但是，如果给英语续写段落的评析和修改留出的课堂时间过少，就同样起不到读后续写教学应有的效果。因此，高中英语教师必须要在严谨的考虑之下，科学配置阅读文本与续写段落之间的教学内容分配比例，也要合理确定阅读文本的段落长度与续写内容的具体详略和难度要求。
三、高二英语读后续写的教学策略1.精心选择阅读材料。读后续写是将理论和实践有效结合的一种教学模式，将阅读和写作放在同一语境之中，阅读是读后续写的前提和基础，学生的续写要结合阅读内容以及阅读材料的写作方式。
读后续写是一个特别开放性的话题，没有固定的答案，学生都有自己的思路，它是灵活的，文体也自然不会单一。在教学实践过程中，要注重学生创造力的培养，要鼓励学生说出自己的看法，展示个性，并对他们进行正确指导，给英语写作注入新的活力。
应用文写作、概要写作和读后续写相关教学论文和课例大量公开发表，原创读写整合教学设计课例和课件通过网络平台在全国范围内广为流传，英语写作教学的浙江经验已闻名全国，对其他省份的高中英语教学改革发挥着重要的引领作用。
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