济南教育报发表论文

(一)定性评价量化赋分内容教师职业道德，教育教学能力、工作业绩、贡献等。（二）定量评价量化赋分内容教育教学年限，现资格年限或任现职年限，教学工作量、教案、教学业绩，班主任工作年限，综合荣誉、专业奖励、论文著作，学历，年度考核结果等。四、量化赋分推荐的办法(一) 定性评价办法1、教师职业道德评议：主要由教师（单位教师较多的，可由本学科教师和其他部门业务相关人员）进行投票评议，原则上同意票数超过三分之二以上方可推荐。同时，还要适当听取学生及家长的意见。2、教师教育教学能力、工作业绩、贡献评议：主要由专家评议小组对申报教师的教育教学能力、工作业绩和贡献，进行客观公正的民主评议，主要根据平时教学效果、工作量等情况进行综合评价、量化赋分。论文著作的量化评价要区别对待，对高校教师，要作为必要条件，制定量化考核标准，适度提高其质量要求；对中小学教师不作硬性要求，可作参考。（二）量化赋分及权重（满分130分）1、职业道德、教育教学能力、业绩、贡献评价赋分（50分）：由专家评议小组根据学校教育教学常规工作检查情况，对教师的职业道德、教育教学能力、业绩、贡献等内容进行综合评价。教师职业道德10分；近两年来课堂教学、教案、作业批改、学生管理、教学成绩、学生评教、教育教学工作量和年度考核等30分；教育教学兼职10分。2、年限、学历赋分（38分）：教学年限20分、聘任年限10分、学历8分。3、任现职以来奖励赋分 (37分):综合奖励10分、教学奖励8分、班主任奖励6分、教学成果奖励13分。4、其他赋分(5分)。五、量化赋分推荐的程序(一)成立推荐工作领导小组、专家评议小组、民主监督小组。(二)召开专业技术人员（或教职工）大会，公开空缺岗位、申报数额。(三)制定量化赋分推荐办法。(四)个人申报，组织审核。(五)个人述职，民主推荐，专家评议，量化赋分，名次公示；(六)根据综合量化赋分名次，领导小组确定推荐人选。(七)填报材料，单位将个人申报材料中的《山东省中小学、中专教师申报评审职称情况一览表》（A3纸型），在本单位明显位置张贴公示，公示期为7天，公示无异议后方可推荐上报。(八)报送材料。六、其他有关事项(一)关于干部兼课问题申报教师职称的中层以上干部，要有一定量的教学课时。(二)关于小学超高教师的量化赋分推荐问题小学超高教师的量化赋分推荐工作，由各县（市）区教育局参照本指导意见制定具体的量化赋分推荐办法，本着公开、公平、竞争、择优的原则，以区为单位组织实施。(三)有下列情形之一者，不予推荐：1、教师职业道德考核不合格的人员；2、近三年年度考核有一次基本称职或不称职的人员；3、未取得相应教师资格证的人员；4、近两年未承担教学工作的人员；5、近两年病事假累计超过半年以上的人员（正常产假除外）；6、从事有偿补习或向学生推销教辅材料谋利益的人员；7、不符合省市文件规定的申报条件的人员。(四)量化赋分推荐办法的制定各单位要结合本单位的教师特点和教学实际，参照本指导意见，在广泛听取意见的基础上，通过民主集中制，制定符合本单位实际情况的评审高、中级教师职务任职资格量化赋分的推荐办法。本指导意见由市教育局负责解释。二〇一〇年五月十七日附件：推荐高、中级教师职务任职资格量化赋分细则附件: 推荐高、中级教师职务任职资格量化赋分细则一、学历赋分1、硕士8分、本科6分，专科4分、中专2分。（1）正规全日制院校毕业，其学历赋分在相应学历分值上再增加1分；（2）后学历不满3年不赋分；（3）党校、干函大学历，结业证、课程班毕业证不赋分。二、年限赋分教学年限：教学工作年限，每年1分，累计不超过20分。任现职年限：聘任现专业技术职务年限，每年1分，累计不超过10分。取得职称资格未聘年限，每年0.5分（学校自行掌握）。兼职年限：任现职以来的班主任、兼课的年级组长及中层以上干部每年1分，累计不超过10分；学科组长、备课组长每年0.5分，累计不超过5分。以上各种兼职，同年度不累计赋分。支教年限：任现职以来，市区教师在边远地区或薄弱学校任教年限，每年1分，累计不超过2分；由城镇学校调到农村学校5分，由省市规范化学校调到普通学校3分，援疆、援藏、援边一年以上教师3分。不累计赋分。年度考核：任现职以来，年度考核优秀等次，每年赋1分，累计不超过5分。三、综合表彰奖励赋分（一）综合奖励名称优秀教师、十佳教师、百佳教师，优秀教育工作者，拔尖人才，五一劳动奖章获得者，记三等功，先进工作者等。（二）按表彰奖励等级赋分1、省政府表彰或省人事厅与省教育厅联合表彰10 分；2、省教育厅、市政府表彰或市人事局与市教育局联合表彰8 分；3、市拔尖人才、市级五一劳动奖章赋6分，记二等功赋6分、三等功赋4分；4、市教育局、县区政府赋4分；5、县区教育局赋2分；6、镇政府、办事处赋1分；7、教育办、学校赋0.5分，累计不超过1分。综合表彰奖励赋分，限最高一项，不累计赋分。四、教学奖励赋分（一）奖励名称教学能手、优质课（精品课）、说课、课件等。（二）按奖励等级赋分1、教学能手：省级8分、地市级6分、县区级4分、乡镇2分、直属学校1分。2、优质课：省教研室一等5分、二等4分、三等3分；市教研室一等3分、二等2分、三等1分；县区教研室一等1分、二等0.5分；乡镇、直属学校一等0.5分。注：（1）在全国、省、市级公开课分别按2分、1分、1分赋分，相应等级的课题组课题研究中的优质课，分别按1分、0.5分、0.5分赋分。（2）高校精品课负责人赋4分，参与者赋2分；（3）高校教学团队成员：国家级3分、省级2分、校级1分。3、说课、课件、录像课、优秀教案：国家级一等3分、二等2分、三等1分；省级一等1分、二等0.5分、；市级一等1分、二等0.5分；县区级一等0.5分；各级电教优质课、课件按同级教研室标准折半赋分。教学奖励赋分，限最高一项，不累计赋分。五、班主任奖励赋分（一）奖励名称优秀班主任，优秀辅导员（大队、中队），先进班集体，走青春路、做育花人。（二）按奖励等级赋分1、优秀班主任：（1）省级赋6分、市级赋4分；（2）市教育局赋3分、县区教育局赋1分；（3）乡镇、直属学校赋0.5分，累计不超过1分；2、优秀辅导员（大队、中队）：按优秀班主任标准折半赋分。3、走青春路、做育花人：市 级：一等3分、二等2分、三等1分；县区级：一等2分、二等1分、三等0.5分。4、先进班集体：省级赋4分、市级赋2分、县区级赋1 分。班主任奖励赋分，限最高一项，不累计赋分。六、教学成果赋分（一）奖励名称教师素质大赛、优秀辅导（指导）奖、课题研究、论著。（二）按奖励等级赋分1、教师素质大赛：国家级一等奖5分、二等奖4分、三等奖3分；省级一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分；市级一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分；区级一等奖2分、二等奖1分、三等奖0.5分；镇教育办、县区直属学校一等奖1分、二等奖0.5分。2、优秀辅导（指导）教师奖：国家级一、二等2分；省级一、二等1分；市级一、二等0.5分。注：（1）仅限数、理、化、生、信息等奥赛及英语、技能、创新设计大赛辅导奖，累计不超过2分。（2）其他市级以上辅导奖赋0.5分，不累计赋分。（3）职业学校技能大赛辅导教师奖，国家级一等3分、二等2分、三等1分，省级一等2分、二等1分、三等0.5分。3、课题研究、论文、著作、教科研成果：（1）课题研究先进个人、优质课论文获奖0.5分，累计不超过1分。（2）参加课题研究，经专家鉴定（由规划办或社科办组织鉴定的）揭题有结果的，主持人及其他人：国家级课题4分、2分；省级课题3分、1分；市级课题2分、1分；县区级及其它市级以上各级教育行政业务部门鉴定揭题有结果的课题1分。（3）公开发表论文（同时具有ISSN和CN刊号，主要刊物名称：人民教育、中国教育报、山东教育、现代教育导报（省级）、济南教育，大学学报，中小学各科有关教学杂志等,限第一位）国家级赋4分、省级赋3分、市级2分；《济南教育》赋1分；《现代教育》按市级赋分。注：发表在增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集上的不赋分。（4）获奖论文（限第一位）中国教育学会学科委员会:一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分；省教研室、国家教科所：一等奖2分、二等奖1分、三等奖0.5分；市教研室（市教科所、省教科所、省教育社）：一等奖1分、二等奖0.5分；县区教研室：一等奖0.5分；省市级教育学会：按省市级教研室论文折半赋分。（5）著作与学科教学有关的著作：主编5分、副主编4分、编委2分。参编教材：部级统一审定教材，主编5分、副主编4分、编委参编者2分；省级统一审定教材，主编4分、副主编2分、编委参编者1分；市级、校内公开出版教材，主编3分、副主编2分、编委或参编者1分；正在使用的未公开出版的地方教材、校本教材，主编、副主编1分、编委或参编者0.5分。教辅用书：省、市教研室组织参编者每本1分，总分不超过2分。（6）教育科研优秀成果奖：省级：一等4分，二等3分，三等2分（省教育厅颁发的）；市级：一等3分，二等2分，三等1分（市教育局颁发的）；区级：一等1分，二等0.5分；教科研部门、其他教育业务主管部门颁发的折半赋分，累计不超过1分。注: 教学成果赋分，其中教师素质大赛奖、优秀辅导奖各限1项；课题研究、论文、著作、教科研成果，中小学（中专）教师限1项，高校教师限3项。七、其他赋分1.学科带头人：市级赋3分、县区级赋2分。2.学科中心组成员：市级赋2分、县区级赋0.5分。3.济南市青年学术技术带头人赋2分。

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1998 1、《费孝通的教育背景》 发表在《联合日报》（98、4、27） 被收入教育丛书《杞人忧师》一书2、《不仅仅是应试教育》发表在《南方周末 学者论坛》（98、7、10）先后被《山东教育报》、 《读者参考》等十余家报刊转载，被收入《中学语文教育忧思录》、《审视中学语文 教育》、《教育我们有话要说》等教育丛书。3、《寻找教育的真精神》发表在全国大型学术刊物《方法》（98年第11期），后被《新华文摘》（99年第2期）转载。4、《教育的背后》发表在《贵阳晚报 教育版》（98、10、12）被收入《杞人忧师》一书。1999年1、《用脊椎骨去读吧——谈阅读》发表在《中学语文教学》（99年第5期），被《语文报》转载。2、《好读书不求甚解》发表在《中学生读写》（99年第9期）。3、《素质与应试》发表在《中学生读写》（99年第11期）。4、《借语文说事》发表在《南方周末?学者认坛》（99年11月4日），被《中华教育》杂志转载2000年1、《阅读为我们打开一扇门》发表在《中学生读写》（2000年第1期）。2、《空间无限——谈我校校刊》发表在《现代语文》（2000年第1期）。3、《语文不是一条风干的丝瓜》发表在《山东教育》（2000年第1期），后被《中学语数外》（2000年第4期）、《语文报》（2000年9月19日）转载。4、《也说教育目的》发表在《中国成人教育》（2000年第二期）5、《春风难渡玉门关——谈“减负”》发表在《联谊报?教育专刊》（2000年4月11日）6、《多一些美多一些创造——新教材管见》发表在《济南时报?教育专刊》（2000年9月6日）7、《“耳目半新”新教材》发表在《齐鲁晚报》（2000年9月7日）8、《2000年济南市中考作文述评》发表在《作文通讯》（2000年第9期）9、《我语文教学的三无“政策”》发表在《现代语文》（2000年第6期）2001年1、《教师你有权利说不》发表在《南方周末》（2001年1月4日），后被《教育文汇》（2001年第3期）转载。2、《我命高考作文题》发表在 《我命高考作文题》丛书（2001年1月）3、《给学生自由翱翔的空间》发表在《生活日报?教育视点》（2001年2月19日）4、《拿掉学生头上的标签》发表在《山东商报》（2001年3月13日）5、《点击2001年高考作文》发表在《现代教育导报》（2001年5月2日）6、《在语文教学方法上不妨复点古》发表在《现代语文》（2001年第5期）后被《社会力量办学》创刊号（2001年9月）转载7、《高考作文六项注意》发表在《美文》（2001年第12期）8、《人为物役的做法要不得——谈电化教学手段滥用的弊端》发表在《现代教育导报》（2001年9月12日）9、《“作文新题擂台赛”新题》发表在《中学语文教学通讯》（2001年第18期）10、《语文教育要以人为本——山东省实验中学语文综述》发表在《现代语文》杂志（2001年第二期）2002年1、《打开文学鉴赏之门》发表在《中国成人教育》（2002年第1期）后被《社会力量办学》转载2、《再谈话题作文》发表在《中学生优秀作文》（2002年第3期）3、《高中语文新教材教学初探》发表在《济南教育》（2002年第1期）4、《语文高考复习对策》发表在《泰安日报》（2002年3月29日）5、《〈杜鹃枝上杜鹃啼〉研读备教》《语文教学通讯》2003年1、《加强复习的针对性》发表在 《济南日报》 （2003、2、20）2、《教育精神渐行渐远》发表在 《语文新圃》 （2003、4） 被《教师之友》转载2004年1、《也谈素质教育》发表在 《教育导报》（2004、5）2、《语言学习漫谈》发表在《中小学语文》（2004、8）2005年1、《我语文教育的“三无主义”》被《人大复印资料》（2005、6）转载2、《我谈语文教学》 发表在《中学生》（2005、11）名师访谈栏目

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