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程林，基于教育目标分类的标准化省（州）级学业成就测试比较研究，华东师范大学硕士论文，2011.邓巍伟，教学目标实践过程研究，福建师范大学硕士论文，2013.丁念金，霍恩斯坦教育目标分类与布鲁姆教育目标分类的比较，外国教育研究，31-12
布鲁姆教学目标分类法与加涅学习内容分类法的区别与联系任永佳（2002级现代教育技术硕士）布卢姆注重知识的积累，学习过程的循序渐进性，在知识型人才的培养有积极的作用。
同时，目标分类理论对学生了解、提高自己的思维水平也具有一定的积极意义（Granello2001）。目前，西方学者的研究主要集中于布鲁姆认知领域教育目标分类理论对培养大学生思维能力的影响。那么，布鲁姆教育目标分类理论在我国又是如何应用的呢？
布鲁姆教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示一、布鲁姆认知领域教学目标分类理论认知领域教育目标分类，是布鲁姆等人建构的教育目标分类理论中的重要组成部分，目的在于提供评价学生学习结果的标准，以指导教学。该理论将教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价6个层次。
加涅的学习结果分类与布鲁姆的教育目标分类大比拼2002级信息技术教育硕士071号黄美仪教学目标有助于教师对教学方法、技术、媒体的选择和运用、对教学结果进行测量和评价;有助于学生更好地、更有效地进行学习。教学目标设计是教学设计的重要环节，自20世
本论文从布鲁姆教育目标分类学理论着手,对单元教学展开了一系列的研究。文中结合布鲁姆教育目标新分类学和单元教学两大理论知识,提出单元教学的要点,并对理论指导下的单元教学的各个环节进行了具体的研究,最后选取北师大版八年级数学勾股定理的内容进行了单元教学设计,并对其进行了综合...
修订版布鲁姆认知领域教育目标分类学视角下的初中文言文教学设计研究.【摘要】：文言文教学是语文课程的重要组成部分。.但是,目前文言文教学过程缺乏整体设计,导致教学内容分散,教学设计较为随意,大大降低了文言文的教学效果。.以修订版布鲁姆认知...
论文节选学习-高阶思维行为表征：“支架+"STEM教学模式设计及实践研究——面向高阶思维能力培养以布鲁姆教育目标分类法为基础，随机抽取实验组与对照组各22名学生，使用NVivo对抽取学生60的scratch操作过程录屏视频进行质性分析。
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布鲁姆教育目标分类的新发展.V01．7No．5Mav．2008.计。.该纬度将知识分为四类：事实性知识。.概念知识，程序性知识，元认知知识。.自20世纪50年代教育目标认知领域的分类公布之后。.Ill该理论在世界范围内引起了巨大反响。.随后以布卢姆为首的委员会...
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论文对初始版和修订版布鲁姆教育目标分类理论进行了详细阐述、对比。结合实际教学,通过分析发现修订版的布鲁姆教育目标分类理论适用性更强,教师可在实际教学中...
论文首先对教学目标、写作教学目标及布鲁姆教育目标分类理论的相关研究进行综述,界定本文的核心概念,以及分析研究思路和研究方法、研究意义与创新之处;其次则对布鲁姆教育目...
本论文从布鲁姆教育目标分类学理论着手,对单元教学展开了一系列的研究。文中结合布鲁姆教育目标新分类学和单元教学两大理论知识,提出单元教学的要点,并对理论指导下的单元教...
【摘要】:布鲁姆教育目标分类理论提倡对教育按目标进行分类,该理论有助于教师在教学计划制定中依据目标进行教学设置,提高课堂教学的目的性。论文对初始版和修订版布鲁姆教育...
布鲁姆认知目标分类体系是美国教育心理学家本杰明•布鲁姆于1956年在芝加哥大学提出的。他把认知学习领域目标分为识记、理解、运用、分析、综合及评价。上个世纪90年代,由布鲁姆以...
教学目标分类,就是运用分类学的理论把各项教学目标由最高的类依次分为较低的类、更低的类,形成一个渐进具体的多层次系统,以实现教学目标的系列化、细目化和可操...
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