著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。2、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。
1700字《丁有宽与读写导练》读书笔记范文——立足课本读写结合进入新课改以来，面对令人眼花缭乱的语文教学理论思潮，我们往往会在课堂教学中脱离文本追求形式上的轰轰烈烈；当我们强调语文的教育功能时，我们往往会对学生进行生硬的道德说教；当我们意识到语言文字的训练对学生发展...
丁有宽.小学语文读写结合法[M].济南:山东教育出版社1999年版中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社2003年版吴玉南.高中语文“依托课本,读写结合”教学问题与策略研究——以苏教版高中《语文(必修)》课本教学为例
主要学习内容：《语文课程标准解读》、《丁有宽与读写结合》、朱作仁、叶圣陶教育名家、前辈有关读写结合教学的论说，关于读写结教学的各种论文、研究报告等。学习形式：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，个人课题交流活动等。
《丁有宽与读写导练》，教育部师范教育司组编，北京师范大学出版社，20xx.4《阅读与写作》，夏丏尊，叶圣陶，岳麓书社，20xx.1《给教师的建议》，苏霍姆林斯基，教育科学出版社，20xx.6《窦桂梅的阅读课堂》，窦桂梅，长春出版社，20xx.4
3、丁有宽：语文读写结合教学法相关文章小学三年级读写结合教学的策略研修方案<阅读教学中读写结合教学的策略研究>实施方案鹿城小学云荫寺校区三年级语文组一.研修主题立项研究的背景<2011版语文课程标准>对于中年段的要求是"能联系上下文...
《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬笔„„究其原因，不外乎两种，即学生的自身原因和教师的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要：小学语文“单元主题式读写结合”教学策略是基于部编版新教材，把单元为系统，针对单元主题把阅读和写作教学融合起来，整体设计施教的教学方式。
丁有宽小学语文读写结合法.作者:丁有宽/戴汝潜/朱作仁/田本娜.出版社:山东教育出版社.出版年:1999-11-1.页数:248.定价:10.40.装帧:精装(无盘)ISBN:9787532829934.豆瓣评分.
2013-03-10求《丁有宽小学语文读写结合法》这本书哪里有卖？2017-10-18如何做好小学语文读写结合的教学22014-08-16小学语文教材教法12016-12-30如何在小学高段语文教学中实现读写结合12017-06-06小学语文阅读教学读写结合当前存在的问题有哪些1...
实际上,丁有宽早在1951年就开始探索,继而深化为以“小学语文读写结合”为主的教学改革实验。该项实验经历两个时期:第一时期从1951年-1962年,以“文道统一,教书...
丁有宽读写结合教学实验,遍布全国28个省、自治区、直辖市,参加实验学生近30万,实验效果显著,已成为我国最有影响的小学语文教学流派之一。这项语文教学实验给...
读写结合是丁有宽老师多年来的教学主张,是我们每一名语文教师耳熟能详的一个词语,也是千百年来在提升学生学习品质方面被证明了的一个教学铁律。读写结合,读,指...
从1951年开始,丁有宽老师先后在26个教学班进行了八轮教改实验,经历了初试,再试,验证,深究四个阶段,逐步形成了以“记叙文为主体的读写结合五步系列训练”小学语...
通过文献互助平台发起求助,成功后即可免费获取论文全文。您可以选择微信扫码或财富值支付求助。我要求助同作者丁有宽小学语文读写结合法丁有宽-丁有宽小学语文读写结合...
读丁有宽与读写结合法的体会“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”现代语文教育家叶圣陶先生如是说。那么,...
丁有宽.丁有宽读写结合教学教例与经验.人民日报出版社,1996丁有宽.丁有宽读写结合教学教例与经验.人民日报出版社.1996丁有宽著.丁有宽读写结合教学教例与经验[M].人民日报出...
【摘要】:本文从现代教学论的视角观照丁有宽老师的“读写结合”教学,选取教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四处对丁老师“读写结合”教学这座“富矿”进行探析、开采、...
总之,只有在深入研究文本的基础上,找准课文的读写结合点,将语言文字训练落实到阅读教学中,才能提高随文练笔的有效性。参考文献:丁有宽.丁有宽小学语文读写结...