当前位置：学术参考网 > 古诗读写结合教学论文
小学语文古诗教学效率的提升摘要：古诗词是我国优秀的文化遗产，是传统文化的瑰宝之一，开展古诗教学，不仅能够帮助学生了解博大精深的中国文化，还能陶冶他们的情操，培养他们的审美能力和鉴赏能力。但是，一直以来，古诗教学的模式比较单一，基本上…
论文《浅谈小学古诗词教学》3篇精品文档，仅供参考论文《浅谈小学古诗词教学》3篇从《诗经》到唐诗宋词,再到近代诗歌,诗词的发展穿越了我国近五千年的历史长河。以下是小编为大家带来的关于论文《浅谈小学古诗词教学》，以供大家参考!
摘要：古诗教学是语文教育中的重要组成部分，古诗是历史发展过程中传承下来的传统文化遗产，在小学语文教学中加强学生的古诗教学是非常有必要的。在小学语文教学中，教师要注重古诗的美育作用，运用合理的教学方式充分发挥审美教育的作用和优势，新课改的要求注重学生素质教育，培养...
参考文献：[1]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育:中旬,2017,596(14):5-5.[2]郑蕾.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程(小学),2017(3).
《小学语文课堂读写结合的方法与途径研究》课题开题报告山东省东明县武胜桥镇中心小学常文贤课题编号：CTF120166-73-273D一、课题提出的背景上世纪二三十年代由朱自清、叶圣陶等老一辈教育家提出的“读写结合”的研究，一直是语文教学中的一条传统经验，在长期的教学实践中形成了相对...
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极...
另外，很多教师认为提高成绩才是教学的根本目标，没有在写作上投入太多的精力，只是让学生自主进行写作练习，这样根本无法提高学生的写作水平。所以说,教学中读写关系的割裂直接关系着教学的有效性。二、初中语文阅读与写作相结合的教学策略
《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬笔„„究其原因，不外乎两种，即学生的自身原因和教师的...
通过实践教学发现，将读与写有机结合起来，会让小学语文课堂教学更加高效。.1.基于教材开展读写结合.对于小学语文教学而言，教材是学习的基础，因此在开展读写结合时，教师需要以教材为根本，教师可以将教材课本的一些内容进行设计，让学生通过阅读...
《以读促写，读写结合教学策略研究课题研究结题报告》.doc,《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬...
(一)读写结合,诗为我用在古诗教学中,有机地渗透观察能力、想象能力和思维能力的培养,有助于学生在欣赏古典诗词的同时,吸收其精华,在潜移默化中提高写作能力,促...
龙源期刊网qikan浅谈古诗词教学中的读写结合作者:余霞来源:《商情》2020年第07期【摘要】古诗、古词这两颗中华民族艺术宝库中最璀璨...
内容提示:2013年第6期作文教学研究小学古诗教学中读写结合训练初探浙江张宁玲语文新“课标”明确指出,小学生应“能主动进行探究性学习,在实践中学习...
在我们的平常教学中,我们经常将阅读中的读写结合训练"搬"到古诗词教学中,而在教授的过程中却发现所达到的实际效果并没有我们想象的那么好,也就是达不到所预想的效果.那么作为...
在实际的教学中找寻读写结合的有效方法,指导学生进行评论性、诠释性、学习性写作,从写赏析到写读后感、从写想象补白到扩写散文、改写记叙文,从比较借鉴到模仿创作思路等,还进...
【摘要】初中语文教学的过程中,古诗词是课堂教学中的难点和重点,阅读和写作是相辅相成的整体。在初中语文古诗词教学的过程中,采取读写结合的解学方式能够有利...
教学论文:读写结合让阅读和写作比翼齐飞(1).doc4页内容提供方:153***0578大小:27.5KB字数:约2.01千字发布时间:2020-11-23浏览人气:12下载次数:仅...
这种读写结合训练方式缘于“读”,但又不拘泥于“读”,打破了传统古诗阅读教学中只“读”不“写”的定式,以诵读积累为凭借,以文传诗意为揣摩理解的前提,以古诗...
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《读写结合教古诗》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《读写结合教古诗》。第一篇:读写结合...
教学《黄鹤楼送孟浩然乊广陵》(李白)时,我如此巧妙地引导学生将阅读不写作有机结合起来:诶同学们在课外通过《小学古诗文解析》、网络资源、图乢馆资源等,在下...