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大班幼儿倾听习惯的现状研究以宿迁市某园为例专业班级：16学前（1）班学生姓名：张悦指导老师：刘兰职称：助教摘要倾听对幼儿有着整体性发展的作用，好的倾听习惯能促进幼儿
亲社会行为，作为人类社会行为的萌芽，在婴幼儿期和小学阶段可变性很大。1．4．6关于影响儿童亲社会行为因素的研究任何一方面的亲社会行为，都受到诸多因素的影响，这些因素可以分成两大类：个人变量，环境变量。
写在前面：最近在做幼儿教师工资调查（深圳），预计10月份能出来。还做了一个关于小学生课堂管理的小论文，预计11月份完稿。【摘要】退缩行为是研究幼儿社会化进程的重要内容之一，对儿童的社会化发展过程以及心…
大班幼儿在认知水平、判断能力和道德评价能力有了较大的提高，自我意识和社会性发展有了明显的进步，对周围的事物也多了更多观察，所以在他们身上出现较多的是“以规则为导向”的告状行为，其次是“以他人为导向”的告状行为，“以自我为导向”的告状行为最
第一，幼儿自发出现的争抢举动。幼儿在刚进入幼儿园的时候，步入社会小集体中，幼儿通常会为了东西争抢，有的时候非常固执，不听取老师的意见，即便有相同的东西给他，他们依旧会争抢他人手中的，假如自己在争抢的时候失败了就会去告诉老师，或者表现出哭闹的行为，有的时候还会...
当幼儿在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现别的幼儿的某种行为与幼儿园的集体规则不相符合时，会向老师告状，这种行为的突出目的就是要阻止同伴的行为。
幼儿德育是教育的重要一环，涵盖了荣誉、尊严、责任、规范、操守等诸多方面，幼儿园作为社会基本行为准则的启蒙教育基地，对幼儿的道德观念和行为模式有巨大的影响力。通过幼儿园日常的生活和各类活动对幼儿进行渗…
儿童社会性发展的特点主要有情境性、模仿性、从他性以及由不稳定向稳定发展。.1、情境性.社会性和道德行为的动机往往受当前刺激(即情境)的制约,特定的情境产生与此相对应的社会行为。.2、模仿性.模仿是对他人所显示的行为及其特点进行有选择的重复...
本研究对大班幼儿进行访谈,更加直观地了解幼儿的性格特点及其行为原因,通过整理记录的案例结合访谈内容,便于对合作游戏中培养大班幼儿的亲社会行为进行分析。.第三章为笔者发现在合作游戏中存在诸多问题,对合作游戏过程中存在的问题以及原因进行分析...
山东省滨州市阳信县洋湖乡中心幼儿园251812摘要：游戏是观察儿童心灵的窗户，细心观察儿童的游戏行为是促进儿童发展的重要途径。我们通过研究，在区域游戏现场运用观察记录的方式，收集幼儿行为过程和日常经验的资料，建立了“观察四步骤”，逐渐走进孩子的内心世界，读懂幼儿的游戏...
近年来,随着《幼儿园教育指导纲要》的实施,幼儿亲社会行为的发展逐渐成为幼儿社会性发展的研究重点。本研大班幼儿亲社会行为特点及其影响因素研究亲社会行为是个体社会化...
本研究从大班幼儿亲社会行为特点入手,重点探讨亲社会行为的五个维度(合作、分享、安慰、帮助、公德)、四个情境(生活、教学、游戏、)以及行为对象特点,力图深入揭示大班幼...
2.大班幼儿亲社会行为特点的影响因素:自身内在因素:价值判断、自我实现的需要、性别认识、性别恒常性认识、友谊认识、生理发展水平、成就需要、认知发展、道德认知发展、气质...
大班幼儿角色扮演亲社会幼儿园社会实践活动幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础,也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。...
摘要:大班幼儿亲社会行为的现状与问题研究是大班教师不应错过的研究课题,本文通过观察记录大班幼儿亲社会行为的各种表现,研究分析游戏对促进大班幼儿亲社会行为发展的重要作...
2.大班幼儿亲社会行为特点的影响因素:自身内在因素:价值判断、自我实现的需要、性别认识、性别恒常性认识、友谊认识、生理发展水平、成就需要、认知发展、道德认知发展、气质...
2013年大兴区教育科学研究参评论文正文:绘本具有画面鲜艳、形象夸张、形式活泼、图文并茂等特点,其中常蕴涵着深刻的为人处世的道理及共同生活的社会准则,可有...
1、幼儿的社会认知、观察模仿能力62、动机理论6(二)外部因素61、家庭因素72、人际关系73、社会环境因素74、大众传媒的影响7四、幼儿亲社会行为的培养策...
内容提示:]1浅谈教师如何培养幼儿的亲社会行为安徽省淮南市田家庵区第九幼儿园俞玉侠《纲要》中明确指出:“培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分...
再如大班故事“逃家小兔”:通过表演故事,理解事物之间的内在关系,并通过切身感受故事中兔妈妈对小兔的爱,理解现实生活中妈妈对自己的爱。利用角色扮演,使幼儿...