
3.完善评价过程与方式
学生研究性学习的完成情况如果未加以监督评价，则将对学生后续研究产生阻碍，严重影响学生研究主动性。学校不应一味强调应试教育，而应重视研究性学习的有效开展，不仅将其当做任务。确保评价至少具备过程与结果评价两部分，根据学生研究成果与既定目标进行对比评价，并可采取个人自评、同学互评、教师评价相结合的方式综合评定。
4.合理安排课时，优化教学流程
调查发现，有的学校为完成教学进度、提高学生考试成绩，挤占研究性学习课程课时安排。这也从侧面反映了我国当前存在的应试教育与素质教育的矛盾。学校和教师都有责任将学生从“题海”中解放出来，按照教育行政主管部门的规定执行。教师应该充分发挥主观能动性，合理安排教学环节，抽出相应时间让学生自主探究。不仅符合新课标理念，还贴合现代教育对人的全面发展的要求[3]。
5.培训师资、加大教育经费投入与保障力度
访谈发现，大部分教师没有受过研究性学习培训，也没有指导过研究性学习。很多师生认为开展研究学习所需的资料、设备及经费缺乏。由于电脑房开放时间有严格规定，限制学生搜集、整理资料。因此，学校应积极鼓励教师参加各级各类研究学习师资培训，购买开展活动必需的书籍、器材，定时开放电脑房。同时，学校应大力与周边社区、单位对接，为学生开展研究学习提供资源。目前，研究性学习在地理教学中有效开展还面临很多问题。但是，教师只要有梦想、有担当、勇于挑战，就能为学生全面发展打下坚实基础，将有助于素质教育全面实施。
参考文献：
[1]段玉山.地理新课程研究性学习[M].北京：高等教育出版社，2003：46.
[2]林培英，陈澄.初中地理新课程案例与评析[M].北京:高等教育出版社，2012：105.
[3]马明，等.研究性学习课堂教学的探索与实践田.教育探索，2005(6)：29-30.
《 初中地理教学效率提高方法探析 》
摘要：地理对于初中生来说是一门新的学科，它与生活的方方面面都息息相关。新课标课程对地理的要求从曾经的了解变为今天的理解和应用，使得地理教学内容增多。但是很教师的 教学方法 依然不能完全满足当今社会对学生地理知识的需求。因此，如何提高初中的地理教学效率成为了如今正在面临的问题。
关键词：初中地理;效率;教学效率
一、研究背景
地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。近年来，国家对初中地理的教学要求逐步提高，教师的教学状况也得到相应的改变。但是，有些学校的教学现状并不显得十分乐观，他们的教学方式依然不能满足当今社会对初中生地理能力的要求。因此，研究如何提高初中地理的教学效率使学生的地理能力得到相应的增强就显得迫在眉睫。
二、初中地理教学现状
(一)学生缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，它可以使学生充满好奇心，促进学生的求知欲，提高学生的学习效率，进而提高学生的学习成绩.但是，很多初中学生并不了解地理，对地理的学习兴趣不高，厌恶地理。这致使这些学生的地理成绩不够优异甚至跟不上平均水平，影响他们对地理知识的理解和领悟。
(二)教师课堂教学效率不高
随着近年来新课标教育的推进，多数教师已经清楚地认识到要完成新课标教育，应以学生为主体，以学生为核心，围绕学生展开相应的教学，并在传授学生知识的同时，培养学生的学习能力和解决问题的能力，培养出学生积极的 学习态度 和正确的 思维方式 。但是，依然有很多教师没有找到正确的教育方式，他们的思想传统、陈旧，依然沿用曾经的传统方式授课，致使课堂的教学效率不高，影响了学生的成绩和发展。
(三)学生学习方法存在不足
众所周知，学生是学习的主体，优秀的学生应该具有正确的学习方式。在教育改革之后，很多学生根据教师的教学方式的改变，找到了自己的正确的学习方式。但是，依然有一部分学生的学习方式存在缺陷。有些学生课上不认真听讲，在他们看来，书上的内容看懂记住就相当于学会了一切，可他们全然不知书本只不过的一种工具，上面的知识是不足够为学生培养出强大的地理思维能力的。也有一些学生课上听课了，课下却不完成作业，他们只注重课上的教师授课，不注意课下自己对知识的深化理解和领悟。
三、提高教学效率的方法
(一)激发学生的学习兴趣
1.恰当应用多媒体。
恰当的多媒体教学可以深入学生对知识的理解，并激发学生的学习兴趣。地理实际上是一门生动形象的学科，图形在初中地理学习中占据着较大的比例，教师应该以此为出发点，恰当运用多媒体，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在课前备课时，在网上找一些相关的图片美景或小视频等，像导游一样吸引学生的眼球，使学生对这些地方充满向往。教师也可以通过多媒体制作一些贴合所讲内容的动画，更形象生动地引出课堂所需要讲解的内容。
2.提倡学生互助合作。
激发学生学习兴趣的另一个方法就是组织学生互助合作。团队合作可以激发学生的积极性，进而激发学生的学习兴趣。众所周知，学生都具有争强好胜之心。如果我们可以恰当运用他们这一点，通过互助合作令学生在学习过程中尽力思考，不断探索，就可以大大激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。例如，在即将讲解“拉丁美洲”一课时，教师留作业让学生组成团队搜集相关于拉丁美洲的图片资料等，学生就会自己分工搜集不同方面的不同资料，激发他们对这个地区的学习兴趣。
3.适当应用游戏教学法。
在初中学习的过程中，学生难免会因为种种原因课堂上犯困或者走思等，这时，教师如果可以适时地制作出一些相关的游戏，就可以使学生清醒并且聚精会神地完成游戏，也更有助于教师的讲课。例如，教师在课堂上可以让两组学生进行猜国家游戏，一队人说出相关的风俗习惯、城市、种族等等，另一对人进行国家的猜测。这样既使学生课堂清醒、认真听讲，也能加强学生已学知识的温习，有助于提高教学效率。
(二)打造高效地理课堂
1.构建和谐师生关系。
如今的课堂，以学生为主，教师应该围绕学生展开相应的教学，这时构建和谐的师生关系显得刻不容缓。构建良好的师生关系是需要按步骤进行的，否则定会事半功倍。(1)充分了解学生。这就要求教师遵循学生的学习地理的规律，了解学生所做所想，认识到学生的疑惑和不足，从学生的角度考虑问题。(2)打造良好关系。教师不仅仅是传授知识，还应该解答疑惑，了解学生所想，从自身出发，成为学生的知心朋友，打造良好的师生关系。
2.营造良好学习氛围。
良好的学习氛围，不仅给爱学的学生打造出一个优良的学习空间，也可以带动不爱学习的学生一起学习。这既有利于好学生的学习成绩更加优异，也有利于较差的学生的学习成绩进步，极大地帮助了所有学生的学习进步，促进了学生学习效率的提高，同时提高了教师的教学效率。
3.灵活运用教学手段。
初中地理是一门较为灵活的学科，授课方式可以多种多样，而且不同的学生的学习方式和学习能力不同，因此教师应该善于灵活运用不同的教学手段进行教学，提高教学效率。
(1)直观的教学手段。地理的研究内容很多时候都是直观、可观测的，因此，很多时候教师应该采取直观的教学手段进行教学，增加教学的丰富多彩性。
(2)生动、活泼的教学法。生动活泼的教学法既可以增强学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又可以是学生对教学内容的记忆深刻，提高教学效率。
(3)注重新旧知识点结合。采用结合新旧知识点的方法，不但能够促进学生对新知识点的理解，也可以增强学生对据知识点的温习和记忆。
(三)重视学生的学习方法
一个正确的学习方法不仅能够帮助学生提高学习成绩，还能够增强学生对学习这个科目的自信心，提高学生的学习效率。但是初中生尚处在成长发育的时期，他们并不是十分了解自己，不一定能够正确快速地找到恰当的学习方法。因此，教师在教学过程中应该深入地帮助不同的学生，研究他们的不同之处，帮不同的学生找到恰当的学习地理的方法。总之，教师在教学过程中，应该总结 经验 、不断摸索，寻找更好地教学方式，提高教学效率，为国家培养出具有一定地理能力的优秀中学生。
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《 初中地理教学探究式学习方法探析 》
摘要：作为初中教师，在教师学生地理相关知识的同时，也在为国家培养人才。传统的教学模式已不再适应当今社会对教育的要求，学校教育需要有创新意识，地理体验式学习的教学方案就是创新教育的一种体现。体验式学习教学方案适应我国教育大环境，适合初中生的学习习惯和学习特点，并且学生在体验中可以强化自己的认知能力与思考能力。所以，初中地理体验式教学方案是顺应当前教育模式的一大热潮。本文作者结合多年来的工作经验，对初中地理教学中探究式学习方法进行了研究，具有重要的参考意义。
关键词：初中地理;探究性学习;方法
1地理探究式学习的特点
1.1探究式学习是一个整体参与、合作探究的过程：探究
式学习与传统的学习方式不同，探究式学习要求学生通过多种形式的开放探究式学习活动，改变学生被动接受的状态，注重引导学生运用合作探究的学习方法，联系身边的生产和生活实际，培养学生发现地理问题以及获取应用知识的能力。探究式学习以学生发展为本，着力于学生的学，强调学生参与、合作探究，形成一种让学生主动探求知识，并解决实际问题的积极教学方式。
1.2在探究式学习中，教师鼓励学生自由发挥、想象，充分尊重学生的思想，着重培养学生创新精神：
由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动的学习使学生对学习地理失去兴趣，更谈不上培养学生的创新精神和解决问题的能力。探究式学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神，地理实践能力。
2探究式学习的优点
2.1学生主动探究地理问题，发挥了学生的主体作用，有利于调动学习的积极性、主动性：
初中地理课程改革的核心理念是全面提升每位初中生的地理科学素养，而科学的核心是探究。提高初中生的地理科学素养离不开探究式教学，因此，应将探究式教学引入初中地理教学，特别是课堂教学，注重引导学生通过主动探究解决一些开放性的地理问题，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华，从而给初中地理教学带来新的活力。
2.2在实践活动中搜集资料、获得知识，提高了地理学习效率：
探究式学习不是被动的接受而是主动探究，在学习过程中，自己发现问题，提出问题，通过搜集资料进而解决问题，从这一过程中学生获得了知识，由于学生是自己发现问题，然后查资料或讨论得出的答案，所以更易理解和掌握。例如，学生通过观看视频发现我们生活的环境有很大变化，产生了各种各样的环境问题，这样他们就产生了疑问，为什么我们的环境会产生如此严重的问题呢?这些问题怎么解决呢?学生在发现问题后，在阅览室、图书馆或上网查资料，进而找到问题的答案，这样学生从中获得了知识，体现了学生的主体地位，同时也增强了地理学习效率和能力。
2.3有利于培养学生的创新精神和提高学生的创造能力：
探究式学习的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生主动地探究问题，掌握知识和解决问题的方法，发现现象的原因和事物间的联系，从中找出规律，形成自己的知识。探究式学习构建的是一种开放的、促进自己发展的、创造能力的环境，提供了多条获取知识的机会。同时，探究式学习最大限度地调动了学生的积极性，有利于培养他们的创新意识和创新学习精神。
3怎样把探究式学习引入到地理课堂
进行教学方法的改革，转变观念是很重要的。美国著名教育家、课程理论专家泰勒指出学生学习的本质：“学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。”过去，不少教师把教学的过程看成是学生“接受”书本知识的过程，这样做其实把学生的好奇心、探索精神，特别是创新意识的培养忽略掉了。因此，广大初中地理教师应用新的教育观念、教育思想来武装自己，做到与时俱进，这是把探究性学习引入地理课堂教学的关键。同时也要提高科研素养和指导学生开展研究性学习的能力，不断提高自己，更新自己的知识结构，不仅做一个地理知识的传播者，还要成为学生学习地理的研究者、开发者、指导者、合作者。依据初中地理探究式教学的主要途径和设计要求，把探究式学习引入初中地理教学，属于课堂探究。地理课堂探究式教学需要通过提问、讨论、演示等途径完成，这些活动的设计要求能够激发学生探究的欲望。
3.1探究性提问：
在以往的地理教学中，往往是教师提问多，学生提问少，而且大多数提问的是记忆型的问题，
3.2探究性讨论：
探究性讨论的问题具有开放性，这样会刺激学生萌发富有新意的联想，从而促进他们解决地理问题能力的发展，同时，探究性讨论重视小组合作，强调学生整体参与课堂。让每个人充分发表自己的观点，而不是要他们重复教科书，参加讨论的学生，不必考虑自己的观点是否正确、恰当，而是要求全体学生都平等地参与其中。成功的探究性讨论，有赖于教师精心设计讨论题，恰当的指导和帮助。选择什么样的问题作为讨论的主题关系到讨论能否取得理想的结果。例如：在讲“西北地区和青藏地区”这部分内容时，在对比分析基础上，说明区域内存在着自然、人文地理方面的不同，并根据材料讨论，归纳出主要地理差异，然后提出讨论题：请根据学过的内容，讨论时西北地区好还是青藏地区好，开展这种讨论题，事先要有充分准备，要求学生收集相关资料，然后在课堂上进行讨论交流，在讨论过程中教师也要注意引导让学生了解西北和青藏的优势、劣势并存的客观性，这样的讨论学生比较感兴趣，收获颇多。
3.3探究性演示：
演示也可以成为一种重要的课堂探究途径，探究性演示应着眼于以归纳的方式进行，它是为学生提供了创造性思维的机会，容易引起学时思考、观察、分析并作出假设。另外，探究性演示更应该突出学生的主体性及教师的指导作用，但不能取代学生的演示.探究式学习把教师的主导作用、学生的主体作用及学生之间的相互作用有机地联系起来，将知识的传授和能力的培养统一起来。探究式学习特别注重和发展学生的认知能力，启发引导学生积极主动地探索问题、解决问题、获取知识，真正体现了素质教育和创新教育的原则。
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北大环院朱彤老师在毕业典礼上的讲话：环境人的责任
北大环院朱彤老师在毕业典礼上的讲话：环境人的责任
尊敬的环境学院院友、毕业生家长，老师和同学们，亲爱的环境学院2013届同学们：
首先，热烈祝贺你们顺利的完成北大的学业，并为你们开启人生新的篇章送上最美好的祝愿。
大学的毕业季，既有庄重的毕业典礼，也有同学聚会的狂欢，和离别的伤感。在这样一个特殊的日子里，我希望能给你们留最后一道作业，一个思考题!
我们一直强调，大学的学习和生活，是人生最重要的一段历程。但我一直在思考，一个社会，为什么需要大学，为什么要将全社会中最优秀的青年集中起来，在大学的校园里渡过人生中求知欲和学习能力最强、精力最旺盛的时光?
在经历了北大的严格训练后，无论是本科的必修课、选修课，社会实践，科研实习，毕业论文，还是研究生阶段的课程学习、综合考试、开题、预答辩、答辩，你们是否拥有了必要的知识、能力和品格，去面对真实世界的挑战?
在过去的周末，我的二十五位大学同学们在北京聚会，庆祝了我们大学毕业30周年。30年的岁月，在30年前年轻的我们看来，在今天年轻的你们看来，一定是个非常漫长时光。而到底是什么原因，让这样一批人，愿意在20年、30年甚至更长的时间，从全世界各地赶来，缅怀、纪念人生这一段共同的历程?
在聚会中，我的大学同学们回顾过去30年的经历，一个不断重复的话题，就是，北大的四年学习，不仅仅让我们获得了知识和技能，更重要的是塑造了每一个人的品格，训练了对现实世界的分析和洞察能力，决定了我们的人生发展方向。正是这些，让我们能够在人生的各个阶段，有所坚守，也更能够去勇于追求我们的个人理想，在取得个人事业成功的同时，对社会有更大的贡献。
顺利完成大学或研究生的学业，意味着人生一扇新的大门已经为你们打开。无论是你们选择继续深造，或是就业，你们承担的责任和面对的世界将很不一样。你们将经历更多的理想与现实的碰撞，更多的挫折与成功，更重要的是，你们将承担更重要的责任。
确实，一个社会，需要大学的一个很重要的目的，就是希望能够培养出一批又一批能够承担社会责任的中坚力量。
责任是个很严肃的话题。作为一个成年人，大学毕业后，你们将应该承担起经济上独立的.责任，以及孝顺父母、培养和教育后代的家庭责任。而作为一个大学或研究生毕业的你们，社会对责任的期望远远不止于这些。社会的期望包括，创造新的知识和思想、发明新的技术，解决社会问题、推动社会进步。
勇于承担社会责任，在北大毕业生的一个光荣传统。而作为一个我们环境学院毕业的环境人，你们承担的责任更有特殊的涵义。当前中国面临着严峻的环境问题。弥漫在空气中的灰霾，河流湖泊消失与水资源耗竭，大范围的水污染，围绕在城市周边固体废弃物污染，土壤污染和粮食安全等，这些环境问题在很大一部分抵消了中国过去30年经济和社会发展的成就。中国和国际社会不仅仅迫切需要解决这些环境问题，更需要思考如何寻找和选择新的发展道路。
因此，当前中国乃至国际社会迫切需要一批又一批学术功底扎实、视野广阔、社会责任感强，同时具有系统分析能力和实践经验的环境领域专门人才来解决环境问题，更重要的是，寻找和选择新的发展道路。
环境学院2013届毕业生同学们，我真心希望，在你们纪念毕业30年的同学聚会时，中国的社会已高度发展，同时中国的环境已经恢复到天蓝、水清的状态。
大学或研究生的毕业，人生的一扇新的大门已经为你们打开。跨过这扇大门，你们将谱写人生的精彩的篇章。而在你们的背后，环境学院的大门，将永远为你们开着，随时愿意分担你的困难，分享你成功的愉悦。环境学院，永远是院友们的家。
环境学院2013届毕业生同学们，再次祝贺你们顺利的完成在北大的学业，并为你们走上新的人生旅程送上最美好的祝愿。
2008北京奥运会（草稿）；2010上海世博会；2004雅典奥运会开幕式部份；国庆60周年庆典；2006春节晚会——2012春节晚会；第十一届全国运动会；CCTV；第16届亚洲运动会（部份草稿）；第五届全国特奥会(部份草稿)；各地方台部份栏目；电视购物等等。主要剧目青春偶像剧；《闲人马大姐》；《家有儿女》；《武林外传》；《松柏巷里万家人》；《齐天大圣孙悟空》；《卧龙藏虎》；《旗袍》；《满城尽带黄金甲》；《功夫之王》；《活佛济公》；《宝莲灯》；《新神雕侠侣》；《王保长》系列；《亮剑》；《闯关东》；《神医喜来乐》；《投名状》；《墨攻》；《魔幻手机》；《画皮》；《走西口》；《建国大业》；《大宅院的女人》；《暖春》；《继母后妈》；《天伦劫》；《七剑下天山》；《三枪拍案惊奇》；《红河谷》；《媳妇的美好时代》；《阿凡达》；《井冈山》；《雪域天路》；《风华正茂》；《白蛇传说》；《新红楼梦》；《新西游记》；《举起手来》；《薛平贵与王宝钏》；《天天有喜》；《西游降魔篇》；《十面埋伏》；《大丈夫》；《新洛神》；《一代宗师》；《归来》；《动画片《喜羊羊与灰太狼》 等等。主要广告电视购物广告；金立手机广告；可口可乐广告；adidas领奖服广告；芝牌阿胶口服液广告；海澜之家广告；富安娜家纺广告；波司登广告；佳能相机广告；伊克萨斯相机广告；美的热水器广告；报喜鸟广告；康美药业广告歌；美丽中国城市宣传广告；山东荣成广告歌《美丽的龙》等等。主要栏目越策越开心；娱评天下；天天向上；星光大道；周末喜相逢；红歌会；快乐女声；快乐男声；欢乐中国行；超级女声；咏乐汇；法律讲堂；钟山拍案；壹周立波秀；中国汉字听写大会；各冲关鉴宝栏目等等。论文《朱彤对2009两会提出的关于文艺的六点民生问题》；《大学生就业降低门槛要考虑到成才成本问题》；《当今社会的一些落后现象》；《人的精神生活是民生中的重要一项，不可忽略》等等。
学院董事长由全国人大代表、中国民间商会副会长、泰豪集团有限公司董事长黄代放先生担任；学院院长由中国传媒大学动画学院首任院长、中国动画专业第一个博士点博导、中国动画学会常务理事路盛章教授担任。 姓名 职务 黄代放 江西泰豪动漫职业学院董事长 许从年 党委书记 路盛章 院长 万亚印 常务副院长 陈宝元 副书记 陈典港 副书记 王从兵 副院长 熊彦 副院长 黄代放学院董事长。清华大学汽车系本科毕业，高级经济师。现任泰豪集团有限公司董事长、中国民间商会副会长、江西泰豪动漫职业学院董事长；是第十届、十二届全国人大代表、第十一届全国政协常委。曾获“全国社会主义事业优秀建设者”称号；团中央、科技部、全国青联授予的“中国优秀青年科技创业奖”；江西省委、省政府授予的“江西省突出贡献人才”；江西省政府授予的“江西工业十佳创业能人”；香港“紫荆花杯杰出企业家奖”；江西省十大杰出青年；享受国务院特殊津贴专家。许从年党委书记。1969年应征入伍，1977年毕业于四川成都理工大学。2001年3月通过江西省社会科学院社会科学研究生毕业。1992年任中共华东理工大学委员会委员，纪律检查委员会专职副书记，1997年6月任校长助理，1998年2月任华东理工大学党委副书记，主持党委日常工作。该同志长期从事高校思想政治工作，在国内公开刊物上发表论文20余篇。曾被授予江西省“优秀思想政治工作者”称号，1999年被评为江西省教育工会“优秀党政干部”。2002年12月16日任东华理工大学党委书记。2011年7月至今，任江西省教育厅教育督导专员、兼江西泰豪动漫职业学院党委书记。路盛章学院院长。2008年奥运福娃动画片创作人、动漫创作大师，中国传媒大学动画学院首任院长，中国动画专业第一个博士点博导，法国嘎纳国际广告节评审委员（我国第一位国际广告评委），法国昂西国际动画节评委，教育部高等学校艺术类专业教学指导委员会副主任委员。万亚印学院副院长。分管学院财务、后勤中心与达高（中法合作）动漫创作中心，同时担任新媒体艺术分院（国际合作分院）院长，她长期致力于中西文化教育工作与研究，由她主持出版的《阿香游中国》系列漫画中国文化读本，入选国家精品工程最佳出版物入围奖、江西“政府动漫奖”最佳动漫出版物等多项大奖。2011年获法兰西共和国颁发的法国金棕榈军官勋章，表彰她在中法文化教育交流方面作出的突出贡献。她也成为我省唯一获此殊荣的高校院长。陈宝元学院党委副书记。高级经济师，毕业于江西工业大学化工系；历任南昌大学泰豪软件学院副院长、泰豪科技专修学院院长、江西泰豪动漫职业学院常务副院长、泰豪集团小蓝新校区建设办负责人、江西泰豪动漫职业学院副书记，兼任笛卡分院常务副院长。陈典港学院党委副书记。2001年毕业于安徽理工大学并留校工作，期间于2004年9月至2007年7月攻读硕士研究生。2009年起在江西泰豪动漫职业学院工作，先后任院办副主任、主任，院长助理，党委副书记。现担任江西省民办高校德育委员会委员、江西省翻译协会会员。主持省级科研课题4项，发表论文10余篇。王从兵副院长。江西省招生考试研究会成员，多年从事高校招生就业工作，对当今高职教育有深入研究。现任江西泰豪动漫职业学院院长助理、招生就业办主任，协助书记、院长分管招生、就业和对外招生宣传工作。熊彦院长助理。南昌大学MBA研究生学历，讲师，主讲国际经济与贸易、经济法等课程。2008年进入学院工作，历任教务处干事、教务处副处长、教务处处长、院长助理，从事高等教育教学管理9年，先后发表论文十余篇，主持省级课题一项。2012年度泰豪集团十佳先锋模范党员。
1月16日下午，泰豪动漫学院校友会浙江分会成立仪式在杭州市泰豪数字大厦成功召开。泰豪动漫学院副校长、校友总会副会长王从兵，学工处处长、校友总会秘书长汪祥辉，特邀嘉宾泰豪产城集团副总裁胡卿应邀出席。
会议审议通过了浙江校友分会章程和第一届理事会名单，杭州聚乡广告有限公司总经理、2004届毕业生张志民当选为泰豪动漫学院校友会浙江分会会长，学校副校长、校友总会副会长王从兵代表学校给校友会浙江分会授牌。
随后，张志民代表浙江校友分会对学校领导、校友总会在校友分会筹备过程中给予的支持表示感谢，对分会下一步工作作了简要的说明。与会人员还就如何加强校友分会与学校、校友总会的交流，校友企业与学校的合作、人才招聘等方面进行了交流。
学校副校长、校友总会副会长王从兵对浙江校友分会的成立表示祝贺，向与会校友简要介绍了学校近年来发展情况，对浙江校友分会今后工作提出了三点意见：一是希望浙江校友分会加强组织交流，密切在浙校友联系，打造好友谊、交流、合作、共享的校友组织平台；二是希望在浙校友继续关心支持学校发展，促进学校与校友分会的交流与合作；三是希望在浙校友多回母校看看，与母校分享成功的喜悦。
据悉，本次大会举办地泰豪数字大厦所在的泰豪德必易园是泰豪公司扎根杭州的首作。园区定位以文创为主、科创为辅，包括影视、动漫、游戏、网络文学、互联网科技及园区相关服务配套等业态，形成集创意办公、人才培育、产业孵化、艺术展览和商业交流等于一体的文科创融合高端综合体。
学院董事长由全国人大代表、中国民间商会副会长、泰豪集团有限公司董事长黄代放先生担任；学院院长由中国传媒大学动画学院首任院长、中国动画专业第一个博士点博导、中国动画学会常务理事路盛章教授担任。 姓名 职务 黄代放 江西泰豪动漫职业学院董事长 许从年 党委书记 路盛章 院长 万亚印 常务副院长 陈宝元 副书记 陈典港 副书记 王从兵 副院长 熊彦 副院长 黄代放学院董事长。清华大学汽车系本科毕业，高级经济师。现任泰豪集团有限公司董事长、中国民间商会副会长、江西泰豪动漫职业学院董事长；是第十届、十二届全国人大代表、第十一届全国政协常委。曾获“全国社会主义事业优秀建设者”称号；团中央、科技部、全国青联授予的“中国优秀青年科技创业奖”
数控参考文献资料
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