核心素养下的大单元教学反思摘要：【摘要】大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。由于复杂的历史原因和现实影响，语文教师对大单元教学的内涵理解、目标呈现和学业评价都存在…
语文大单元教学的内涵特征及价值实现.内容摘要：摘要：以大概念、大任务串联起文本阅读和语文活动，建立不同文本、相关活动之间的内在联系，用核心素养融通文本与活动壁垒，是语文大单元教学的应有之义。.在语文“学科大概念”统整教学资源的前提...
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
学科核心素养呼唤大单元教学设计.【摘要】：正学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级,而"逐个"知识点的"了解""识记""理解"等目标从此退出历史舞台。.新的教学目标关注...
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？
小学数学大单元教学.doc,小学数学大单元教学篇一：小学数学单元整体模块教学的实践研究小学数学单元整体模块教学的实践研究【摘要】数学教材内容的编排是以单元结构形式呈现的。数学中的学习单元，是将有内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体，并且根据学生的认知规律...
二、初中语文大单元阅读教学设计策略（一）根据教学重点明确单元阅读教学主题部编版初中语文教材更新后的显著特征就是明确了每个单元的教学主题，单元文章从多个角度进行主题呈现，这也为教师开展大单元阅读教学设计提供了科学的思路指导。
学科核心素养呼唤大单元教学设计.学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级,而"逐个"知识点的"了解""识记""理解"等目标从此退出历史舞台。.新的教学目标关注学生运用知识...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
语文大单元教学中研究性学习模式的思考与实践1998年南京市教研室提出了“导学式”大单元教学模式的课题研究。大单元教学模式有八种课型（预习课、讲读课、自读课、回读课、延伸课、活动课、作文课、测…
下面以《时间的测量》单元为例,谈谈如何通过大单元教学,促进学生科学大概念的发展。《时间的测量》单元共有8个课题,设计安排了“阳因为单...
论文学习(71)《基于大单元教学设计理念下的教学思考》_安庆一中洪汪宝_新浪博客,安庆一中洪汪宝,
王蔷教授预测,单元整体教学,大观念,这2个关键词将成为未来10年基础教育改革非常重要的生长点。依托于我们对大观念的理解,依托于我们对单元整体教学的能力来实施我们的课程。高中新课...
内容提示:主题阅读模式下的大单元教学策略探究◇何静思摘要主题阅读下的大单元阅读有三大特点即:大整合,大贯通,大取舍。它有七个基本课型:单元导读,整...
知网论文查重系统作者:王松光来源:考试周刊2019年75期摘要:十八大中明确指出,在新时期,教育教学活动的开展应当将立德树人作为根本任务。在立德树人背景下,...
实施单元整体教学要实现书本知识和现实生活的有机融合还需积极组织丰富多彩的线下活动,通过形式多样、内容丰富的教学实践活动深刻践行“大语文”观。【略谈小学语文单元整体教学论...
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《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集》2020年收藏|手机打开例谈大单元教学背景下的读写结合教学策略杨春芳【摘要】:在语文教学中,阅读与写作...
论文目录摘要第1-5页Abstract第5-9页1绪论第9-24页·选题缘由第9-10页·术语界定第10-14页·跨学科第10-11页·主题教学与主题单元第11-12页·概念、概...
华南理工大学工学硕士学位论文之下用得到的结果显得更加突出但两个指标都有共同的规律那就是损伤单元本身并未达到最大值只是与其相邻的单元达到了最大值仅...