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本论文分为四个部分,第一部分为引言,包括研究的缘起、相关概念的界定、国内外研究现状分析以及研究的意义和方法。.第二部分论述了陈鹤琴“活教育”课程理论形成的基础,包括“活教育”课程思想产生的历史背景、“活教育”课程理论的思想来源以及“活...
儿童本位视域下的“活教育”思想解读——探究活动课程“我的米朋友”开展的价值与实践.摘要：所谓儿童本位，就是以儿童的立场、观念出发，用儿童易于接受的形式去满足它们年龄段的生理和心理的需求。.陈鹤琴先生提倡的"活教育"依托自然、社会挖掘...
论陈鹤琴“活教育”思想与高校思政课实践教学的结合,“活教育”思想,道德教育,实践教学。陈鹤琴是我国现代著名的教育家,他曾提出大自然大社会都是活教材的活思想。在高等职业教育发展如火如荼的今天,思想道…
陈鹤琴的“活教育”思想及其对当今幼儿教育的启示-陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献，被誉为“中国的...
【摘要】：陈鹤琴是中国近代第一位倡导运用科学研究的方法来研究儿童教育与心理发展的教育家。他从中国的国情出发,将西方的进步主义教育思想与本国实际紧密融合,创造了独具中国特色的"活教育"思想。他的"活教育"思想包含系统的教育目的、课程、方法等要求,对当代教育改革与发展仍具有...
56第2期李斌，陈中：陈鹤琴学前教育思想的生态学解读与启示2018年更宽阔的胸怀[4]。概括来说，陈鹤琴活教育理论其实就是对社会教育与自然教育的一种调和[5]，既尊重了儿童的自然天性，又满足了儿童适应社会生态环境的生存与发展
陈鹤琴指出：“所谓世界的眼光，就是对世界的看法，我们要有对世界的正确的看法，必须要厂解世界的事事物物，大自然是怎样在运动着，大社会是怎样在发展着。活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的知识宝库…
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欧阳与创编2021.03.08论述陶行知的“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点。时间：2021.03.08创作：欧阳与【真题解析】（1）生活教育理论作为陶行知教育思想的核心，集中反映他在教育目的、内容和方法等方面的主张，在
我国现代教育家陈鹤琴先生说过：“大自然大社会是一本无字的书，活的书。是我们的活教材、活教师。”大自然、大社会不仅可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力、想象力和创造力，还可以培养孩子“尊重事实，求真求实”的科学人生态度。
论陈鹤琴“活教育”理论的现实意义
陈鹤琴重视儿童教育,研究总结儿童生理心理发展的基本特征,明确提出了“活教育”主张。1940年,陈鹤琴来到江西泰和,筹建省立实验幼稚师范学校,并附设小学和幼稚园以及校办农场,开展“...
[摘要]陈鹤琴一生致力于幼儿教育研究与教学,是我国现代幼儿教育事业的开拓者,著名的儿童教育家。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念,其中影...
摘要:“活教育”理论是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”理论以其丰富的内涵和鲜活的教育理念引领学前教育的发展方向,对我国当代幼儿教育改革具有重要的价值。一、陈鹤琴“活教育...
陈鹤琴提出“做人,做中国人,做现代中国人”的活教育的目的论的同时,还强调:“这是中国教育的唯一特点,不苟同于其他各国的教育目的。”可见,他在寻求适合中国国...
“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。本文对陈鹤琴的“活教育”思想进行了深入系统的研究。文章分析了其“活教育”思想的渊源及形成和发展过程,概括总结了“...
摘要:幼儿的健康成长离不开其周围的环境,环境是重要的教育资源,在幼儿成长过程中发挥着十分关键的作用.陈鹤琴"活教育"中的环境观至今对幼儿园环境环境创设问题...
启示》、唐燕研究的《陈鹤琴“活教育”理论对我国幼教改革的启示》、李文文的《陈鹤琴“活教育”思想对当今幼儿教育的启示》、苏刚和庄云旭研究的《陈鹤琴活...
陈鹤琴是我国幼儿教育之父,为我国幼儿教育开辟了一条符合国情的道路.他的"活教育"教育思想深深的影响着我国的幼儿教育,"活教育"思想在吸收国内外先进幼儿教育思想的基础上进...
已有不少学者从不同角度对陈鹤琴的教育实践和思想进行了探讨,并发表了一定数量的论文。尤其是近年来,有关陈鹤琴教育思想的研究有了很大的进展,全国已有十四个省、市相继成立...