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但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。四、改进措施：指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。
小学生朗读能力的培养研究.doc,word格式文档专业整理《小学生朗读能力的培养研究》实验报告青山乡中心小学语文教研组一、课题确立的背景（一）课标对朗读教学的要求《语文课程标准》对朗读的总目标是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。
二年级课外阅读指导课教案第二周朗读推荐写动物的小童话【教学目标】1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆...
浅析标点符号在朗读指导中的作用.doc,浅析标点符号在朗读指导中的作用[摘要]标点符号具有表示停顿、提示语气、表达情感等作用。借助标点指导朗读，对于学生读好课文具有积极的意义。课堂中，借助标点符号指导学生朗读，能让学生读出语言的节奏美、语气美、情感美。
朗读是小学语文课堂的重要环节之一，也是小学语文阅读的基本方法。目前对于朗读教学的关注度也越来越多，发现了朗读教学中存在一些不容忽视的问题。本研究以小学低年级语文朗读教学现状为研究对象，对课前、课上、课后学生与教师不同角度产生的问题、原因、对
浅谈一年级朗读训练的指导方法从传统的一年级语文教学上看重点固然是拼音和生字两大块，但新课改以后人们的观点改变了，尤其是现在的低年级语文生字块分我会认的字和我会写的字，这种安排大大降低学生学习的负担，同时极大地提高了学生的识字量，使学生尽早
小学二年级语文上册第一单元各课教学反思篇三：人教版二年级语文上册1--8单元教学反思人教版二年级语文上册单元教学反第一单元在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系
第二课时1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。学习目标2.感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。
在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话
统编教科书语文二年级上册编写说明.教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建...