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指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
基于科学素养培养的高中生物大单元教学设计的研究.学科核心素养是学科教育之“家”，指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级，而“逐个”知识点的“了解”“识记”“理解”等目标从此退出历史舞台...
探讨基于大观念的高中英语单元整体教学设计--中国期刊网.郭乙贞.厦门市翔安第一中学361101.摘要：传统高中英语教学采用“一课一备”模式，缺乏整体教学观念的认知，易造成课时教学不联贯、课程关联性不够紧密等问题。.在新时期的高中英语教材设计中...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
学科核心素养呼唤大单元教学设计.【摘要】：正学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级,而"逐个"知识点的"了解""识记""理解"等目标从此退出历史舞台。.新的教学目标关注...
GLOBALEDUCATIONVol．45No1，2016基于核心素养的单元教学设计———全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述陈彩虹摘要全国第十届有效教学理论与实践研讨会已于近期举行，主题为“基于核心素养的单元教学设计”。.与会者就其概念、意义和实践进行了充分...
从大单元角度对“人口”章节学习内容进行统整设计，探讨地理单元教学设计的可能路径。二、单元设计的内涵及路径1.单元设计的内涵单元不是指单纯的学习内容，而是包含了课程单位和学习单位，基于一定目标与主题所构成的教学材料与经验模块[4]。
本文通过对“深度学习”特征的剖析，提出了只有将学生引向“深度学习”的“深度教学”，才是基于核心素养的教学观点，并指出“深度教学”应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊陈浩同济大附属七一中学上海200040摘要：“复数的三角形式”的教学设计，创设以复数的几何意义为情境，激发学生学习兴趣，落实数学核心素养抽象能力的培养；采用探究性问题归纳出一般形式，并数形结合方式，体现新教材...
人教版高中数学《数系的扩充和复数的概念》教案.doc,教案说明1、教学要求在最新修订的《全日制普通高级中学数学教学大纲新概念新旧概念的联系与区别新概念的新性质研究2、对数学发展史的了解和数系的扩充，体现数学的人文价值，以此激发学生的学习兴趣。
高中数学教学论文复数章节知识盘点_数学_高中教育_教育专区。复数章节知识梳理复数内容是高中数学课程中的传统内容,新课程标准对复数内容作了处理,在要求上也有所降低。具...
《高中数学教学论文复数章节知识盘点》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中数学教学论文复数章节知识盘点(10页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。1、复数章节知...
学园XUEYUAN2014-144-新课标背景下高中复数教学策略浅析要】新课标背景下如何深度挖掘数学教材内容,从而制定有效的教学策略以适应素质教育的要求是当下高中数...
学园IXUEYUAN2014年第22期新课标背景下高中复数教学策略浅析刘恋’广西师范大学数学与统计学院【摘要】新课标背景下如何深度挖掘数学教材内容,...
11;高二数学测试[J];高中数学教与学;2014年13期12姚建新;1997年高中联赛两试题的解法探索[J];中学数学教学;1998年01期13;[J];;年期中国硕士学位论文全文数据库前1条1甘经...
首先,教师需要深入地理解和把握高中生物教学阶段学生需要学习和参与的实验,并了解这些实验内容分布于生物教材的哪一章节、哪一课时内容中,从而做到心中有数,进而对这些实验内...
高中生关于复数单元的概念表象之探究下载积分:2000内容提示:万方数据上海师范大学硕士学位论文摘要I摘要概念表象是学生脑中关于某个数学概念的所有心...
三角函数等知识的联系,为解决平面向量、三角函数和平面几何问题提供了一种重要途径,同时为学生今后在大学期间进一步学习复数的指数形式、复变函数论、解析数论等高等数学知识奠定基...
一、数学史融入高中数学教学的实施(一)数学史融入概念教学1、数学史融入概念教学的理论分析概念是人们对事物本质的一种认识,同时也是逻辑思维的最基本的单元...
数系扩充论文复数引入教学论文摘要:笔者认为无论是在讲解数系的扩充与复数的引入中,还是在高中数学教学中,教学形式的创新和反思,最终是为了让学生真正成为课...