分数的初步认识单元整体备课教学设计凤凰县箭道坪小学吴建平一、单元主题：分数的初步认识1.本单元教材分析本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
《分数再认识》教学设计论文《分数的再认识》教学设计教学内容北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页教学目标（1）在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
深度教学可理解为教师在准确把握学情和学习单元所涉知识及其相关背景信息的基础上，通过真实性、挑战性、整合性、实践性学习单元的整体设计、实施与评价，引导学生通过全身心投入和高阶思维参与，层层深入地把握知识的机体结构、逻辑结构与意义结构，并将知识运用到新情境中解决问题...
“分数与除法的关系”教学设计与设计意图教学内容：国标本苏教版小学数学第10册第44～45页例6练习八1～5题教学目标：1.使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的…
《分数的再认识(一)》教学设计.pdf,一、指导思想与理论依据（一）分数的意义分数是小学阶段的重要内容，是学生对数的认识的重大飞跃。结合国内外已有的研究成果和实践，分数意义的理解应关注以下四个维度。分数意义比数比率度量运作商在“比”和“数”两条大的线索下，可以从...
[教学设计]教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91－P93。教学目标：1．通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
在解决问题中构建关系模型——《用分数解决问题的整理与复习》教学设计--中国期刊网.【教学内容】人教版小学数学六年级下册第78页。.【教学目标】.1.使学生进一步理解分数乘法意义，借助折纸或画图，学会分析分数应用题的数量关系；加深对分数应用...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
《分数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。