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汉语作为第二语言习得偏误分析研究综述范婷巳好（四川外语学院研究生部，庆重403001）提要：第二语言学习者在习得目的语的过程中产生的偏误反映了学习者学习目的语规则的过程，汉语作为第在二语言习得中偏误...
4.从中介语对话偏误分析可见，二语习得的过程呈“U”型发展，它不是随意的，而是有规律的。通过分析C组的偏误，可见中介语的“僵化”现象。这说明，第二语言学习者在心理上有高原期，在语言水平上有高峰期。5.根据三组学习者中介语对话的偏...
偏误分析的意义与局限.doc,偏误分析的意义与局限摘要：本文通过回顾第二语言习得偏误分析的发展历程，说明该方法的理论基础、分析方法和步骤，分析偏误分析在实际运用中的优缺点，最后阐述该方法在第二语言习得中所占地位。关键词：偏误分析一、引言1.偏误分析的发展及在中国的运用...
面向汉语作为第二语言教学的“V+给”双宾句式研究,汉语作为第二语言教学,给,双宾句,偏误分析,教学建议。“V+给”双宾句即是常见的双宾语句也是典型的给字句的一种。这个句式既是留学生学习汉语的重点之一,也是难点之一。但是在汉语...
第二语言习得研究先后经历了对比分析、偏误分析、语言运用分析及话语分析四个阶段,偏误分析理解论就是中介语理论的一部分。它对第二语言的教与学都具有重要的指导意义。对于偏误的认识,不同的着眼点会有不同的结果。
本书2013年我初读了一遍，后来再读，又有不少新发现：就是以后一定要对二语习得这方向敬而远之。.严格说，当代的第二语言习得前沿研究难度非常大，因为语言学理论，社会语言学及其研究范式，认知科学以及社会文化视角构成的二语习得研究不同的发展...
偏误分析主要设计涉及偏误与目的语的对比的基础上，可以说是以对比、描写为主的。直到现在，我们一些高校的本科生，研究生在做二语习得研究时，也有不少按照这个路子来做的——因为实验对象好找，语料好搜集。
第二节偏误分析一、偏误类型分析（一）误用在图3-4中，“误用”在所有的偏误类型中所占比重最高，为46%，是一种最为普遍的错误类型。误用的产生一般是由于词语在意义和用法上非常相似，而说话人又不能清楚地区分它们，于是就把本该用甲词的地方用成了乙词。
汉语作为第二语言学习者的被字句偏误原因分析对汉语作为第二语言学习者产生偏误的原因进行分析是对外汉语语法教学不可或缺的一部分。在研读了大量的相关学术文献之后，笔者将被字句的主要偏误原因归纳为三个层面：语言结构的影响、文化因素的影响和其他因素的影响。
本论文尝试运用实验语音学的研究方法，以在华学习汉语的留学生为研究对象，在其中抽取四名学生的发音样本进行实验研究，并采用实验语音软件——南开大学桌上语音工作室——MiniSpeech．Lab(专业版)，对汉语普通话上声变调现象进行分析。
1偏误分析理论的来源和定义二十世纪60年代末到70年代初,研究发现第一语言的干扰并非学习者错误产生的惟一原因,因此,相关专业的研究人士便开始把研究的重点从两种语言的对比...
论汉语作为第二语言博客篇章偏误分析论文关键词:话语分析篇章对外汉语写作论文摘要:本文以目前互联网中新出现的汉语作为第二语言的博客为研究对象,指出这...
新校冈XinXiaoYllan教学科研第二语言习得过程中的偏误分析姜文静(中国传媒大学,北京100020)摘要:本文主要针对二语习得过程中偏误产生的原因进行分析,同时举出教学过程中...
教学科研第二语言习得过程中的偏误分析姜文静(中国传媒大学,北京摘要:本文主要针对二语习得过程中偏误产生的原因进行分析,100020)1.遗漏同时举出教学过程中...
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