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摘要：窦桂梅,全国著名小学语文特级教师,教授,博士生导师,1967年4月出生.1994年窦桂梅老师提出了"三个超越"的重要思想,建立了超越时间和空间的大语文观.窦桂梅老师在2007年以"三个超越"的思想为基础,围绕着"主题教学",系统的整理出了集目标,内容,实施,评价四位为一体的主题教学课程体系.到了2013...
【摘要】：窦桂梅,清华大学附属小学校长,教育学博士,国内知名的小学语文特级教师。窦桂梅从教40余年,致力于语文教育教学改革并提出了语文主题教学思想。分析和研究窦桂梅语文主题教学思想及应用,不仅能够加深对窦桂梅语文主题教学思想的认识,而且有利于一线教师从其思想及应用中汲取优秀...
关于窦桂梅教学理念的文献综述2.doc,关于窦桂梅教学理念的文献综述关于窦桂梅教学理念的文献综述彭嘉慧摘要：通过查阅文献并将其进行总结和分类，综合阐述我国著名特级教师窦桂梅本人以及国内站在教育前线的小学语文教师对窦桂梅教学理念的研究成果与现状。
摘要:本文以我国著名特级教师窦桂梅本人的专著和文献，以及我国处于教育一线的小学语文教师对窦桂梅的研究文献为基础，采用文献分析法，对窦桂梅老师的教学案例进行剖析，对其理念进行分析和总结，获得有效的小学语文习作教学的教学方法和方式。
读《窦桂梅与主题教学》有感.doc,PAGEPAGE5《现代教育思想》课程论文姓名：富可心学号：1311090415学院：师范学院专业：小学教育班级：B0904指导教师：唐恒振日期：2012年读《窦桂梅与主题教学》有感摘要：当今的小学...
相关文档...——窦桂梅小学语文阅读教学思想解析小学教育语文“关注学生生命成长”——窦桂梅小学语文阅读教学思...以窦桂梅教师为例浅谈小学语文中的主题教学关键词:语文阅读,主题教学,窦桂梅课堂随着语文新...主题,属于生命价值观范畴,并指向人的精神生命成长...文章的思想内涵,是不是...
共读、共教、共写，共同成长校本教研《三打白骨精》的实践与体会文/窦桂梅意想何为“共读、共教、共写，共同成长”？这是读朱永新先生的一篇文章后，深受启发而立的题目。没有共同意志的民族只是一群乌…
窦老师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师生关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育工作者学习和探讨。窦老师的课堂语言特别自然得体，有亲和力，特别能引起学生的共鸣，心得体会《学习窦桂梅老师心得体会》(..)。
在中国知网中，以“窦桂梅”“窦桂梅主题教学”为关键词搜索词条分别为6655、3943。博士、硕士毕业论文研究主题教学达2241篇。正是由于这样的持续研究，小学语文主题教学成为辐射深远的当代小学语文教学的流派之一，并于2014年获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。
摘要：窦桂梅小学语文阅读教学思想已成为教育学界研究的热点,“主题教学”是其核心价值取向。主题教学的理念体现三个超越——学好教材,超越教材；立足课堂,超越课堂；尊重教师,超越教师。围绕其教学理念,其阅读教学的主题特征就是关注学生的生命成长，加强小学语文
语文名师是我们学习的榜样,他们的教学风格和智慧值得研究,向名师学习,我们会更有收获。下面谈谈全国著名特级教师窦桂梅老师的教学风格和教学智慧。下载论文网...
曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明(根据学位论文类型相应地在“”划“”)本人郑重声明:此处所提交的博士/硕士论文《窦桂梅语文教育思想及实践研究》,是本...
本论文以《窦桂梅与主题教学》,《小学语文主题教学研究》,《超越·主题·整合》,课堂实录以及相关研究为依据,发掘窦桂梅主题教学思想对语文课程教学、语文教师以及语文教学新...
内容提示:毕业论文开题报告基础教育(侧文)窦桂梅主题教学研究一、选题的背景与意义(一)研究的背景1、新课改下小学语文教学改革现状(一)研究的背景1、新课改下小学语文教学改...
学位论文作者签名:导师签名:签字日期:学位论文作者获学位后去向:工作单位:电话:通讯地址:邮编:自建国以来,纷纷扰扰的课程改革如火如荼地进行着,其中,窦...
我们得到了一些心得体会以后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。到底应如何写心得体会呢?下面是小编整理的读窦桂梅老师《玫瑰与教育》...
教育科学学院作业簿(2014—2015学年度第一学期)作业题目开题报告课程名称小学教育科学研究基础任课教师曾君班级11级小学教育(1)班学号201124032148姓名刘雪媛教...
窦桂梅,现任清华大学附属小学党总支书记、校长。全国著名特级教师,教授,博士生导师。窦桂梅老师的10条教育感言1不老这应该成为为师品格的重要追求。马克思说,是人追求自...
窦桂梅的“主题教学”有很多值得学习的地方,我主要从三个方面来谈一下她的特征。1、广度——丰富性窦桂梅的课堂,内容丰富。对课外知识的拓展也多。这充分体现...
窦桂梅老师主张“什么样的文本上出什么样的味道”,在执教《魅力》时,窦老师通过“预学——共学——延学”的过程,引导学生走进文本,解读人物,在落实课程标准、发...