德育不能从生活中走开，也无法从生活中走开。德育是内在于生活的活动，以生活为起点，以生活为终点。德育在生活中进行，其主题与素材来源于生活，其过程与生活过程一致，其范围延伸到儿童所有的生活，不仅要在其日常生活中展开，而且要在学习生活中
德育生活化的价值取向与主要任务-教育学论文-教育教学管理论文-教育论文.docx,德育生活化的价值取向与主要任务-教育学论文-教育教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——从古至今，德育在我国一直备受重视，为了沿袭中华民族的传统美德，我国在德育...
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德育工作者研究表明，德育生活化将成为21世纪大学生德育改革和发展的价值取向。为了更好实现德育目的，提高德育效果，必须调适德育目标、更新德育内容、把握德育过程、改进德育方法，从而建构有针对性和操作性的德育生活化范式。
摘要：德育的源头是生活，德育应贴近生活，反映生活本质，这是德育生活化的应然选择。源于生活的思想品德教育，能有效引导儿童去沐浴他们生活中的阳光雨露，享受健康快乐的道德生活，实现德性的整体和谐发展。
德育引导学生向真向善向美,而德育过程就是引导个人合乎德性的现实生活展开的过程,其根本目的是促进人的幸福生活。[1]道德是在生活中自然孕育和生长的,通过生活践履方可获得,[2]其本质是人所选择的生活方式。[3]日常生活是进行道德教育的重要手段和场所,幼儿园德育及课程的生活化可以...
摘要：德育生活化就是积极开发和利用富含价值引导功能的现实生活中的德育资源，让学生道德品质的形成回归学生的生活。根据大学生生活与成长的轨迹，可以把大学德育的模块化教学分为理想道德教育、人际道德教育、网络道德教育、择业道德教育、恋爱道德教育和家庭道德教育等六个模块。
德育教育生活化这一概念是大量专家学者经过多次尝试和探索后得出的宝贵理论结果，能够有效推动德育教育活动的展开，提升德育教育的成效。.所以，小学教师在开展教学活动的时候，需要采取积极的措施将这一来之不易的理论成果应用到实际教学活动中去...
德育论文小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
“摹仿生活”:小学《道德与法治》教材生活化的实现唐燕南京师范大学道德教育研究所讲师，博士(江苏南京210097)[摘要]对勘夸美纽斯编写的生活化教材《世界图解》，小学《道德与法治》教材的编写方式从“复制”生活的模式走向了对儿童生活的“摹仿”。
德育生活化有效地将社会、学校及家庭三者联系在一起,极大加强德育教学的感染性,有利于引导学生形成坚定的意志、良好的涵养、乐观的精神,将自身对道德的认识转化...
研究陶行知生活德育思想,深入挖掘其对高校德育生活化的具体启示,借鉴其中生活德育实践的方法、经验,坚持以培养全面发展的“真人”为德育目标,立足生活实际强调德育内容生活化...
二、初中德育生活化教学的措施建议(一)德育生活化教学充分发挥学生主体性在德育生活化教学中,教师要充分尊重学生的课堂主体地位,并通过科学积极的引导,鼓励学...
德育教育生活化的实施策略摘要:[摘要]德育教育是中职学校教育工作的重要组成部分,综观当今中职学校的德育工作,依旧存在德育理论与学生实际生活脱节,教育方法和手段滞后的问...
小学德育生活化途径探索论文一、小学德育生活化的价值和意义1.德育本身的特点使然。德育本身就是和生活融为一体的,儿童之所以接受德育,根本目的就在于如何更好的生活。两者之前是...
中国期刊全文数据库前1条1赵翾;;以“主题班会”为抓手开展德育生活化的研究——学校德育活动生活化系列论文之八[J];新课程(中);2018年04期【相似文献】中...
2015学年“德育生活化”论文获奖名单由用户“sunny2014886”分享发布我要投稿分享下载《2015学年“德育生活化”论文获奖名单》整篇文章完整版.doc
1、初步探索如何结合大班幼儿年龄特征来开展生活化的幼儿德育,如何克服其不良品德行为。2、如何探索幼儿品德教育在家庭与幼儿园之间达到一体化;为今后人格发展...
[1]李红.建构生活化的课堂:小学品德教学创新研究与实践[M].南宁:广西人民出版社,2006.[2]吴海燕.德育生活化――一种开放式德育[J].南京晓庄学院学报,200...
初中德育生活化论文初中阶段是学校向青少年传递正确人生观和价值观的重要阶段,也是学生开始形成自我判断力的关键时期。学校加强德育在日常教学中的渗透,能够帮助...