基于陈鹤琴的“活教育”思想理论而产生的一种新的课程结构即“五指活动”的课程结构。所谓课程结构,是指构成课程的要素及其相互关系。课程的纵向结构，即按年龄阶段水平来选择并安排学习内容，是内容“上下”连贯；而横向结构即按某个主题线索将学习内容“左右”连贯起来，组成学习...
陈鹤琴“五指课”程研究综述docx,Word可编辑陈鹤琴“五指课程”研究综述姓名徐承琦学号班级2011级学前教育班陈鹤琴“五指课程”研究综述摘要陈鹤。解读陈鹤琴五指的活动课程毕业论文，教师应当成为儿童的朋友对园的孩子来说，学习更多的是在游戏中
陈鹤琴——五指活动课程.pptx,陈鹤琴——五指活动课程;“五指活动课程”的命名由来;;新的儿童观;一、“五指活动”课程的理论基础;《活教育的教学原则》(1948年)——陈鹤琴;原则九，比较教学法。原则十，替代教学法。原则十一，注意环境、利用环境。
陈鹤琴指出:“幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学。此外，陈鹤琴还对幼稚园课程的编制、幼稚园的教具和玩具、教材和设备等都进行过实验研究,建树颇多，形成了他一整套的学前教育理论体系。
陈鹤琴五指活动课程——————学前教育理论小组成员：王先陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人，创办了我国第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼儿园。
陈鹤琴，我国著名的儿童教育家，“中国幼教之父”。于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育
[6]陈鹤琴著，陈鹤琴全集第五卷.江苏教育出版社,1991.[7]程秀兰，陈鹤琴幼儿教育思想及其成因,学前教育研究.2006.该篇DOC格式论“活教育”思想对幼儿科学教育的启示范文，共有2370个字。
陈鹤琴指出：“所谓世界的眼光，就是对世界的看法，我们要有对世界的正确的看法，必须要厂解世界的事事物物，大自然是怎样在运动着，大社会是怎样在发展着。活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的知识宝库…
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陈鹤琴先生关于“幼稚园的课程理论”提出了“五指活动”课程观,陈鹤琴先生说:“五指活动的五指,是生长在儿童的手掌上的……是指要注意儿童心理和生理的发展,但...
陈鹤琴是我国著名的儿童心理学家和儿童教育家,他提出了“五指活动”课程。1、“五指活动”的课程理念陈鹤琴的五指活动课程是建立在“活教育”的思想上,主张重...
陈鹤琴的“五指活动”对开展探索型主题活动的启示幼儿园教育探索论文陈鹤琴的“五指活动”对开展探索型主题活动的启示幼儿园教育探索论...
他又说:"五指,是活的,可以伸缩,互相联系…陈建华不详VIP山东教育陈建华.谈幼儿园课程的改革--从陈鹤琴先生"五指活动法"说起[J].山东教育,2003.陈建华.谈幼儿园课程的改革—...
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陈鹤琴提出的“五指活动”指的是()。A健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动B语言活动、社会活动、科学活动、美术活动、音乐活动C常识活动、社会活动、科学活动、艺术活动、...
陈鹤琴提出的“五指活动”指的是()A、儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动B、儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动C、...
陈鹤琴“五指活动法”指导下的园本课程开发[J].张颖,邹晖.江西教育科研.2004(03)张颖,邹晖.陈鹤琴五指活动法指导下的园本课程开发.江西教育科研,2004张颖;邹晖...